黃天元

◆摘? 要：近幾年關(guān)于教育體制的改革受到了社會(huì)各界的關(guān)注， 這為模塊教學(xué)進(jìn)入高中體育課程提供了良好的契機(jī)。本文主要圍繞現(xiàn)階段普通高中體育與健康課程中的模塊教學(xué)進(jìn)行分析，目的在于更加清楚的認(rèn)知模塊教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的價(jià)值，并總結(jié)模塊教學(xué)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，希望對(duì)現(xiàn)階段的普通高中體育與健康教學(xué)質(zhì)量水平的提升有所幫助。

◆關(guān)鍵詞：普通高中;體育與健康;模塊

素質(zhì)教育背景下的普通高中體育與健康課程模塊設(shè)置方面需要遵循靈活多變的原則，可以說(shuō)模塊教學(xué)模式進(jìn)入高中體育教學(xué)，使得體育課的課程設(shè)計(jì)方面擁有了更多的選擇性，無(wú)論是在課程的結(jié)構(gòu)或者是面貌方面都發(fā)生了較大的變化，在推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量水平提升的同時(shí)，也更能夠保證學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

1模塊教學(xué)認(rèn)知

關(guān)于模塊的理解，將其視為對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行劃分的抽象容量單位，但同時(shí)又擁有著十分明確的教育目標(biāo)，始終圍繞著一定的理論內(nèi)容完成關(guān)于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)資源的整合并，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。并且模塊教學(xué)對(duì)于教師的教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都提出了相應(yīng)的要求。通常所設(shè)置的課程模塊學(xué)時(shí)在18個(gè)左右，學(xué)分為一分，無(wú)論是在課時(shí)規(guī)劃或者是權(quán)重賦予方面相對(duì)較為完整。從目前情況來(lái)看，高中體育與健康課程模塊的設(shè)置在實(shí)踐要求教師能夠針對(duì)每個(gè)模塊設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式，同時(shí)還需要匹配對(duì)應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

2普通高中健康與體育課程模塊教學(xué)的必要性

將模塊教學(xué)應(yīng)用于普通高中體育與健康課程實(shí)踐過(guò)程中，意味著對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容組織形式將遵循模塊的原則，實(shí)現(xiàn)了高中體育與健康課程和體育科學(xué)的有效融合，保證教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。并且模塊化的課程設(shè)置以及教學(xué)實(shí)踐能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有體育教育資源的充分利用，包括運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，運(yùn)動(dòng)器材和體育文化等。更為重要的是，模塊課程實(shí)現(xiàn)了多樣化課程的開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)，為課程的靈活安排提供了支撐，對(duì)于打造個(gè)性化以及獨(dú)特風(fēng)格的課程體系具有積極意義。由此可知，課程模塊不僅體現(xiàn)了對(duì)于宏觀整體課程規(guī)劃的考慮，實(shí)現(xiàn)各科目之間的有效交流，以及如何同時(shí)在微觀層次方面也推動(dòng)了課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，為課程結(jié)構(gòu)的持續(xù)合理，優(yōu)化升級(jí)提供了可能性。

3.關(guān)于模塊設(shè)計(jì)的幾個(gè)要點(diǎn)

3.1目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容

高中階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的系統(tǒng)性特征，因此，體育與健康課程的教學(xué)要求學(xué)生能夠掌握一定的運(yùn)動(dòng)技巧，獲得綜合素質(zhì)的提升。為了發(fā)揮模塊教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，就需要關(guān)出模塊設(shè)計(jì)過(guò)程中目標(biāo)對(duì)于內(nèi)容的引領(lǐng)作用，如此才能夠保證基于模塊對(duì)先進(jìn)課程理念的應(yīng)用和實(shí)踐。因此，目標(biāo)意識(shí)在模塊設(shè)計(jì)過(guò)程中十分關(guān)鍵，基于高中體育與健康課程的模塊設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)部分的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括運(yùn)動(dòng)，參與運(yùn)動(dòng)技能。身體，心理健康以及社會(huì)適應(yīng)等多個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)和模塊內(nèi)容的相互滲透。模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)是水平目標(biāo)的子目標(biāo)，要求具體，帶有觀察性。知識(shí)性目標(biāo)，技能性目標(biāo)要求表述是具體的學(xué)習(xí)結(jié)果，情意性要表述成能夠觀測(cè)的行為表象。在對(duì)模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行闡述的時(shí)候，需要注意簡(jiǎn)單明了，要涵蓋行為主體，行動(dòng)動(dòng)詞，行為條件，表現(xiàn)程度幾個(gè)大的方面。需要予以高度關(guān)注的是課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)表述，必須體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，這將關(guān)系到一些結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。確保對(duì)模塊目標(biāo)的準(zhǔn)確理解，有利于課程實(shí)踐的開(kāi)展。

3.2內(nèi)容的選擇與編排

依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，在模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)之下，尊重學(xué)生的心理發(fā)展和需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究與分析，用心去選擇教育教學(xué)的內(nèi)容;根據(jù)模塊間跟模塊內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和季節(jié)氣候等等，科學(xué)合理的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，讓模塊有效體現(xiàn)出課程的價(jià)值和意義，考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，這就是模塊設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效分析，清楚對(duì)學(xué)生身心帶來(lái)的一些影響，刪除那一些內(nèi)容比較老舊的內(nèi)容。開(kāi)發(fā)出一些富有時(shí)代氣息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最大課程滿足學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需要，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，更應(yīng)當(dāng)講究對(duì)于知識(shí)的快速更新，它能夠保證體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)需求的一致，這也能夠提高學(xué)生對(duì)于該項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)興趣。涉及到學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排，就需要結(jié)合現(xiàn)有的教材以及輔導(dǎo)資料，保證內(nèi)容上的統(tǒng)一，同時(shí)還需要強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，確保模塊所包含的內(nèi)容與學(xué)時(shí)的一一對(duì)應(yīng)，進(jìn)而提高學(xué)時(shí)計(jì)劃的連貫性。同時(shí)模塊之間也需要保證彼此的獨(dú)立性，尤其是當(dāng)模塊所包含的項(xiàng)目?jī)?nèi)容不同時(shí)，在支持教學(xué)順序互換的同時(shí)，也需要關(guān)注模塊彼此之間的邏輯順序，相鄰模塊之間需要存在一定的延伸和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)性和先進(jìn)性。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將模塊下可以應(yīng)用于高中體育與健康課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中具有積極意義，能夠有效推動(dòng)高中體育與健康課程的持續(xù)優(yōu)化，保持與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)也能夠更加明確體育課程的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高質(zhì)量的體育課堂。可以說(shuō)模塊教學(xué)在現(xiàn)代教育體系中的應(yīng)用為課程的靈活多變提供了可能性，同時(shí)也帶動(dòng)了體育與健康課程結(jié)構(gòu)和面貌的轉(zhuǎn)變，對(duì)于課程的實(shí)踐和管理工作產(chǎn)生了積極的影響，更為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)提供保障。因此，作為高中體育教師，就需要積極展開(kāi)關(guān)于模塊教學(xué)的學(xué)習(xí)和吸收，正確把握模塊的含義，指導(dǎo)課程實(shí)踐。

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