謝文艷

摘 ?要：班主任工作是一份辛苦的工作，同時(shí)也是一門高超的藝術(shù)。從教二十余年，一直擔(dān)任班主任工作，對(duì)其中的酸甜苦辣深有體會(huì)。對(duì)于一個(gè)班集體，只要用心培育，用愛(ài)澆灌，最后肯定碩果累累。

關(guān)鍵詞：用心;愛(ài);理解;關(guān)心;幫助

美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾說(shuō)過(guò)：如果教師具有一顆摯愛(ài)的心，對(duì)孩子抱有良好的期待，那么被期待的孩子就會(huì)發(fā)奮圖強(qiáng)，朝氣蓬勃地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，煥發(fā)積極向上的信心，用心愛(ài)孩子，期待就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

又是一個(gè)新學(xué)期的開(kāi)始，下午最后一節(jié)是同學(xué)們的歡樂(lè)時(shí)光——活動(dòng)課，一個(gè)假期不見(jiàn)面，同學(xué)們有說(shuō)不完的話題，玩不厭的游戲：跳繩、下棋、談?wù)摷倨谝?jiàn)聞等。唯獨(dú)李明同學(xué)與眾不同——靜靜地坐在草地上，眼望遠(yuǎn)處發(fā)呆，就連我走到他的身邊也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。我輕輕地拍了拍他的肩膀說(shuō)：“小李，怎么不和同學(xué)們一起玩，是不是有什么心事呀？”可他看了我一眼后，繼續(xù)他的沉默，我試圖用耐心尋求他那迷茫目光中的答案，可無(wú)論我多么的努力，他依舊沉默。

我慢慢回憶起開(kāi)學(xué)這幾天里的表現(xiàn)：上課時(shí)，他總是一副魂不守舍的樣子，趴在桌子上睡覺(jué)或玩東西;從不開(kāi)口讀書(shū)，更不用說(shuō)舉手發(fā)言。課間同學(xué)們有說(shuō)有笑的，但他經(jīng)常躲在角落里或倚在窗邊獨(dú)自發(fā)呆，有時(shí)還會(huì)偷偷流淚，更讓人不解的是，他連以前最喜歡的音樂(lè)課也不愿意上。作為老師，我挺著急的，問(wèn)他為什么，他每次不是沉默，就是說(shuō)身體不舒服，看起來(lái)他也不像是有病。我也曾試圖走進(jìn)他的心里，但讓我感到沮喪的是，我失敗了……

究竟是什么原因令到小李如此呢？為了解開(kāi)謎團(tuán)，我決定到他家進(jìn)行家訪。

到小李家時(shí)已經(jīng)是晚上七時(shí)多了，只有小李的父親一個(gè)人在家。我委婉地向他說(shuō)了小李在學(xué)校的情況，他似乎對(duì)小李的異常表現(xiàn)并不意外，只是臉上多了幾分彷徨與自責(zé)，他重重地嘆了口氣說(shuō)：“都是我不好，沒(méi)有好好地照顧他，但我又能怎么樣呢？”

原來(lái)小李的父母親半年前因感情不合離婚了，小李歸父親撫養(yǎng)，母親改嫁，而父親一個(gè)月前下崗了。小李的父親面對(duì)離婚和下崗的雙重打擊，心情極度低落，脾氣變得非常暴躁，整天借酒消愁，對(duì)小李疏于管教，小李稍有不聽(tīng)話，他輕則破口大罵，重則拳腳相向。小李和母親的感情很好，現(xiàn)在母親走了，父親又對(duì)他不聞不問(wèn)，他更想念母親了?？筛赣H以各種借口不讓他與母親相見(jiàn)。

小李沒(méi)有了母愛(ài)的呵護(hù)，得不到父親的關(guān)心和理解，感受不到家庭溫暖，再加上受到鄰家孩子的冷眼與嘲諷。他的心靈遭受了沉重的打擊。小李因此由一個(gè)開(kāi)朗、上進(jìn)的孩子變得壓抑、自卑、孤僻、膽怯甚至憎恨，卻無(wú)處訴說(shuō)，只能在課余沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，期望在游戲中得到解脫。

經(jīng)過(guò)一番推心置腹的交談后，小李的父親由激動(dòng)慢慢地平靜下來(lái)，我告訴他，要轉(zhuǎn)變小李這種離群索居、迷戀游戲、自暴自棄的情況，就必須營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，讓他心有所依，情有所托，讓孩子從家庭中得到理解和關(guān)愛(ài)。同時(shí)還要和學(xué)校配合好，共同努力把小李教育好。小李的父親眼里飽含著心酸的淚花，也許是自責(zé)、也許是懊悔吧！當(dāng)場(chǎng)表示要重新振作，找回孩子失去的感覺(jué)。

回家的路上，我也反思自己的教育方式，一直以來(lái)總是以師長(zhǎng)的角色，孩子們有了困難、有了心事對(duì)我欲言又止。我決定通過(guò)以下三方面的措施去轉(zhuǎn)化小李。

