馬春梅

摘 要：現(xiàn)在以來我國(guó)大力推進(jìn)提倡基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，特別高度重視中小學(xué)生少年德智體美勞的全面健康發(fā)展。那么，怎樣才能充實(shí)開展中小學(xué)生的課外實(shí)踐生活，提高中小學(xué)生的課堂質(zhì)量，就成了教學(xué)中急需解決的問題。在學(xué)校進(jìn)行綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是一個(gè)很好的措施。綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)本來就是由老師和學(xué)生合作開發(fā)和實(shí)施的，而老師和學(xué)生既是活動(dòng)方案的開發(fā)者，也是活動(dòng)方案的實(shí)踐者。綜合實(shí)踐活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)及教育課程改革綱要明確規(guī)定，在小學(xué)及初高中階段設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，且為學(xué)校必修課程，具體內(nèi)容涉及信息技術(shù)教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社區(qū)實(shí)踐以及勞動(dòng)和科技教育。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)室也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與社會(huì)實(shí)踐能力，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參加實(shí)踐的過程。所以，在綜合因此進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該放手實(shí)施，這樣才可以切實(shí)使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)。，緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)者本人日常生活與社會(huì)生活，體現(xiàn)了對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合使用的實(shí)踐性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng)

一、在小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

（一）提高了對(duì)中小學(xué)生各技能方面全面性的發(fā)展，也大大解放了中小學(xué)生的思維空間意識(shí)大腦

著名兒童教育家陶行知先生曾這樣說過："我們的兒童教學(xué)就是我們要充分解放我們孩子的整個(gè)大腦，使每個(gè)孩子隨時(shí)能夠自由進(jìn)行想象;就是解放了每個(gè)兒童的一只雙眼，讓每個(gè)孩子們都能自己看;就是解放了每個(gè)孩子的一只手，讓每個(gè)孩子也同樣能自己做;就是解放了每個(gè)孩子們的生活實(shí)踐思想空間，使每個(gè)孩子們都能體會(huì)學(xué)到你自己想學(xué)的任何東西。所以，學(xué)生經(jīng)濟(jì)綜合社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)要以教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐促發(fā)展，才能夠促使廣大學(xué)生積極參與實(shí)踐，主動(dòng)進(jìn)行探究，積極進(jìn)行創(chuàng)新，大膽進(jìn)行探索、勇于提出質(zhì)疑，從而真正地主動(dòng)走向現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)踐。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)還包括學(xué)生在社區(qū)服務(wù)和社區(qū)實(shí)踐，通過開展這樣的活動(dòng)，既可以使學(xué)生真正地走出了書本，脫離課堂，實(shí)實(shí)在在地走向生活中，學(xué)著自己解決問題和困難，同時(shí)也能夠?qū)⑸险n所學(xué)的東西轉(zhuǎn)化到實(shí)踐行動(dòng)中去，從而達(dá)到了知行合一，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，而且動(dòng)手能力，也培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

二、在小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的困難

與實(shí)際在進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)的過程中，必然會(huì)出現(xiàn)不同的疑問與難點(diǎn)。

（一）教師不知如何開展

教師不能直接轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，遵循傳統(tǒng)的教育觀念，不能做出優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。這樣就可以借助綜合教育實(shí)踐活動(dòng)的開展，幫助教師建立新型的教學(xué)觀，形成新的師生關(guān)系，使學(xué)生自由地選擇最感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并由始至終參加自己所選定的活動(dòng)，和學(xué)校朋友一起討論，向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生交往才能得到重建，讓這種民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)兒童對(duì)主體意志的自覺與社會(huì)責(zé)任意識(shí)的萌芽。

（二）學(xué)生不知如何入手

學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)缺乏經(jīng)驗(yàn)，不敢上手實(shí)踐，這就需要教師的幫助。老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行合理的引導(dǎo)。有助于為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題的情境，指導(dǎo)學(xué)生在提問情景之中選取最符合自身的研究課題，也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)符合自身的學(xué)習(xí)方法與研究方式。而且，我們也不要再將教育實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)權(quán)職賦予某一專業(yè)教師或班主任，而必須采取相應(yīng)的方法把全體老師的智力資源匯集在一起，對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)加以系統(tǒng)引導(dǎo)。

