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【摘? ? 要】隨著我國職業(yè)教育改革實(shí)施方案的逐步推廣，“1+X”制度深入貫徹落實(shí)于中職、高職教育工作中，通過將“1+X”制度與職業(yè)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，為社會(huì)供給更多具備實(shí)踐能力、符合專業(yè)需求的綜合性技術(shù)人才。本文基于新能源汽車實(shí)踐教學(xué)背景，概述“1+X”證書制度概念與“1+X”證書制度在新能源實(shí)踐教學(xué)中的推廣重要性，分析當(dāng)前新能源汽車技術(shù)人才需求，明確新能源汽車實(shí)踐教學(xué)專業(yè)改革原則與改革目標(biāo)，制定“1+X”證書制度下新能源實(shí)踐教學(xué)改革方案，以供參考。

【關(guān)鍵詞】“1+X”證書制度? 新能源汽車? 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.23.015

在現(xiàn)階段職業(yè)教育改革工作中，國務(wù)院基于職業(yè)教育現(xiàn)狀，創(chuàng)新性提出了“1+X”證書制度。由教育部、國家發(fā)改委、財(cái)務(wù)部、市場(chǎng)總監(jiān)部門逐步落實(shí)了首批“1+X”證書制度試點(diǎn)工作通知，使“1+X”證書制度成為我國職業(yè)教育工作重要的改革舉措。為切實(shí)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)新能源汽車產(chǎn)業(yè)體系下復(fù)合技術(shù)人才的需求，應(yīng)當(dāng)將“1+X”證書制度落實(shí)于新能源汽車實(shí)現(xiàn)教學(xué)中，結(jié)合新能源汽車的實(shí)際教學(xué)要求，優(yōu)化“1+X”證書制度落實(shí)形式，充分發(fā)揮出“1+X”證書制度在推動(dòng)新能源汽車行業(yè)現(xiàn)代化、穩(wěn)步化發(fā)展進(jìn)程中的積極作用。

一、“1+X”證書制度理論分析

（一）“1+X”證書制度概念

“1+X”證書制度主要由學(xué)歷證書與多個(gè)職業(yè)技能證書兩部分組成。其中，“1”指代學(xué)歷證書，是職業(yè)院校對(duì)完成學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定教育階段學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)者頒發(fā)的文憑，可分為中專、大專及本科等不同層次?！癤”指代多個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書，包括具備共通性專業(yè)及專業(yè)群的職業(yè)技術(shù)能力證書，現(xiàn)普遍分為初級(jí)、中級(jí)與高級(jí)三個(gè)等級(jí)。依照現(xiàn)行國家級(jí)教育部門頒布的改革實(shí)施方案，鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在完成職業(yè)教育、獲得學(xué)歷證書時(shí)積極參與各類職業(yè)培訓(xùn)，獲得多種職業(yè)技能等級(jí)證書，確保學(xué)生能夠在未來更好地適應(yīng)社會(huì)就業(yè)環(huán)境，滿足不同領(lǐng)域的用人要求，同時(shí)用于填補(bǔ)職業(yè)教育工作中存在的教學(xué)內(nèi)容過于有針對(duì)性、技術(shù)先進(jìn)性不強(qiáng)、就業(yè)崗位適應(yīng)性較差等問題。

（二）“1+X”證書制度發(fā)展背景

近幾年，國務(wù)院就職業(yè)教育工作頒發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》。這些文件表明，職業(yè)教育不單是學(xué)歷教育分支，更應(yīng)當(dāng)成為獨(dú)立的教育體系，為日漸加快的城市發(fā)展進(jìn)程提供充足的基礎(chǔ)性人才資源?，F(xiàn)階段國家已然將職業(yè)教育工作設(shè)定為國家戰(zhàn)略發(fā)展重要基礎(chǔ)，聯(lián)合教育部門、國家發(fā)改委、財(cái)政部門、市場(chǎng)監(jiān)督總局印發(fā)關(guān)于“1+X”證書制度的文件，設(shè)置重要試點(diǎn)區(qū)域，充分發(fā)揮出“1+X”證書制度應(yīng)用期間的優(yōu)勢(shì)。

推行“1+X”證書制度，不是獨(dú)立于職業(yè)院校學(xué)習(xí)系統(tǒng)，而是通過對(duì)職業(yè)技能等級(jí)進(jìn)行考評(píng)與認(rèn)證，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方式，營造出積極向上的教學(xué)氛圍，從根本上提升學(xué)生自身的教育與創(chuàng)業(yè)能力。因此在落實(shí)“1+X”證書制作過程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)將得到大幅度提升，職業(yè)院校也將實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與技能培養(yǎng)相結(jié)合的目標(biāo)，為社會(huì)貢獻(xiàn)更多技術(shù)性人才，在職業(yè)教育中落實(shí)社會(huì)資源，形成產(chǎn)教融合、企業(yè)結(jié)合的多元辦學(xué)格局。

