李曄東

摘要：微課教學(xué)模式受到了廣大教育工作者的認(rèn)可和推崇，關(guān)于微課教學(xué)的理論研究也逐漸增多，但微課教學(xué)模式在實際應(yīng)用過程中還有著一些問題。因此，小學(xué)語文教學(xué)中微課模式的應(yīng)用研究十分重要。本文從微課在小學(xué)語文教學(xué)中的積極作用入手，深入探討了語文重難點教學(xué)中微課教學(xué)模式的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：微課 ?語文 ?重難點教學(xué)

引言

隨著教育行業(yè)中互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，微課教學(xué)模式逐漸在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)了重要地位，作為一種新型教學(xué)模式，微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的推動作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師一味的教，學(xué)生被動的學(xué)，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文教師必須要跟隨與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，充分發(fā)揮新型教學(xué)模式的積極作用，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，有助于提高教學(xué)效率。而微課教學(xué)模式就完全符合這一教學(xué)理念，教師可以設(shè)計相關(guān)的微課教學(xué)課程，利用微課將教學(xué)知識的重難點直觀的展現(xiàn)出來，有助于學(xué)生理解和記憶，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

一、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的積極作用

微課是在計算機(jī)信息技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)活動，主要表現(xiàn)為微視頻、微課程等，微課內(nèi)容通常時間較短，教學(xué)重難點突出，微課主要通過多媒體設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)質(zhì)量。微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)有著重要的積極作用。第一，微課教學(xué)大多通過教學(xué)視頻、動畫、音頻等形式來展示教學(xué)內(nèi)容，形式豐富多樣，有助于營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識，掌握教學(xué)內(nèi)容。第二，微課教學(xué)模式符合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展與學(xué)習(xí)特點等，有助于提高教學(xué)教學(xué)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中集中注意力的時間較短，微課內(nèi)容也較為短小精辟，能在短暫的時間內(nèi)完成知識的傳遞，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。第三，微課教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對性，能幫助學(xué)生攻克語文重難點知識。微課由于時間較短，在教學(xué)中教學(xué)重點十分突出，具有很強(qiáng)的針對性。學(xué)生如果對一個重難點知識存在疑問或?qū)W習(xí)困難，也可以通過微課進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)和鞏固，將教學(xué)重難點進(jìn)行深刻的理解和記憶。第四，微課教學(xué)能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，擴(kuò)大學(xué)生知識面。

二、利用微課開展小學(xué)語文重難點知識教學(xué)

（一）利用微課導(dǎo)入教學(xué)重難點

在小學(xué)語文重難點知識的講解過程中，由簡單知識導(dǎo)入重難點有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，有助于營造良好的課堂氛圍，因此，小學(xué)語文教師可以充分利用微課教學(xué)模式來導(dǎo)入教學(xué)重難點知識，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)資源，精心制作相關(guān)內(nèi)容的微課視頻，在開始微課教學(xué)時播放給學(xué)生，再引出教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在進(jìn)行“日月潭”這篇課文的講解時，就可以通過微課教學(xué)模式導(dǎo)入教學(xué)重難點，利用微課視頻向?qū)W生展示臺灣的地理位置、人文、氣候條件以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗等情況，吸引學(xué)生的注意力，再將日月潭的美好風(fēng)光在微課中展示出來，加深學(xué)生對日月潭的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對日月潭美景的好奇心，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

（二）利用微課攻克教學(xué)重難點

攻克小學(xué)語文重難點知識點有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握教學(xué)知識。小學(xué)語文課文教學(xué)中，每一篇文章都存在著重難點內(nèi)容，語文教師在教學(xué)過程中難度較大，教師需要反復(fù)的進(jìn)行講解教學(xué)，不僅影響了教學(xué)進(jìn)度，還嚴(yán)重影響了教學(xué)效率。針對這一情況，小學(xué)語文教師可以充分發(fā)揮微課的積極作用，將教學(xué)重難點知識直觀的展現(xiàn)出來，把枯燥單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動有趣的視頻、動畫、音頻等形式，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。教師還可以在微課的輔助下創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，學(xué)生可以在情境中去理解教學(xué)內(nèi)容，更好掌握教學(xué)重難點知識。比如，教師在講解“雷鋒叔叔，你在哪里”這篇課文時，課文的主要內(nèi)容是對雷鋒叔叔的緬懷，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)雷鋒精神，成為一個愛祖國、愛人民、無私奉獻(xiàn)、樂于助人的優(yōu)秀社會主義接班人。由于小學(xué)階段的學(xué)生生活經(jīng)歷有限，理解能力也有待提高等個性特點，小學(xué)生對雷鋒叔叔在人們心中的真正意義可能難以理解，因此，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搜集雷鋒叔叔相關(guān)的影視資料等，再精心設(shè)計成微課視頻，在微課教學(xué)中播放雷鋒叔叔的相關(guān)事跡，營造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境教學(xué)中受到熏陶，掌握文章重難點知識。

（三）利用微課進(jìn)行重難點知識的鞏固復(fù)習(xí)

小學(xué)語文重難點知識的鞏固復(fù)習(xí)在語文教學(xué)中至關(guān)重要，教師可以充分利用微課來幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)重難點知識。教師可以借助微課的反復(fù)暫停功能，讓學(xué)生在不斷重復(fù)中去學(xué)習(xí)重難點知識，做到知識的內(nèi)化。比如，教師在講解句型知識時，教師精心制作以句型為主題的微課課程，教學(xué)內(nèi)容包含陳述句、疑問句等，將每一種句型的結(jié)構(gòu)特點都一一描述清楚，再通過相關(guān)案例幫助學(xué)生理解。教師通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)相關(guān)句型，講完一種句型之后就暫停微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和掌握每一個句型的特點結(jié)構(gòu)等，對學(xué)生掌握得并不牢固的句型知識，教師可以快進(jìn)過后退微課視頻，讓學(xué)生反復(fù)觀看，幫助學(xué)生理解和鞏固重難點知識。最后，教師可以布置精心設(shè)計的課后習(xí)題，比如讓學(xué)生進(jìn)行句型例子的寫作，再進(jìn)行各種句型轉(zhuǎn)換，在檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時還能充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

總結(jié)

在新時代背景下，微課教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用得十分廣泛，在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要意義。微課教學(xué)模式雖然還處于新興發(fā)展階段，但微課給小學(xué)語文教學(xué)帶來了巨大改變，為學(xué)生提供了更多教學(xué)資源的同時，還能凸顯教學(xué)重難點知識，將重難點知識生動直觀的展現(xiàn)出來，有助于學(xué)生理解和消化，提高語文教師教學(xué)效率。小學(xué)語文教師應(yīng)不斷探索微課在教學(xué)過程中的應(yīng)用方法，促進(jìn)高效課堂更好的實現(xiàn)。

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