金俊美

摘要：在學(xué)校的教育教學(xué)工作中，評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)是一個(gè)關(guān)鍵的組成部分，同時(shí)也是各項(xiàng)教學(xué)工作開展的核心。但由于評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作涉及對(duì)象較多，整個(gè)工作程序極為繁瑣，導(dǎo)致在實(shí)際的評(píng)價(jià)評(píng)優(yōu)工作中容易出現(xiàn)較多問(wèn)題。這就要求學(xué)校的管理人員應(yīng)當(dāng)設(shè)置嚴(yán)格的評(píng)優(yōu)流程，依照學(xué)校的規(guī)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)選，在評(píng)選過(guò)程中要保持對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的公正評(píng)選態(tài)度，來(lái)展開對(duì)學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作，從而促進(jìn)學(xué)校科學(xué)管理，達(dá)到良好的育人目的。

關(guān)鍵詞：高職院校;評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng);對(duì)策;困境

引言：

高職院校做好學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作能夠使得院校學(xué)生之間形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但在實(shí)際的高職院校學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作中還存在著較多的問(wèn)題，只有有效解決現(xiàn)階段問(wèn)題，才能夠使得評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作得以順利開展。

一、做好高職院校評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)工作的意義

高職院校的教育內(nèi)容本身較為復(fù)雜。同時(shí)高職院校對(duì)于在校學(xué)生的評(píng)價(jià)主要利用客觀的指標(biāo)作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作是主要的評(píng)判方式，并且該工作也是對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)管理的重要方式。院校在評(píng)選學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金評(píng)選工作程序復(fù)雜，關(guān)乎校內(nèi)每一名學(xué)生的個(gè)人利益。因此，院校需要科學(xué)、合理的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)體系能夠才能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生更自覺(jué)、主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。反之，倘若院校不能建立評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)機(jī)制，會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊[1]。

二、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)過(guò)程中的基本程序以及存在的問(wèn)題

（一）評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的基本程序

通常情況下，高職院校的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)工作開展主要根據(jù)來(lái)自學(xué)生綜合測(cè)評(píng)得分作為標(biāo)準(zhǔn)。之后通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及其在學(xué)校內(nèi)參與各項(xiàng)活動(dòng)的加分情況，最終得到一個(gè)綜合評(píng)測(cè)得分，最終作為高職院校的給學(xué)生的加分依據(jù)。具體來(lái)講，綜合測(cè)評(píng)主要包含三個(gè)部分：素質(zhì)測(cè)評(píng)、體育測(cè)評(píng)、智育測(cè)評(píng)。三者各占綜合測(cè)評(píng)得分的30%、5%、65%。這三項(xiàng)數(shù)據(jù)是學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的主要依據(jù)，評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作涉及優(yōu)秀學(xué)生、校級(jí)三好學(xué)生、助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀黨員等等。學(xué)校需要根據(jù)每個(gè)專業(yè)的總?cè)藬?shù)來(lái)確定評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的人數(shù)比例。在對(duì)各個(gè)系、各個(gè)班級(jí)分配具體評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)名額時(shí)要根據(jù)其實(shí)際的表現(xiàn)狀況以及學(xué)?；顒?dòng)參與狀況決定[2]。

（二）評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)過(guò)程中存在的不足

1、雖然國(guó)家對(duì)于學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的人數(shù)比例有所規(guī)定，通常情況下是25：1的比例。但在高職院校的實(shí)際情況是大多數(shù)院校都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這一數(shù)字。這就使得輔導(dǎo)員的管理工作變得更為繁瑣，同時(shí)輔導(dǎo)員在學(xué)生干部的幫忙下來(lái)開展各項(xiàng)工作事宜。受到社會(huì)風(fēng)氣的影響，部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一般但是其他能力較強(qiáng)，在開展學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)這類學(xué)生能夠得到一定的加分，這使得其他同學(xué)感到不滿。但是倘若對(duì)所有學(xué)生一視同仁，又會(huì)讓幫助輔導(dǎo)員開展各項(xiàng)事務(wù)的學(xué)生干部積極性下降，使得輔導(dǎo)教師的各項(xiàng)工作開展存在一定的難度。

2、學(xué)生想要獲得對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金，會(huì)將競(jìng)爭(zhēng)落實(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)上。在綜合評(píng)分中，學(xué)習(xí)成績(jī)所占比例高于其他兩項(xiàng)的比例，這也就使得平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生能夠獲得更高的綜合評(píng)測(cè)分，使得普通學(xué)生對(duì)于評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)資格遙不可及。并且計(jì)算綜合評(píng)分時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)輔導(dǎo)員徇私舞弊的行為，對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)是極為不公平的。