二、“1+X”證書制度在新能源汽車實(shí)踐教學(xué)中的重要性

（一）培養(yǎng)更多技術(shù)型人才

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸趨向于國際化發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球一體化特征日漸顯著。為最大限度地提升各領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)水平，必須堅(jiān)持開放性經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對(duì)標(biāo)國際市場(chǎng)與國際標(biāo)準(zhǔn)。大部分國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的是一專多能的復(fù)合型人才，而職業(yè)教育工作脫離了傳統(tǒng)意義上的理論教學(xué)，通過配合使用“1+X”證書教育模式，在學(xué)校理論教育基礎(chǔ)上增加評(píng)級(jí)考核內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)?！?+X”證書制度是指導(dǎo)新能源汽車實(shí)踐教育活動(dòng)的基礎(chǔ)性制度，為深化產(chǎn)教融合、鼓勵(lì)校企合作提供了重要保障，真正意義上拓寬了技能性人才培養(yǎng)路徑。

（二）滿足社會(huì)人才供給需求

現(xiàn)階段國家對(duì)職業(yè)教育工作給予了高度重視，并就職業(yè)教育改革與發(fā)展投入了很大的支持。但當(dāng)前職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)難問題依然存在，部分企業(yè)認(rèn)為招聘綜合水平較高的專業(yè)型人才難度大，人力資源短缺問題成為制約企業(yè)發(fā)展的重要瓶頸。通過在職業(yè)教育中落實(shí)“1+X”證書制度，可以有效解決產(chǎn)業(yè)需求與人才供給失衡問題。通過進(jìn)一步提升職業(yè)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生綜合素質(zhì)能夠更好地滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營建設(shè)要求。

（三）營造良好學(xué)習(xí)氛圍

僅憑學(xué)歷證書就能夠找到好工作的時(shí)代已經(jīng)過去，各領(lǐng)域均倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，在工作中也應(yīng)該不斷提升個(gè)人專業(yè)技能，獲得更多就業(yè)與創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。未來國家應(yīng)當(dāng)建立起更充分、更高質(zhì)量的就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，不斷構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系。職業(yè)教育工作具有更好的靈活性、實(shí)用性、高效性特征，將“1+X”證書教育機(jī)制落實(shí)在職業(yè)教學(xué)工作中，能夠促進(jìn)學(xué)校及社會(huì)營造出終身學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)個(gè)人專業(yè)技能、不斷提升個(gè)人綜合素質(zhì)的重要意義。

三、新能源汽車技術(shù)人才需求

（一）新能源汽車技術(shù)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接

通過分析現(xiàn)階段新能源汽車市場(chǎng)環(huán)境及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)現(xiàn)我國新能源汽車產(chǎn)業(yè)鏈條更加完善，關(guān)于新能源汽車人才的需求也進(jìn)一步增長(zhǎng)?，F(xiàn)有職業(yè)院校中新能源汽車專業(yè)人才需要具備高性能、高綜合素質(zhì)特征，積極參與到新能源汽車行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營建設(shè)全過程中。高職院校應(yīng)當(dāng)確保人才培養(yǎng)與新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展有效對(duì)接，跟隨新能源汽車市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，把握學(xué)生就業(yè)與新能源汽車行業(yè)崗位對(duì)接關(guān)系，進(jìn)一步落實(shí)“1+X”證書制度。

（二）新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才需求

現(xiàn)階段我國新能源汽車銷售量不斷增長(zhǎng)，新能源產(chǎn)業(yè)需要更多汽車設(shè)計(jì)、制造、維護(hù)及保養(yǎng)人才。根據(jù)現(xiàn)有汽車工業(yè)領(lǐng)域統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果，發(fā)現(xiàn)汽車數(shù)量與服務(wù)人員數(shù)量之間存在緊密的正比關(guān)系，約30輛新能源汽車就需要配備一名服務(wù)人員。因此在現(xiàn)階段新能源汽車銷售量大幅度增長(zhǎng)的當(dāng)前背景下，我國新能源汽車市場(chǎng)對(duì)各類人才的需求量缺口也進(jìn)一步擴(kuò)大，需要更多設(shè)計(jì)、技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)人才。

