摘要：人才隊(duì)伍的教育管理狀況，與機(jī)關(guān)干部的凝聚力和戰(zhàn)斗力息息相關(guān)。文章從教育管理現(xiàn)狀、教育管理存在的問(wèn)題、教育管理問(wèn)題存在的原因、提高教育管理的水平對(duì)策四個(gè)方面來(lái)闡述惠民縣農(nóng)機(jī)局教育管理狀況。

關(guān)鍵詞：人才隊(duì)伍;教育管理;培訓(xùn)學(xué)習(xí)

簡(jiǎn)單地說(shuō)，人才隊(duì)伍的教育管理問(wèn)題是指隊(duì)伍的思想、作風(fēng)建設(shè)問(wèn)題。人才隊(duì)伍的思想狀況與機(jī)關(guān)干部的凝聚力和戰(zhàn)斗力息息相關(guān)，關(guān)系著人才隊(duì)伍先進(jìn)性的發(fā)揮，關(guān)系著干部的形象和威望。近幾年，單位狠抓隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)，緊緊圍繞每年制定的目標(biāo)任務(wù)，不斷完善制度、創(chuàng)新方法、聯(lián)系群眾、服務(wù)大局，把單位干部教育管理工作不斷推上新的臺(tái)階。

1.教育管理現(xiàn)狀

1.1 ?教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況

惠民縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村服務(wù)中心在職在編人員65人，全部參加學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”、“燈塔大課堂”，黨員學(xué)習(xí)“黨員教育網(wǎng)”，非黨員在職在編人員學(xué)習(xí)“山東干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”。另外，專業(yè)技術(shù)人員每年參加市人社局組織的專業(yè)繼續(xù)人員繼續(xù)教育。除此之外，我單位還積極參加縣委、縣政府和市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局等上級(jí)部門組織舉辦的各種外出培訓(xùn)活動(dòng)。

1.2 ?思想工作現(xiàn)狀

絕大多數(shù)干部具有正確的價(jià)值取向，學(xué)習(xí)貫徹各級(jí)文件精神，積極參與各類主題教育實(shí)踐活動(dòng)，自身管理水平得到很大提高。但我們也意識(shí)到，簡(jiǎn)單的政治教育和單純的思想工作措施，使部分干部工作不能高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，服務(wù)群眾的意識(shí)比較薄弱，少數(shù)業(yè)務(wù)骨干政治理論水平有待提高。改革開(kāi)放后出現(xiàn)了分配多元化所導(dǎo)致的利益沖突，致使干部思想觀念變得復(fù)雜，在教育方法上繼承不夠、創(chuàng)新不夠，有些干部需要進(jìn)一步解放思想、干事創(chuàng)業(yè)。

2.教育管理存在的問(wèn)題

2.1 ?教育內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，教育方法靈活性不夠

教育內(nèi)容一般是根據(jù)上級(jí)要求安排，學(xué)習(xí)教育處于應(yīng)付狀態(tài)，布置什么學(xué)什么，照本宣科，針對(duì)性不強(qiáng)。教育方法呆板，缺乏靈活性，多采用簡(jiǎn)單枯燥形式，例如學(xué)文件、聽(tīng)報(bào)告、開(kāi)大會(huì)等。

2.2 ?教育重視不足，重實(shí)際輕理論

對(duì)教育管理認(rèn)識(shí)有偏差，出現(xiàn)抓業(yè)務(wù)硬、抓教育輕的現(xiàn)象。個(gè)別干部對(duì)教育管理工作認(rèn)識(shí)不夠，不重視思想教育，培訓(xùn)內(nèi)容安排少， 干部受教育沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有作用。忽視學(xué)習(xí)理論，不會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)理論，不能緊跟時(shí)代發(fā)展，缺乏學(xué)習(xí)情趣。

2.3 ?政治意識(shí)淡薄，教育力量薄弱

在“四風(fēng)”、“八項(xiàng)規(guī)定”等問(wèn)題上，政治理論學(xué)習(xí)不夠，工作作風(fēng)松散，自覺(jué)意識(shí)缺乏。單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育監(jiān)督、獎(jiǎng)勵(lì)落實(shí)重視不足，致使教育力量薄弱。

2.4 ?政治理論學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，業(yè)務(wù)培訓(xùn)跟不上形勢(shì)

多數(shù)干部忙于單位日常業(yè)務(wù)，卻放松政治理論學(xué)習(xí)，思想因循守舊，對(duì)工作缺乏前瞻性考慮，業(yè)務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，培訓(xùn)內(nèi)容跟不上形勢(shì)的變化。

2.5 ?復(fù)合型人才缺乏，管理素質(zhì)欠佳

在新形勢(shì)下，干部的執(zhí)政能力與社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。部分干部知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，復(fù)合型人才缺乏。少數(shù)干部工作主動(dòng)性差，教育管理的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

2.6 ?運(yùn)行機(jī)制落后，工作熱情不高

教育管理考評(píng)機(jī)制和監(jiān)督管理辦法不健全，缺少抓手。部分業(yè)務(wù)骨干工作熱情不高，不愿花時(shí)間、費(fèi)精力去抓教育管理工作。