一、以親情感召，挽回失落的心

經(jīng)常和他爸爸電話聯(lián)系，我們常常談?wù)撝⒆拥囊磺?，我把小李在學(xué)校的事情告訴他。家長(zhǎng)也在努力改變自己：陪伴孩子的時(shí)間多了，簡(jiǎn)單粗暴的責(zé)罵越來(lái)越少，和孩子一起談?wù)摼实挠螒?，不再阻止孩子與母親相見(jiàn)，甚至讓小李到母親家小住。周末還經(jīng)常陪他去逛書(shū)店、上公園，逐漸，他的臉上有了久違的笑容。當(dāng)目睹小李與父母在一起時(shí)那高興的神情，我知道，他那顆曾經(jīng)失落的心將不再失落。

二、生活上給予關(guān)心，學(xué)習(xí)上給予幫助

在教學(xué)工作中，課堂上時(shí)時(shí)給予關(guān)注，經(jīng)常提問(wèn)他，把他的注意力集中在學(xué)習(xí)上，讓他擔(dān)任語(yǔ)文科小組長(zhǎng)，增加他和同學(xué)們交流機(jī)會(huì)。在教學(xué)之余，我經(jīng)常找小李談心，一開(kāi)始，他似乎不愿意敞開(kāi)心扉，可我沒(méi)有放棄。一次活動(dòng)課，我和他在草地上散步，談他最喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲，講他最想聽(tīng)的故事，看得出，他對(duì)我的防備之心已有所放松。但他什么也不說(shuō)，留給我的依然是一路的沉默。下午課間，我把他叫到跟前，將一本《安徒生童話大全》遞給他：“喜歡嗎？這是老師送給你的?！蔽野l(fā)現(xiàn)，他那黯淡的眼神里閃現(xiàn)出一絲驚喜、感激，他伸出雙手接過(guò)書(shū)本，輕輕地說(shuō)：“謝謝老師?！睅滋旌?，我得知他不舒服去校衛(wèi)生室看醫(yī)生了，當(dāng)他拿著藥走進(jìn)教室時(shí)，我把早已準(zhǔn)備好的一杯溫開(kāi)水送到他手里：“不燙了，快吃藥吧！”頓時(shí)，他的眼眶里淚花滾動(dòng)，他哽咽著說(shuō)：“老師，您對(duì)我真好……”話沒(méi)說(shuō)完，兩行清淚滑落于他的臉龐。古語(yǔ)云：“親其師，信其道。”經(jīng)過(guò)這幾次的心靈之約，小李深切的感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)，他和我的隔閡消除了，也更信任我了，我們成了無(wú)話不談的好朋友。

三、巧用集體力量，激發(fā)責(zé)任心

私下里我特意囑咐幾位學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子和小李結(jié)對(duì)子交朋友，幫他解決學(xué)習(xí)上的困難，分擔(dān)生活中的煩惱，并在座位編排上給予特殊照顧：讓小李和其中兩位要好的同學(xué)在一個(gè)小組。這樣，他和同學(xué)們就有了更多交流的機(jī)會(huì)，他感受到濃濃的同學(xué)之情，集體之溫暖。此外我還和科任老師達(dá)成共識(shí)，讓他們也參與到教育小李中來(lái)。俗話說(shuō)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友、則孤陋而寡聞?！睂?shí)踐證明：集體的力量是無(wú)窮的。

半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，小李同學(xué)發(fā)生了很大變化。據(jù)家長(zhǎng)反映，小李回到家里能自覺(jué)做作業(yè)，主動(dòng)幫父親做力所能及的家務(wù)，也不再迷戀游戲了;在學(xué)校里，那個(gè)活潑、自信的小李又回來(lái)了。成績(jī)都有明顯提高的他，課堂上主動(dòng)舉手了，小組活動(dòng)中樂(lè)意和同伴交流了，也很樂(lè)意去上音樂(lè)課和做操了（后來(lái)通過(guò)了解得知不上音樂(lè)課，不做操是想引起老師和同學(xué)的關(guān)注），在教室里能聽(tīng)到他那發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)的笑聲了……

教育后記

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)如春雨，能滋潤(rùn)學(xué)生的心田，讓枯萎的幼苗重獲新生。在愛(ài)的感召與呵護(hù)下，孩子們才能健康的成長(zhǎng)。作為班主任，我們的責(zé)任并不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，更要關(guān)心學(xué)生的生活，了解他們的情感需要，多和他們談心，充分地信任和理解他們，這樣我們才能走到學(xué)生的心里，成為學(xué)生的長(zhǎng)者和朋友。

溝通從心開(kāi)始，讓我們用心培育，用愛(ài)澆灌吧！

（作者單位：信宜市教育城小學(xué)，廣東 ? 信宜 ? 525300）