四、“1+X”證書制度下新能源汽車實(shí)踐教學(xué)等級(jí)證書

職業(yè)技能等級(jí)證書涉及新能源汽車專業(yè)知識(shí)、新能源汽車人才職業(yè)素養(yǎng)、新能源汽車實(shí)踐技能操作等多項(xiàng)內(nèi)容，分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)等級(jí)職業(yè)證書。學(xué)生可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)以及未來就業(yè)需求，選擇參與到相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)與考核活動(dòng)中，在成績(jī)達(dá)標(biāo)后就會(huì)得到職業(yè)證明。新能源汽車職業(yè)技能等級(jí)證書模塊內(nèi)容及考核內(nèi)容主要包括性能與汽車動(dòng)力驅(qū)動(dòng)電機(jī)電池技術(shù)、新能源汽車懸掛轉(zhuǎn)向制動(dòng)安全技術(shù)、新能源汽車電子電器空調(diào)舒適技術(shù)、新能源汽車多種能源高新系統(tǒng)技術(shù)等模塊。通過分析新能源汽車動(dòng)力驅(qū)動(dòng)電機(jī)電池技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，又可以將相關(guān)執(zhí)業(yè)證書的考核分為動(dòng)力系統(tǒng)、驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、電機(jī)系統(tǒng)與電機(jī)系統(tǒng)考核。

當(dāng)前，在新能源汽車實(shí)踐人才培養(yǎng)過程中，不僅需要開展公共基礎(chǔ)教育工作，還需要落實(shí)并推廣專業(yè)平臺(tái)課程與拓展課程。平臺(tái)課程內(nèi)部包括基礎(chǔ)課及核心課，與現(xiàn)階段“1+X”證書制度實(shí)施要求密切相關(guān)。但由于部分職業(yè)院校尚未充分認(rèn)識(shí)到“1+X”證書制度實(shí)施要求，證書知識(shí)點(diǎn)過于零散地分布在技術(shù)過程中，課程體系難以形成鮮明的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)層次等級(jí)證書框架。導(dǎo)致課程內(nèi)容較為重復(fù)、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)被遺漏、各類知識(shí)體系的難易程度沒有被更加有層次地劃分，無法更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

因此在現(xiàn)階段建立證書制度實(shí)施過程中，還需要充分發(fā)揮出職業(yè)教育院校、新能源汽車企業(yè)、新能源汽車行業(yè)研究所多方力量，將學(xué)生考核技能對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)化為院校教學(xué)技能表，使日常教學(xué)及考核方案技能目標(biāo)融合在一起，培養(yǎng)更多具備優(yōu)秀學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)型、服務(wù)型人才。

五、新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革原則及目標(biāo)

（一）新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革原則

結(jié)合現(xiàn)階段新能源汽車實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，需要以提升教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，深化學(xué)生理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用思維，確保學(xué)生能夠更好地滿足現(xiàn)階段新能源汽車產(chǎn)業(yè)對(duì)人才知識(shí)技能提出的更高要求，從根本上增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量效率。具體來說，新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革原則主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.以社會(huì)需求為根本原則。為從根本上滿足新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念與模式基礎(chǔ)上融合現(xiàn)階段新能源汽車行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷優(yōu)化“1+X”證書制度體系，制定出更具備職業(yè)技能培訓(xùn)針對(duì)性的教學(xué)模式。要求新能源汽車課程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)階段新能源汽車市場(chǎng)需求變化趨勢(shì)相一致。為學(xué)生提供更多規(guī)劃個(gè)人職業(yè)道路的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠認(rèn)清自我發(fā)展方向，更為積極地投入到職業(yè)證書的培訓(xùn)活動(dòng)中。

2.以理實(shí)結(jié)合為原則?，F(xiàn)階段新能源汽車專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作需要學(xué)生具備專業(yè)理論知識(shí)及操作水平，能夠理解接受并熟練運(yùn)用新技術(shù)與新材料，更好地適應(yīng)日漸變化的新能源汽車發(fā)展方向。因此在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)目標(biāo)合理分配理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)所占份額，從根本上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為原則。在現(xiàn)階段新能源汽車專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與道德意識(shí)。通過靈活使用團(tuán)隊(duì)合作等教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力與溝通能力，幫助學(xué)生樹立起正確的社會(huì)觀與職業(yè)觀，確保學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來新能源汽車行業(yè)工作要求。

（二）新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)

在現(xiàn)階段新能源汽車專業(yè)教育改革工作開展期間，需要建立起更加科學(xué)完善的教育改革目標(biāo)。一方面，落實(shí)全面教育改革要求，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。著重提高學(xué)生心理素質(zhì)、身體素質(zhì)，突出學(xué)生專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能。另一方面，著重落實(shí)“1+X”證書制度，加大“1+X”證書制度重要性宣傳力度，確保學(xué)生能夠積極主動(dòng)地考取證書，投入到關(guān)于新能源汽車檢修、運(yùn)維、安裝、調(diào)試等環(huán)節(jié)的技能培養(yǎng)中，使學(xué)生具備直接上崗、適應(yīng)實(shí)踐工作的關(guān)鍵素質(zhì)。不僅如此，在將“1+X”證書制度與新能源汽車實(shí)踐教學(xué)相融合過程中，還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，確保學(xué)生具備新能源汽車技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)業(yè)研發(fā)、經(jīng)營銷售的能力，能夠成為新能源汽車企業(yè)核心人才力量。