3.教育管理問(wèn)題存在的原因

3.1 ?社會(huì)轉(zhuǎn)型期的負(fù)面沖擊

干部教育管理工作受社會(huì)轉(zhuǎn)型期的負(fù)面沖擊效應(yīng)，致使人理念動(dòng)搖，反擊錯(cuò)誤觀念力度不夠，研判新形勢(shì)下出現(xiàn)的模糊認(rèn)識(shí)不足。

3.2 ?針對(duì)性教育的內(nèi)容缺失

教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性，缺少適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和跟上干部?jī)r(jià)值取向的內(nèi)容。管理干部畏手畏腳，與干部隊(duì)伍身份多樣化和流動(dòng)性的多樣化不相適應(yīng)。

3.3 ?教育監(jiān)督管理的范圍有限

對(duì)單位干部教育管理的范圍有限，教育管理監(jiān)督范圍不能觸及到干部活動(dòng)的每個(gè)角落。

3.4 ?對(duì)教育管理的重要性認(rèn)識(shí)不足

對(duì)黨員教育管理的認(rèn)識(shí)思想上尚不到位，“不想管、不會(huì)管、不敢管”的現(xiàn)象在管理工作中依然存在。

4.提高干部教育管理水平的對(duì)策

4.1 ?與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教育管理方法

創(chuàng)造性運(yùn)用各種手段，一是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育，組織相關(guān)人員登錄學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”、“燈塔大課堂”、“黨員教育網(wǎng)”、“山東干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”;二是推行換位思考的教育管理方法;三是定期自我剖析，針對(duì)性地整改落實(shí)，永葆干部先進(jìn)性;四是參與各種現(xiàn)場(chǎng)觀摩、歷史警示教育活動(dòng)。

4.2 ?科學(xué)發(fā)展，拓展、拓寬教育內(nèi)容

教育內(nèi)容注重抓好基礎(chǔ)、把握現(xiàn)實(shí)、突出針對(duì)性。教育內(nèi)容突出四個(gè)重點(diǎn)：一是哲學(xué)知識(shí)和政治理論;二是法規(guī)知識(shí);三是社會(huì)科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代自然科學(xué)知識(shí);四是現(xiàn)代管理知識(shí)。為切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的導(dǎo)向性、針對(duì)性和實(shí)效性，每次學(xué)習(xí)都要圍繞一個(gè)主題。

4.3 ?注重實(shí)效，加強(qiáng)組織干部監(jiān)督

充分創(chuàng)造大家管的條件，通過(guò)設(shè)立舉報(bào)電話、意見(jiàn)箱，發(fā)動(dòng)群眾積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，嚴(yán)格落實(shí)政策，建立一支高素質(zhì)隊(duì)伍。同時(shí)，加強(qiáng)反腐倡廉工作，嚴(yán)格執(zhí)行單位相關(guān)工作制度， 結(jié)合上級(jí)監(jiān)督、同級(jí)監(jiān)督、下級(jí)監(jiān)督，形成強(qiáng)有力的監(jiān)督體系。

4.4 ?科學(xué)管理，促進(jìn)干部教育工作經(jīng)?；?/p>

切實(shí)解決好個(gè)別干部教育說(shuō)一套做一套的現(xiàn)象，對(duì)干部做到“管好、管穩(wěn)、管活”。制度化保障經(jīng)?；姓驴裳?，重視領(lǐng)導(dǎo)管理，堅(jiān)持教育工作制度。

4.5 ?創(chuàng)新機(jī)制，完善學(xué)習(xí)制度

樹(shù)立學(xué)習(xí)觀念，創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)方式、干部教育學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)形式，堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、個(gè)人主講與座談?dòng)懻撓嘟Y(jié)合、專題輔導(dǎo)和討論交流相結(jié)合、走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合。在學(xué)習(xí)保障方面，一是要制定詳實(shí)完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃;二是要建立述學(xué)、評(píng)學(xué)、考學(xué)相結(jié)合的制度;三是打破單向、封閉的教育模式，實(shí)施小型多樣、分散靈活的開(kāi)放格局。

4.6 ?不斷改進(jìn)，提升素質(zhì)

堅(jiān)持正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，堅(jiān)持做到“自重、自學(xué)、自警、自勵(lì)、自律”，勇于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)， 切實(shí)抓好作風(fēng)建設(shè)。樹(shù)立群眾利益至上的觀念，對(duì)待群眾工作不敷衍、不推卸。設(shè)身處地為群眾著想，以良好的作風(fēng)服務(wù)于人民群眾。

4.7 豐富載體，保持教育管理機(jī)制的多樣化

采納正面典型教育、雙方互動(dòng)教育和展示自我教育等方式，把哲學(xué)教育、政治理論教育、道德品質(zhì)教育、執(zhí)政水平教育和業(yè)務(wù)知識(shí)理論等五個(gè)方面的載體教育突出抓好，按需實(shí)教，落實(shí)好各種理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

5.結(jié)語(yǔ)

單位干部教育管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)工作，抓緊、抓實(shí)、抓好這項(xiàng)工作，任重道遠(yuǎn)。對(duì)于單位干部教育管理工作，要注重實(shí)效、把握實(shí)質(zhì)，堅(jiān)持不懈地提高廣大干部的政治信念教育和業(yè)務(wù)技能水平。

作者簡(jiǎn)介：馮仁霞（1982-），女，工程師，從事農(nóng)機(jī)管理或農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼研究工作.