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        中職數(shù)學(xué)課堂教法策略初探

        2021-10-12 09:17:09張金田
        教育周報(bào)·教育論壇 2021年8期
        關(guān)鍵詞:講解互動(dòng)學(xué)習(xí)

        張金田

        【摘要】:本文主要針對中職學(xué)生注意力不集中,厭學(xué)以及對課堂的厭煩來進(jìn)行闡述方法,教師針對于中職學(xué)生在教學(xué)教法上面,怎么去提高課堂的活躍程度,怎么去使學(xué)生提起興趣上課。就以集合的概念以及運(yùn)算為例,來展開闡述中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有關(guān)教學(xué)手段及策略,適當(dāng)?shù)闹R競爭提高學(xué)生對知識點(diǎn)的了解及探索興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,讓學(xué)生從授學(xué)慢慢轉(zhuǎn)變成自主學(xué)習(xí)探究,從而提高上課效率,提高學(xué)生的成績。

        【關(guān)鍵詞】:講解;互動(dòng);學(xué)習(xí);競爭

        中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)底子差,對于很多簡單的基礎(chǔ)知識都不能“快很準(zhǔn)”的解答出來,這就對中職數(shù)學(xué)新課的教學(xué)實(shí)施增加了很大的難度;還有就是中職學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)習(xí)慣就未養(yǎng)成,有很大的依賴性,不能自覺的參與學(xué)習(xí),安靜的思考,這也是中職教學(xué)中的一大難點(diǎn)。雖然中職數(shù)學(xué)在普高數(shù)學(xué)的難度程度上有很大的降低,但是就其中的抽象性、邏輯性和概況性等對于中職學(xué)生還是存在很大的難度,這些都讓學(xué)生望而生畏,猶如登山之艱難。對于這些問題,我們的教師在教育教學(xué)中,就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣且活躍的教學(xué)環(huán)境和氛圍來充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生集中精力到課堂中來,到相應(yīng)的知識點(diǎn)上來。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,牢抓注意力

        一個(gè)好的數(shù)學(xué)課堂,一節(jié)好的數(shù)學(xué)課程,需要一個(gè)良好的開端,一個(gè)精彩的起點(diǎn);所以,在上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的開始,我們就要迅速集中學(xué)生的注意力,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,把他們都帶到一個(gè)特定的學(xué)習(xí)情景之中去,從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這個(gè)對于一節(jié)數(shù)學(xué)課是否成敗起著決定性的作用。對于新穎、有趣而且又切合學(xué)生平時(shí)生活的導(dǎo)入能夠有效的激發(fā)起學(xué)生對于該課堂的求知欲,尤其是一些對于當(dāng)下學(xué)生感興趣的話題或者事情作為導(dǎo)入對象,就越能夠激發(fā)起學(xué)生對于該課程的興趣。因?yàn)橹挥腥W(xué)生感興趣的、生活或者課余活動(dòng)接觸的,那么學(xué)生才能夠?qū)τ谠撌虑檫M(jìn)行深入的探討繼而接觸和學(xué)習(xí)到該節(jié)課所有傳授的知識,最終取得良好的成效。

        以下就以集合概念課堂教學(xué)的導(dǎo)入為例來探討一下中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)手段。本章為中職學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中第一章的教學(xué)內(nèi)容,所以尤為要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的注意力給提升起來,為以后的教育教學(xué)作好鋪墊。從當(dāng)下學(xué)生都了解和都感興趣的來進(jìn)行導(dǎo)入,所以選擇了人物圖片有:周杰倫、科比、該班班主任、楊穎;選擇生活用品有:牙膏、洗發(fā)水、沐浴露、香皂;選擇的學(xué)習(xí)用具有:鉛筆、鋼筆、直尺、圓規(guī)。利用希沃白板的“課堂活動(dòng)”功能,將這些圖片都利用“超級分類”來打亂,再利用班級大師里面的隨機(jī)點(diǎn)名,抽取一位同學(xué)上講臺(tái)來進(jìn)行分類,并且提問他為什么這樣分,他的觀點(diǎn)是什么,從而導(dǎo)出集合的概念。

