吳凌鷗

摘 要：課程思政是有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇。課程思政的實(shí)現(xiàn)，需要教師內(nèi)化思政教育核心原則和要求，在此基礎(chǔ)上結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行深度挖掘。課程思政視域下的課程設(shè)計(jì)，首先，需要合理設(shè)計(jì)總目標(biāo)，進(jìn)行系統(tǒng)地規(guī)劃;其次，強(qiáng)調(diào)過(guò)程，內(nèi)容合理分布，務(wù)須循序漸進(jìn)。根據(jù)對(duì)象學(xué)生的身心特征和學(xué)段特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容和案例設(shè)計(jì)，針對(duì)需求合理引導(dǎo)，務(wù)求自然生成。據(jù)此，本文就高職《旅游日語(yǔ)》課程設(shè)計(jì)展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：課程思政;旅游日語(yǔ);課程設(shè)計(jì)

一、課程思政的內(nèi)涵

關(guān)于高校思想政治工作，2016年12月，以習(xí)近平總書(shū)記為中心的黨中央在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”課堂不僅是大學(xué)生獲取知識(shí)和培養(yǎng)技能的主場(chǎng)，更是形成正確的人生觀、價(jià)值觀、和世界觀的重要渠道。高校專(zhuān)業(yè)課程所承載的傳遞中國(guó)傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、世界優(yōu)秀文化、人類(lèi)命運(yùn)共同體相關(guān)內(nèi)容的責(zé)任，是課程思政的基本內(nèi)涵。打破思政工作主要依靠思政課程的傳統(tǒng)局面，將思想政治教育融入專(zhuān)業(yè)課堂，在各類(lèi)課程中全方位滲透是當(dāng)前高校思想政治工作的重要課題。

二、《旅游日語(yǔ)》課程思政的意蘊(yùn)

《旅游日語(yǔ)》是高職旅游日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系的重要組成部分， 是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)必修課程。以浙江旅游職業(yè)學(xué)院該課程為例，它以《日語(yǔ)精讀》、《日語(yǔ)口語(yǔ)》課程的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)時(shí)間設(shè)置為專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)前的第四、第五兩個(gè)學(xué)期，是專(zhuān)業(yè)核心課程。課程目標(biāo)為讓學(xué)生掌握杭州及浙江省內(nèi)重要景點(diǎn)的導(dǎo)游日語(yǔ)講解基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)日語(yǔ)導(dǎo)游講解基礎(chǔ)能力，具備初步的日語(yǔ)地接導(dǎo)游員素質(zhì)，達(dá)到進(jìn)行杭州及省內(nèi)重要景點(diǎn)日語(yǔ)導(dǎo)游講解的職業(yè)要求。長(zhǎng)期以來(lái)，《旅游日語(yǔ)》課程作為專(zhuān)業(yè)課程體系的重要組成部分，為實(shí)現(xiàn)把專(zhuān)業(yè)技能傳授給學(xué)生的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而對(duì)如何在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中進(jìn)行思政教育的關(guān)注度有所欠缺。挖掘這門(mén)課程的思想政治教育功能，在關(guān)鍵時(shí)期潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而確保專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)順利完成。這正是實(shí)施旅游日語(yǔ)“課程思政”的目的與意義之所在。

三、“課程思政”導(dǎo)向的高職《旅游日語(yǔ)》課程設(shè)計(jì)

習(xí)近平總書(shū)記于2014年9月，在與北京師范大學(xué)師生座談時(shí)寄語(yǔ)廣大教師：“要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地浸潤(rùn)學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)?！睆恼n程角度來(lái)看，課程思政是一個(gè)系統(tǒng)的體系，是基于教育對(duì)象的身心特征，通過(guò)科學(xué)規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，使思想政治教育與專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)及實(shí)施緊密結(jié)合，目的在于把價(jià)值觀培育和塑造 “基因式”地融入專(zhuān)業(yè)課程，將教書(shū)育人的要求落實(shí)在課堂教學(xué)上。依托課程為載體，在思想政治教育原則指引之下對(duì)課程進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，充分挖掘其思想政治教育內(nèi)涵，科學(xué)規(guī)劃思想政治教育，運(yùn)用隱性教育的方法，將思想政治教育的原則、核心內(nèi)容與要求融入課程教學(xué)之中，有序推動(dòng)思想政治教育活動(dòng)。思想政治教育不但對(duì)專(zhuān)業(yè)課程自身的教學(xué)活動(dòng)不會(huì)產(chǎn)生干擾和減弱效果，反而有助提升教學(xué)的思想性、人文性，深化教學(xué)內(nèi)涵，提升教學(xué)效果。