六、“1+X”證書制度下新能源汽車實(shí)踐教學(xué)改革

（一）優(yōu)化新能源汽車模塊課程體系

在新能源汽車專業(yè)教學(xué)工作開展過程中，應(yīng)當(dāng)以課程體系重構(gòu)為基礎(chǔ)，圍繞“1+X”證書制度形成關(guān)于新能源汽車崗位職業(yè)能力的中心課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于職業(yè)技能等級(jí)證書中的專業(yè)技能，進(jìn)一步滿足學(xué)生的作業(yè)目標(biāo)，通過積極參與到實(shí)踐教學(xué)工作中取得職業(yè)等級(jí)證書，實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)。

第一，建立起裝配制造崗位模塊，要求在該模塊教學(xué)工作中需要培養(yǎng)學(xué)生新能源汽車基本常識(shí)、新能源汽車主要結(jié)構(gòu)、新能源汽車整體性能與評(píng)價(jià)能力，使學(xué)生能夠更好地滿足汽車裝配類指導(dǎo)要求。第二，建立起汽車維護(hù)保養(yǎng)崗位教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生了解新能源汽車保養(yǎng)與維護(hù)技術(shù)，使學(xué)生能夠掌握更為全面的新能源汽車維護(hù)與保養(yǎng)操作技能，更好地肩負(fù)起實(shí)際崗位職責(zé)。第三，建立新能源汽車檢測(cè)維修崗位模塊，確保學(xué)生能夠具備拆卸并檢測(cè)新能源汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、新能源汽車底盤及電池等關(guān)鍵配件的能力。分析并評(píng)估新能源汽車中電氣系統(tǒng)控制系統(tǒng)運(yùn)行概況，配合使用先進(jìn)診斷技術(shù)找尋出存在于汽車設(shè)計(jì)運(yùn)行期間的故障問題，制定專項(xiàng)可行的修復(fù)對(duì)策。著重落實(shí)課證融合原則，確保關(guān)于新能源汽車的職業(yè)技能考核證書標(biāo)準(zhǔn)能夠滲透于日常實(shí)踐課程項(xiàng)目中，通過配合知識(shí)點(diǎn)要求、培養(yǎng)學(xué)生技能等方式，使學(xué)生可以在參與到實(shí)踐課程的過程中積累更多關(guān)于職業(yè)等級(jí)證書考核的理論知識(shí)與專業(yè)技能。

（二）組合多種教學(xué)模式

在新能源汽車專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革工作開展時(shí)，教師需要將混合教學(xué)模式落實(shí)在實(shí)際教學(xué)工作中，確保學(xué)生理論基礎(chǔ)與專業(yè)技能協(xié)同發(fā)展。從“1+X”證書角度入手，充分融合現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及信息化技術(shù)，為學(xué)生提供更加智能化、虛擬化的課程項(xiàng)目。建立起“互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)”教學(xué)模式，基于移動(dòng)APP與智慧課堂，搭建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，確保各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)能夠得到碎片化處理。通過使用微課視頻手段，教新能源汽車各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以試聽效果呈現(xiàn)出來，為學(xué)生提供更加開放的學(xué)習(xí)空間。激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生能夠借助虛擬平臺(tái)更加正確地掌握各項(xiàng)運(yùn)維技術(shù)以及運(yùn)維設(shè)備使用方法。

總而言之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷加快，新能源汽車已然成為汽車行業(yè)重要的發(fā)展趨勢(shì)。為從根本上滿足新能源汽車產(chǎn)業(yè)對(duì)人才綜合素質(zhì)提出的更高要求，還需要在現(xiàn)階段職業(yè)教育工作落實(shí)“1+X”證書制度，從根本上提升學(xué)生理論知識(shí)的掌握度，確保實(shí)踐技能教學(xué)內(nèi)容能夠與現(xiàn)階段先進(jìn)的新能源汽車配置與工藝有機(jī)結(jié)合在一起?！?+X”證書制度能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)技能等級(jí)教學(xué)資源、專業(yè)教學(xué)資源的共同開發(fā)，推動(dòng)傳統(tǒng)性能源汽車實(shí)踐教學(xué)工作轉(zhuǎn)型，從根本上提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的效率，希望學(xué)生能夠在較短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握更多關(guān)于新能源汽車的理論知識(shí)與實(shí)操能力。

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