李正福

◆摘? 要：現(xiàn)階段，有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中游戲環(huán)節(jié)的研究屈指可數(shù)，將游戲當(dāng)作關(guān)鍵的教學(xué)設(shè)計(jì)也如鳳毛麟角。將游戲環(huán)節(jié)滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)添加游戲環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，協(xié)助他們掌握有效的學(xué)習(xí)技巧;加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，增加其遺忘時(shí)間，讓教師在日后教學(xué)活動(dòng)中更加游刃有余。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);游戲教學(xué)

從小學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)講，他們?cè)诰唧w學(xué)習(xí)期間衍生出了注意力不集中的問題，這就誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)水平不理想等一系列問題。要想解決上述問題，就要將游戲環(huán)節(jié)滲透其中，這樣做除了可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與主動(dòng)性之外，還能讓數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)變得更具活力。而如何對(duì)游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，使其發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，已然演變成現(xiàn)階段值得深思的課題。

1數(shù)學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

所謂數(shù)學(xué)游戲，簡(jiǎn)單地說(shuō)是將數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)做主要載體的游戲形式，通過(guò)把數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲形式融為一體來(lái)充分發(fā)散學(xué)生的思維能力，促使他們愛上這門學(xué)科?；谖覈?guó)教育水平持續(xù)提升的趨勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使他們通過(guò)優(yōu)秀的方式來(lái)熟知相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這樣做除了可以激發(fā)他們的求知欲望之外，還能將其自我創(chuàng)新能力加以提升。由此可見，數(shù)學(xué)游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著互相促進(jìn)的關(guān)系。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在開展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)期間借助于數(shù)學(xué)游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，促使以往的教學(xué)模式得到質(zhì)的改變。針對(duì)數(shù)學(xué)游戲來(lái)說(shuō)，其應(yīng)當(dāng)具備常規(guī)優(yōu)秀的趣味性，這樣才能促使小學(xué)生可以真正成為課堂的主人。在采取數(shù)學(xué)游戲的時(shí)候，一定要在全面了解小學(xué)生年齡特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行，繼而將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用水平加以提升。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)

倘若想要促使小學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)優(yōu)秀的有效性，那么最重要的就是要設(shè)計(jì)好每堂數(shù)學(xué)游戲課。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不管使用哪種游戲類型，均要和游戲課的特征保持一致，旨在促使他們?cè)诰唧w游戲活動(dòng)期間積極參與、一起溝通，繼而促進(jìn)其學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提升。

2.1小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課程安排

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課程安排，見表1。

2.2小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課的設(shè)計(jì)原則

第一，對(duì)小學(xué)生思維發(fā)展引起必要的重視。針對(duì)這個(gè)年齡階段來(lái)說(shuō)，小學(xué)生對(duì)充滿趣味性的內(nèi)容更感興趣。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師把數(shù)學(xué)游戲滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中正是當(dāng)代每一位小學(xué)生所期盼的。因此這個(gè)時(shí)期的學(xué)生更傾向于把知識(shí)和游戲活動(dòng)融為一體的教學(xué)形式，比如丟沙包、擲骰子等。隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，他們會(huì)慢慢從原來(lái)的具體運(yùn)算階段過(guò)度到現(xiàn)在的形式運(yùn)算階段，同時(shí)抽象的思維形式慢慢在小學(xué)生的頭腦中形成，顯然在這個(gè)時(shí)候倘若給小學(xué)生富有挑戰(zhàn)性的問題則會(huì)讓他們的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，還能讓他們?cè)谟螒虍?dāng)中獲得良好的情感體驗(yàn)，繼而愛上這門課程。

第二，活動(dòng)性與趣味性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，所設(shè)計(jì)出來(lái)的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)與這個(gè)年齡階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)保持一致，旨在促使所有學(xué)生都能得到應(yīng)有的鍛煉，促使他們?cè)趯?shí)際活動(dòng)中加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，繼而促使深刻體會(huì)到這門學(xué)科所蘊(yùn)藏的趣味性。比如，在學(xué)習(xí)《克與千克》，在開展相關(guān)游戲活動(dòng)期間，教師可采取以下幾種方式來(lái)拓展活動(dòng)形式：一是個(gè)人操作;二是小組合作;三是班級(jí)對(duì)比等。站在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)來(lái)講，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把惟妙惟肖的物體慢慢過(guò)渡到抽象的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上將目光放在學(xué)生課堂表現(xiàn)之上，以便可以在第一時(shí)間優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容。在具體設(shè)計(jì)期間，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng) 對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及思維發(fā)展水平有一個(gè)全面的了解，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)出滿足每個(gè)階段學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)內(nèi)容，繼而將認(rèn)知水平加以提高。

第三，難度與公平性。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)的過(guò)程中，針對(duì)這個(gè)年齡階段的學(xué)生，設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)難度要適中，這是因?yàn)樘热綦y度過(guò)高會(huì)打擊到他們的自信心，反之他們不能集中注意力，無(wú)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。因此在具體設(shè)計(jì)期間，應(yīng)當(dāng)要與這個(gè)年齡階段 的心理成長(zhǎng)規(guī)律保持一致，旨在促使他們感到有趣。比如，在學(xué)習(xí)完二年級(jí)上冊(cè)《100以內(nèi)的加法》這節(jié)課時(shí)，教師就可以開展《買東西》《摸黑白球》等游戲活動(dòng)，同時(shí)在整個(gè)環(huán)節(jié)中還應(yīng)當(dāng)要科學(xué)把控好該游戲活動(dòng)的公平性，確保游戲規(guī)則是公平公正的，且容易被小學(xué)生理解。在開展游戲活動(dòng)期間，教師還應(yīng)當(dāng)扮演好引導(dǎo)者的角色，科學(xué)指引學(xué)生熟知游戲規(guī)則，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，繼而降低打鬧現(xiàn)象發(fā)生的次數(shù)。

3結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師倘若總是采取填鴨式的教學(xué)手段展開教學(xué)，那么長(zhǎng)此以往下去必然會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生枯燥的情緒，甚至致使預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。所以為了避免此類情況發(fā)生的概率，教師應(yīng)當(dāng)將以往的教學(xué)理念加以轉(zhuǎn)變，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的反復(fù)實(shí)踐來(lái)激發(fā)他們的求知欲望，繼而在實(shí)際學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)的思維能力以及探索能力。

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