《旅游日語(yǔ)》課程總體設(shè)計(jì)思路是，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)楹贾菁罢憬?nèi)重要景點(diǎn)日語(yǔ)導(dǎo)游講解的工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展進(jìn)行杭州及浙江省內(nèi)重要景點(diǎn)日語(yǔ)導(dǎo)游講解的職業(yè)能力。該課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生日語(yǔ)導(dǎo)游講解基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，初步日語(yǔ)地接導(dǎo)游員素質(zhì)的培養(yǎng)。理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮旅游新業(yè)態(tài)與“旅游+”新形態(tài)下“大旅游”產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的要求，堅(jiān)持立德樹(shù)人，注重思想政治教育貫穿教學(xué)始終，同時(shí)融合了學(xué)生綜合素質(zhì)提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求。項(xiàng)目設(shè)計(jì)以杭州及省內(nèi)重要景點(diǎn)日語(yǔ)講解為線索來(lái)進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)校企合作，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑，采取工學(xué)結(jié)合、踩線等形式，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

通過(guò)對(duì)《旅游日語(yǔ)》課程思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行梳理，按照課程模塊分布進(jìn)行部署和具象化，形成如下課程教學(xué)環(huán)節(jié)中融入思政內(nèi)容的安排：在入門(mén)知識(shí)板塊，學(xué)習(xí)旅游基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，融入“仁義禮智信”五德思想;在旅游接站服務(wù)板塊，學(xué)習(xí)用日語(yǔ)給客人提供優(yōu)質(zhì)的接站服務(wù)，融入日式服務(wù)理念和中式服務(wù)理念的對(duì)比;在沿途講解服務(wù)，學(xué)習(xí)用日語(yǔ)做好首次沿途講解工作，包括致歡迎辭、說(shuō)明注意事項(xiàng)、進(jìn)行日程說(shuō)明及沿途講解，融入旅游行業(yè)職業(yè)禮儀、職業(yè)素養(yǎng);在浙江省情板塊，學(xué)習(xí)從位置、地形、歷史、旅游資源等角度開(kāi)展浙江省情介紹，融入“干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神;在杭州概況板塊，學(xué)習(xí)從位置、氣候、歷史、旅游資源、城市發(fā)展等角度開(kāi)展杭州概況介紹，融入創(chuàng)新型城市的奮斗精神;在西湖板塊，學(xué)習(xí)從位置、地位、成因、別稱(chēng)、保護(hù)等角度開(kāi)展西湖講解，融入遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)與傳承;在京杭大運(yùn)河板塊，學(xué)習(xí)位置、歷史、作用、現(xiàn)狀等角度開(kāi)展京杭大運(yùn)河講解，融入文化傳承與民族自信;在烏鎮(zhèn)板塊，學(xué)習(xí)從古鎮(zhèn)、位置、歷史、景觀等角度開(kāi)展烏鎮(zhèn)講解，融入傳統(tǒng)文化保護(hù)與時(shí)代機(jī)遇把握;在普陀山板塊，學(xué)習(xí)從位置、景觀、歷史淵源等角度開(kāi)展普陀山講解，融入海上絲路與民族自豪;在天臺(tái)山環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)從歷史、景觀、天臺(tái)宗祖庭等角度開(kāi)展天臺(tái)山講解，融入和合文化、和諧思想;在旅游送站服務(wù)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)用日語(yǔ)做好送站服務(wù)流程，融入職業(yè)禮儀、職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

課程思政是有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇。課程思政的實(shí)現(xiàn)，需要教師內(nèi)化思政教育核心原則和要求，在此基礎(chǔ)上結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行深度挖掘。課程思政視域下的課程設(shè)計(jì)，首先，需要合理設(shè)計(jì)總目標(biāo)，進(jìn)行系統(tǒng)地規(guī)劃;其次，強(qiáng)調(diào)過(guò)程，內(nèi)容合理分布，務(wù)須循序漸進(jìn)。根據(jù)對(duì)象學(xué)生的身心特征和學(xué)段特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容和案例設(shè)計(jì)，針對(duì)需求合理引導(dǎo)，務(wù)求自然生成。

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