三、在小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的措施

（一）明確綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的內(nèi)容

首先要做好活動(dòng)設(shè)計(jì)，是供實(shí)施活動(dòng)時(shí)參照。它包括主題的確立、活動(dòng)的目標(biāo)、調(diào)查的方法和實(shí)施的過程。實(shí)施的過程我們需要詳細(xì)劃分：

（1）小組方式：將組織成員高中低互補(bǔ)，以明確各組具體負(fù)責(zé)的某項(xiàng)內(nèi)容，并選好組員。

（2）階段目標(biāo)：進(jìn)入社會(huì)，深入群眾，掌握實(shí)際材料，學(xué)生在收集、整理社會(huì)信息方面的能力將有所增強(qiáng)。

（3）資料查詢：獲得有借鑒的資料及專家的建議。

（4）交流總結(jié)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得出好或壞的結(jié)果，并研究新方法，提供合理意見，然后撰寫報(bào)告。

（5）活動(dòng)評(píng)價(jià)工作總結(jié)：對(duì)年級(jí)學(xué)生的小組社會(huì)實(shí)踐開展活動(dòng)和學(xué)生小組社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告工作結(jié)果進(jìn)行予以總價(jià)評(píng)估，總結(jié)這次開展活動(dòng)的取得成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和對(duì)下次開展活動(dòng)的努力支持方向，并為其指出發(fā)展希望。

然后，再將每個(gè)小組的各項(xiàng)活動(dòng)要點(diǎn)記錄（包括重點(diǎn)活動(dòng)說明小組活動(dòng)要點(diǎn)內(nèi)容）全部記錄下來，并基本上按小組計(jì)劃活動(dòng)流程順序去做編寫，將其中包括小組學(xué)生集體發(fā)言全部?jī)?nèi)容活動(dòng)要點(diǎn)的全部?jī)?nèi)容記錄在案，尤其最好是小組基礎(chǔ)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)、典型活動(dòng)案例等，使小組活動(dòng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果完全由活動(dòng)事實(shí)中反映得出。

然后得出小組成果報(bào)告：應(yīng)寫清查找了多少種資源，采訪了哪些人，遇到了什么情況，得出結(jié)論，提出了意見，以及有何收獲體會(huì)。

最后填寫的學(xué)生評(píng)分表：可以在教師的引導(dǎo)下完成。

（二）選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生的情感

小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)注重有意義的實(shí)踐學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與實(shí)踐技巧的掌握，與情感教學(xué)相結(jié)合，以陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)興趣愛好。所以，學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容大多來自于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作環(huán)境中的實(shí)際問題。選取學(xué)生課題，并建立與生活目的的聯(lián)系，就可以使學(xué)生形成情緒，學(xué)習(xí)他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。所以，當(dāng)我們?cè)诰駬襁x取師生學(xué)習(xí)該類課程的的同時(shí)候，也就必須做的是把該課程與全體學(xué)生的自身學(xué)習(xí)文化生活和自身社會(huì)教育實(shí)踐密切存在有機(jī)的關(guān)連，縮短中學(xué)教師與全體學(xué)生之間的心理距離，為促進(jìn)學(xué)生的品德知行統(tǒng)一發(fā)展搭建了架起了一個(gè)好的橋梁。

（三）適當(dāng)引入社會(huì)熱點(diǎn)話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要抓住時(shí)機(jī)，適當(dāng)介紹一些社會(huì)熱點(diǎn)問題。當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，現(xiàn)實(shí)生活中的各類生活事故也隨時(shí)出現(xiàn)，學(xué)生生活在充滿不同信息的社會(huì)里。小學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課光具有系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，還是不足的。教學(xué)要結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，把握實(shí)際，抓住教育的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課屬于我國(guó)法律規(guī)定的中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展的必修課程，但實(shí)質(zhì)上屬于實(shí)踐活動(dòng)課的一部分，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，有時(shí)也稱之為經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，是一個(gè)獨(dú)立于學(xué)科課以外的教學(xué)形式。這并非對(duì)任何學(xué)科的輔助或服用，而是和某些學(xué)科具有等價(jià)性質(zhì)和互補(bǔ)性，并具有自身特殊教學(xué)功用的新學(xué)科形式。這也代表了中國(guó)教育領(lǐng)域課程體系突結(jié)構(gòu)性的重大突破。