        課堂的導(dǎo)入上利用學(xué)生熟知的東西來進(jìn)行導(dǎo)入,能夠有效提高學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生對該課程的探索興趣,并且能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的生活化和數(shù)字化,感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用,也為接下來的教學(xué)開展作好鋪墊。

        二、知識點(diǎn)和例題同步,學(xué)生了解并熟悉知識點(diǎn)

        導(dǎo)入成功后,我們就可以利用導(dǎo)入里面的內(nèi)容選擇一個(gè)進(jìn)行闡述,切記,在闡述導(dǎo)入知識點(diǎn)得出新知識的時(shí)候,一定要選用導(dǎo)入里面的一個(gè)點(diǎn),不要使用除導(dǎo)入里面以外的例子。比如選擇生活用品牙膏、洗發(fā)水、沐浴露、香皂,因?yàn)槲覀兛梢源_定下來這些東西是什么,并且他們都是用來干什么的、哪種類別的,從而得出集合的概念:將某些確定的對象看成一個(gè)整體,這個(gè)整體就叫做集合,集合用花括號括起來(隨便舉幾個(gè)例子);再次提問這些集合分別是由哪些東西組成的,導(dǎo)出組成集合的這些對象叫做這個(gè)集合的元素(即元素的概念)。觀察集合和元素之間他們有什么關(guān)系?可以看出,元素是包含在集合里面的,所以得出集合和元素之間的關(guān)系是“屬于”或“不屬于”,他們之間的關(guān)系用符號“ ”和“ ”符號來進(jìn)行表示,并且將概念以及表示方法書寫在黑板的左面正中間,以便學(xué)生查看。

        為了讓學(xué)生將知識點(diǎn)運(yùn)用到數(shù)學(xué)上來,我們就要利用例題將集合和元素的概念先理解透徹,再用數(shù)字進(jìn)行舉例,使學(xué)生將文字概念與數(shù)字結(jié)合起來。對于這個(gè)過程中職生就有些要產(chǎn)生厭煩心理了,所以我們就要想方法解決掉他們的各種精力不集中、開小差等等問題??梢岳秒S機(jī)抽取同學(xué)提問來集中他們的注意力,或者是小組討論等等。

        集合的概念以及元素的概念講解了,我們就要鞏固概念。先用一個(gè)練習(xí)題來深入理解概念。例如選出下列對象可以組成集合的是那個(gè)?A答案學(xué)校的學(xué)生,B答案2019級1班個(gè)子高的男同學(xué),C答案漂亮的女孩,D答案中國最長的河流;在這個(gè)例題當(dāng)中,我們可以在題答案的旁邊插上相應(yīng)的圖片來緩解學(xué)生對文字的疲勞心理,圖片和文字的結(jié)合也能提高學(xué)生的想象思維;在這個(gè)題里面,很多學(xué)生就會(huì)選擇B和C答案,在這個(gè)時(shí)候老師一定要提醒學(xué)生再次將集合的概念給讀一遍,反復(fù)理解后再次做這個(gè)題;可以利用小組討論得出答案的方法,再抽一個(gè)組將得出的答案說出來并且要說出其他答案為什么不選,老師最后再進(jìn)行補(bǔ)充講解。因?yàn)锳答案不能確定是哪個(gè)學(xué)校的,題里面要的是男生還是女生,哪個(gè)班的等等因素,與集合的概念“確定的對象”里面“確定”兩個(gè)字有沖突,所以不選A;B和C答案都是不能確定的,個(gè)子高不能確定,因?yàn)橐幻缀鸵幻孜灞容^一米五就要高,但是一米五和一米七比較一米五就要矮了,所以B答案不能確定;C答案是每個(gè)人的審美觀念不一樣,所以也不能確定,比如你覺得那個(gè)女孩很漂亮,但是換一個(gè)人就可能不認(rèn)為她漂亮了;最后就只有D答案,因?yàn)槿袊铋L的河流是長江,全長6387公里(也配上一張圖片),這個(gè)是可以確定的,并且它的對象就只有長江,所以選擇D答案。講解完了之后再次讓學(xué)生看看集合的概念以及元素的概念。