3、在實(shí)際的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作中，容易出現(xiàn)由于教師對(duì)學(xué)校下達(dá)文件未真正理解，從而導(dǎo)致在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作中出現(xiàn)問(wèn)題。又或者是部分教師故意做出一些對(duì)某位學(xué)生偏袒的行為，例如教師個(gè)人對(duì)某一名學(xué)生非常喜愛，最后給予該學(xué)生評(píng)優(yōu)資格，這樣會(huì)使得其他學(xué)生產(chǎn)生抱怨的心理，出現(xiàn)不滿學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作的情緒[3]。

三、針對(duì)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)工作存在問(wèn)題的對(duì)策探究

（一）最大限度了解學(xué)生實(shí)際情況，做到公平、公正、公開

評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作的準(zhǔn)備工作也是尤為關(guān)鍵的。只有明確哪一些學(xué)生具有參與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格，才能保障評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作的公正性，為避免后續(xù)工作更多的問(wèn)題的出現(xiàn)。流入，對(duì)于一些不遵守學(xué)校規(guī)章制度、被學(xué)校通報(bào)批評(píng)、不繳納學(xué)費(fèi)、某項(xiàng)學(xué)習(xí)科目出現(xiàn)掛科現(xiàn)象的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該直接取消其參與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作的資格。整個(gè)評(píng)選階段要盡量使得評(píng)選數(shù)據(jù)公開透明，評(píng)選工作要接受學(xué)生和教師的監(jiān)督。倘若學(xué)生對(duì)于評(píng)選結(jié)果有異議，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)公開的進(jìn)行處理，梳理好學(xué)校在學(xué)生面前的威信力。

（二）形成機(jī)制化的考評(píng)

學(xué)生的信息數(shù)據(jù)是評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作開展的有利條件，也是重要參考依據(jù)。評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)參考數(shù)據(jù)的細(xì)致化，能使得評(píng)優(yōu)結(jié)果于大眾而言更具信服力。對(duì)于給部分學(xué)生的加分行為，要保障是有依據(jù)的加分而不是能夠更改的不確定性加分。開展評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作的教師要清楚的了解該工作的需求以及學(xué)生的實(shí)際狀況，這是對(duì)學(xué)生實(shí)行合理管理、增強(qiáng)評(píng)優(yōu)工作開展公平性的根本。

（三）建立跟蹤監(jiān)管以及曝光機(jī)制

通常情況下，學(xué)生干部是由學(xué)生自己票選得出的。票選出來(lái)的學(xué)生干部大多有較高的素質(zhì)水平以及自控能力，是班級(jí)學(xué)生的榜樣，起到一定的示范作用。但對(duì)于一些不顧集體榮譽(yù)、不為班級(jí)著想的班干部，學(xué)生和教師要形成一個(gè)嚴(yán)格的監(jiān)督群體，給予干部一定的警告，必要時(shí)可以撤銷班干部的職位進(jìn)行重新評(píng)選。這樣才能夠使得班干部能夠積極、自覺(jué)的維護(hù)班集體榮譽(yù)，規(guī)范自身言行，同時(shí)使得對(duì)干部學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)開展更具公平性[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，高職院校想要開展好對(duì)學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作，不僅需要建立健全相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制，還要充分落實(shí)機(jī)制，確保機(jī)制的嚴(yán)格執(zhí)行。制度僅僅只能作為一個(gè)保障依據(jù)，最主要還是要看學(xué)校對(duì)制度的執(zhí)行能力。同時(shí)在院校班級(jí)內(nèi)，也要形成公正公平的氛圍，使得班級(jí)內(nèi)的每一名學(xué)生都能感受到自身的個(gè)人價(jià)值，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)、積極參與各項(xiàng)活動(dòng)最終獲得評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格，使得高職院校達(dá)到更好的育人效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉穎.淺談高職院校評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作信息化建設(shè)——以杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2017，000（003）：229-230.

[2]佘洋燕，曹艷.新時(shí)代背景下高職院校學(xué)生工作思考與創(chuàng)新——以綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].山西青年，2019，000（010）：25-26.

[3]吳騰飛.淺析新形勢(shì)下高職院校學(xué)生管理工作的新思路——基于合肥財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，000（032）：254-255.