黨銳利

◆摘? 要：隨著社會的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也在發(fā)生著不斷的改變。在過去的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，大多數(shù)教師都以提高學(xué)生的成績?yōu)槟繕?，因此灌輸式教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)在教學(xué)中屬于較為常見的方式。在當今素質(zhì)教育理念不斷普及的背景下，學(xué)生的綜合能力被提到了更加重要的位置，成績不再是衡量學(xué)生能力的唯一標準，思維能力已經(jīng)成為了數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要培養(yǎng)目標。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也需要做到與時俱進、優(yōu)化教學(xué)，利用豐富的教學(xué)手段來提高學(xué)生的思維能力。本文主要論述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中針對學(xué)生思維能力開展的相關(guān)培養(yǎng)策略，旨在為一線教師提供相應(yīng)的參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng);對策

數(shù)學(xué)思維是指，大腦對事物之間探索其內(nèi)在聯(lián)系的一種思考方式，這些內(nèi)在聯(lián)系，包含事物局部的、整體的、質(zhì)量上的、數(shù)量上的等各種關(guān)系。在小學(xué)階段，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維一般是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當中，能夠?qū)⒁恍┦录蛑R點進行分析，從而有自我的認知及觀點。但是，小學(xué)生的年齡較小，認知能力有限，導(dǎo)致自我認知的觀點往往具有局限性，在這個過程中，教師要不斷加以引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生完善自我思維，能夠用更加全面的眼光去看待問題、分析事物，從而培養(yǎng)發(fā)展的眼光。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，一方面能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得進步，準確理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，并根據(jù)自身的實際情況進行適當?shù)耐庋樱硪环矫嬉材軌虼龠M學(xué)生邏輯思維能力的提升，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及實際生活中更加合理地提高自己，從而促進自身綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展。因此，在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)放在更加重要的位置，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合理設(shè)置數(shù)學(xué)問題以及聯(lián)系實際生活等途徑，激活學(xué)生的思維、鍛煉學(xué)生的能力，為其營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在積極向上、愉快融洽的環(huán)境中長足發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。小學(xué)生的年齡較小，學(xué)習(xí)活動往往由興趣驅(qū)動。倘若能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便能使其主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，為課堂效率的提升打下基礎(chǔ)，這樣才能更好地完善學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。為此，教師在教學(xué)過程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)更具有吸引力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，為思維的活躍制造良好的環(huán)境基礎(chǔ)。其次，在課堂教學(xué)的過程中，教師需要為學(xué)生留出更加充分的自主學(xué)習(xí)的時間，使學(xué)生能夠盡可能多的發(fā)揮自身的思維能力，在分析、探究的過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。最后，教師需要適當?shù)卦黾訉嵺`課程的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實踐探究結(jié)合起來進行學(xué)習(xí)。例如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生在課后到戶外進行小組合作式的探究性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生制定探究計劃、撰寫探究報告等，使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，這樣既能夠進一步加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，同時也能夠使學(xué)生的思維在實踐中得到發(fā)散。

二、合理設(shè)置數(shù)學(xué)問題

問題的設(shè)置是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，合理的問題能夠有效引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持活躍的思維，從而不斷鍛煉其思維能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師需要將問題的設(shè)置放在重要位置，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求合理設(shè)計提問，既讓學(xué)生能夠迎接挑戰(zhàn)，同時也能夠帶給學(xué)生信心，為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的增強添磚加瓦。首先，在上課之前，教師需要深入研究課堂教學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)該堂課的重難點知識以及抽象概念，確定教學(xué)內(nèi)容的主次以及教學(xué)順序。其次，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實際情況，選擇合適的問題開展提問，給予學(xué)生足夠的思考時間，并鼓勵學(xué)生積極開展討論，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生充分表達自己的觀點，在思維的碰撞中吸收更多知識，使學(xué)生能夠共同進步。最后，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實際水平，根據(jù)學(xué)生的不同能力分層設(shè)計課堂提問，這樣能夠使學(xué)生在與自己能力相匹配的問題中開展思考活動，使學(xué)生在循序漸進的過程中進步。

三、將教學(xué)與實際生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)知識經(jīng)常體現(xiàn)在實際生活以及其他學(xué)科當中，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)與生活和各科學(xué)習(xí)的息息相關(guān)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師也需要充分聯(lián)系生活實際開展教學(xué)，一方面使學(xué)生樹立生活即學(xué)習(xí)的意識，另一方面也促進學(xué)生實踐探究能力的培養(yǎng)，為學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識做好充分的準備。例如，在教學(xué)立體圖形的相關(guān)知識時，由于部分學(xué)生的空間想象能力較弱，那么教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察校園中的立體圖形，幫助學(xué)生建立想象的基礎(chǔ)。如教學(xué)樓、垃圾桶、花壇、路燈、信箱等等，都是立體圖形在生活中的體現(xiàn)。然后，教師再讓學(xué)生將自己所看到的這些立體物記錄并簡單畫在紙上，為高效的課堂學(xué)習(xí)做好準備。最后，在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師一一教學(xué)不同的立體圖形，并指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與剛才在校園中看到的立體物進行對比，找到準確的名稱。這樣就能夠使學(xué)生快速認識不同的立體圖形及其特征，空間想象能力得到培養(yǎng)，進而促進其思維能力的有效發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)是發(fā)展自然科學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，是我國實施素質(zhì)教育工作的重中之重。良好的數(shù)學(xué)思維方式和邏輯思維有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究活動的開展，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要加強對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的鞏固，重視對其思維能力的培養(yǎng)，使數(shù)學(xué)的教學(xué)得到不斷的完善。

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