        之后就要使用數(shù)字來進(jìn)行舉例了。先讓學(xué)生說出以下表示的是集合還是元素,這個(gè)過程我們可以利用希沃白板的“知識配對”來進(jìn)行趣味的知識游戲。在集合可以做{1,2}、{鉛筆、粉筆、毛筆}、{5},元素可以做粉筆、1、2、毛筆,請學(xué)生上臺(tái)參照概念以及表示方法來進(jìn)行解答,解答完成后查看結(jié)果是否正確,老師再進(jìn)行講解。很明顯,參照概念以及標(biāo)識方法可以得出,有花括號的都是集合,沒有花括號的都是元素,并且這些元素都是屬于這里面的相應(yīng)集合的(利用黑板的右部分進(jìn)行書寫出來)。這樣,我們的學(xué)生就弄清楚的集合與元素的概念,以及集合和元素之間的聯(lián)系,他們之間的表示方法。

        三、知識點(diǎn)練習(xí)以及趣味比拼,加深掌握知識點(diǎn)

        在學(xué)生熟悉了相應(yīng)的知識點(diǎn)并且能夠利用這些知識來解答題之后,我們就要使用一些手段來使學(xué)生將知識點(diǎn)掌握,熟練的將知識應(yīng)用在解題里面去。這個(gè)時(shí)候,我們可以利用的方法有很多,如出題抽學(xué)生到黑板上解答,利用小組討論解答問題,利用希沃白板里面的課堂活動(dòng)功能將練習(xí)題做成游戲的模式pk,學(xué)生自己在練習(xí)本上解答后老師隨機(jī)抽取利用西沃授課助手拍照上傳白板進(jìn)行批改講解等等方法,在選用的方法的時(shí)候要注意的是,選用的方法不要讓學(xué)生覺得枯燥,不要讓學(xué)生覺得他在角落老師就可能忽略他等等問題,我們要照顧到每一位同學(xué),讓每一位同學(xué)都覺得他可能被關(guān)注,老師有可能會(huì)抽得自己這種想法,這樣才能使得學(xué)生集中注意力,不至于在最后階段學(xué)生就開小差。在這個(gè)工程中,覺得最能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以及學(xué)生集中精力的就是將題做成pk制。比如使用希沃課堂活動(dòng)里面的“分組競爭”或“判斷對錯(cuò)”都是很好的練習(xí)題pk方式,將題做在里面,使用班級優(yōu)化大師隨機(jī)抽選同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行pk,臺(tái)下的同學(xué)肯定會(huì)集中精力的進(jìn)行觀看或者發(fā)表觀點(diǎn),全班的活躍程度達(dá)到至高點(diǎn),全班對知識點(diǎn)的應(yīng)用也會(huì)達(dá)到至高點(diǎn)。

        總之,教師在課堂教學(xué)當(dāng)中,始終要堅(jiān)持以學(xué)生為本,不要讓學(xué)生覺得老師隨時(shí)可能關(guān)注不到他,要從學(xué)生對知識的認(rèn)知規(guī)律上去精心的設(shè)計(jì)該堂課的所有內(nèi)容。將問題設(shè)置成矛盾型,讓學(xué)生在解決矛盾的探索中去得出知識點(diǎn),也可以設(shè)置成故事型,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的趣味性,還可以設(shè)置成游戲型,讓學(xué)生體會(huì)到寓教于樂,在樂中所學(xué)等等,反正要了解所授學(xué)生的思維程度,站在學(xué)生的思維和愛好關(guān)注點(diǎn)上去講解授課,這樣才能使得課堂不枯燥有活力,呈現(xiàn)有活力、有競爭、有趣味的課堂教學(xué)。

        【參考文獻(xiàn)】:

        [1]李廣全.數(shù)學(xué):基礎(chǔ)模塊.上冊[M].北京:高等教育出版社,2018.6

        [2]李廣全.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練:基礎(chǔ)模塊.上冊[M].北京:高等教育出版社,2018.6

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