谷浩

◆摘? 要：作為培養(yǎng)提高學生在鑒賞和審美方面能力的重要課程，美術教學對于學生個人的綜合素質提升具有不可或缺的重要作用。特別是在高中教學階段，美術教學對于促進學生健全人格的建立具有更加顯著的作用。但是就目前的教學現(xiàn)狀來看，仍然存在很多的不足，無法真正實現(xiàn)對于學生審美能力的培養(yǎng)與提高。本文針對高中階段美術教學對學生審美能力方面的提高培養(yǎng)進行了深入的探討。

◆關鍵詞：高中美術;鑒賞教學;策略

審美能力培養(yǎng)高中生的審美能力是高中美術教學中最重要的一項內容，審美能力直接決定了高中生的藝術鑒賞素質，也直接關系到高中美術教學的成效。美術通過豐富的色彩和形式展現(xiàn)了作者的思想感情和對美的表達，審美能力顧名思義，就是看待“美”、審視“美”、理解“美”的一種能力和技巧，審美能力越強，對美的理解越透徹，也有助于高中生養(yǎng)成良好的人格品質。

一、加強高中學生審美能力培養(yǎng)的意義

良好的審美能力，會對學生個人的氣質，談吐等方面產(chǎn)生重大的影響，使其具有更高水平的生活品質。同時，還能夠使學生的眼界進一步拓展，幫助學生學會發(fā)現(xiàn)日常生活中點點滴滴的美好，享受更加豐富多彩的精神生活，在抗壓能力方面也能得到進一步提升。而且隨著學生在年齡方面的不斷增長，如果具有較高具有較高水平的審美能力，在職業(yè)選擇方面也非常有利。包括園藝設計師、服裝設計師等等，這些行業(yè)對于從業(yè)者審美能力都具有較高的要求，只有學生個人在審美能力方面的水平較高，才能自由選擇自己愿意從事的行業(yè)。

作為美術教學的重要途徑之一，高質量的鑒賞教學對于學生審美能力的提升具有有顯著的促進作用，通過鑒賞教學的進行，學生能夠得到相應的審美體驗。而通過對優(yōu)秀藝術作品的鑒賞，學生可以學會怎樣去發(fā)現(xiàn)多種多樣的美，從而不斷提高個人的審美能力。從另一方面來說，審美能力同樣也是美術教學的重要基礎，只有學生具有一定水平的審美能力，才能發(fā)現(xiàn)美，并創(chuàng)作出具有美的作品。在高中教育階段的眾多學科中，唯獨美術教育具有德育和美育的功能，而德育和美育對于學生個人的核心素養(yǎng)來說具有至關重要的意義。從這一方面來說，美術教育具有非常重大的責任，在審美判斷，圖像識別創(chuàng)業(yè)實踐，美術表現(xiàn)以及文化理解等美術教學內容中，審美能力都是其重要的組成內容，因此，培養(yǎng)提高學生的審美能力勢在必行。

二、高中美術鑒賞教學中培養(yǎng)學生審美能力的方法

（一）加強課堂教學互動，創(chuàng)造和諧審美環(huán)境

為了更好地開展美術鑒賞教學，提升學生的審美能力，教師可以從課堂入手，通過加強與學生的互動為學生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。在實際的教學過程中，教師要重視鼓勵，對學生進行科學引導，留給學生較多自由鑒賞的時間，讓學生感受美術作品的美。

如在教學《米洛斯的阿芙洛狄特》前，教師應做好相關的準備工作，鼓勵學生搜集這一作品的相關資料，探究該作品的美。首先，教師可以組織學生以小組討論的形式發(fā)表對該作品的意見，通過這種方式鍛煉學生的審美能力，為后期的科學鑒賞作品打下良好的基礎;其次，教師可以從教學方法入手，通過應用不同方法為學生帶來多樣化的學習體驗。

（二）開展作品對比鑒賞，培養(yǎng)學生視覺審美

通過對比作品，教師可以幫助學生更好地了解作品風格，實現(xiàn)作品科學鑒賞。因為美術作品往往都具有直觀的對比性，學生可以通過觀察來了解作品的內涵和價值。因此在實際教學中，教師應該重視這種方法，為學生尋找相同或者相似的題材，讓學生通過熟悉作品來鑒賞其他的美術作品。

如在教學《西方美術之源》這一章節(jié)時，教師可以利用《克尼多斯的阿芙羅迪特》等相同題材的作品來引導學生鑒賞《米洛斯的阿芙洛狄特》，讓學生尋找兩幅作品的不同之處，并提出一些看法和理解。通過有效對比，學生可以發(fā)現(xiàn)《克尼多斯的阿芙羅迪特》在體態(tài)表現(xiàn)方面會更自然，并具有較強的優(yōu)美性，但是缺失一點活力，而后者的“殘缺”在永恒之美方面則表現(xiàn)得更加深刻。此外，教師可以為學生尋找同一時期不同題材的作品，將這些作品進行有效對比，從而訓練學生的審美能力，提升學生的美術鑒賞能力。

（三）加強思維訓練，提升審美能力

想象思維是美術創(chuàng)造最重要的一種思維模式，也是美術創(chuàng)作的一種源泉和動力。高中美術教學中，對學生的想象思維也要進行一定的訓練，盡量多地給學生創(chuàng)造一個良好的有利于想象的空間，讓學生可在想象思維模式中尋求美術的真諦，也可以創(chuàng)造出更多更好的美術作品。

老師要重視美術基礎知識和技能的教授和鍛煉，對學生想象思維的訓練更不能間斷，通過加強學生的思維訓練，從而達到提升審美能力的目標。

（四）傳授科學鑒賞方法，提升學生鑒賞能力

在鑒賞美術作品時，教師可以傳授給學生一些科學的鑒賞方法。因此在實際教學中，教師可以通過實踐活動來傳授鑒賞方法，也可以結合作品的風格和特征來講解寓意，讓學生對該作品形成獨特的理解和認識。如在鑒賞《麥田上的烏鴉》時，教師可以讓學生進行討論和交流，了解該作品的創(chuàng)作背景和思想情感，并在實際訓練中完善相應的鑒賞方法，幫助學生掌握該方法，提升學生的審美能力。

三、結語

隨著我國教育體制對素質教育的重視程度越來越高，美術課程在素質教育中的地位也明顯上升。在高中美術教學中，通過一些思維訓練和實踐活動來提升審美能力，讓學生的思維和情操都得到提高和鍛煉。高中生的審美能力培養(yǎng)和提升對高中美術教學的成效也起著至關重要的作用。

參考文獻

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