蔡麗敏

◆摘? 要：隨著近幾年新課程的不斷推廣與應(yīng)用，國家教育部門對我國小學(xué)德育教育事業(yè)提出了嶄新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要求教師在實(shí)際教學(xué)工作開展時(shí)，一定要借助現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)教育內(nèi)容積極滲透到日常的教學(xué)工作中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的德育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生對德育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，豐富學(xué)生的德育知識(shí)體系，完善教育結(jié)構(gòu)，更好地促進(jìn)小學(xué)德育教育事業(yè)健康、穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;滲透;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;意義;策略

如何在小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的傳統(tǒng)、傳播意識(shí)并讓其發(fā)揚(yáng)光大，成為小學(xué)德育教師目前面臨的一大難題。下文中針對小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義及策略做出了簡短分析，希望對廣大小學(xué)德育教育工作者起到積極的借鑒作用。

1小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

1.1有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改善教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)德育教育中，教師通過將此階段學(xué)生的性格、成長特點(diǎn)與德育教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，借助現(xiàn)代化先進(jìn)的多媒體技術(shù)設(shè)備在課堂上導(dǎo)入相關(guān)的電子課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造一個(gè)輕松、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持長久的德育知識(shí)學(xué)習(xí)熱情。不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，循序漸進(jìn)中讓學(xué)生養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立積極樂觀的探究意識(shí);還能改善課堂秩序，讓學(xué)生以飽滿的熱情積極參與到教師開展的多項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2有利于增強(qiáng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)揚(yáng)精神

小學(xué)德育教育中，教師通過互聯(lián)網(wǎng)上豐富多樣的教育、溝通平臺(tái)，為學(xué)生開拓各種各樣的德育教育實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生開設(shè)一些靈活、趣味的學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生深入體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力與博大精深，從而在教師潛移默化的熏陶下樹立正確的文化傳承意識(shí)，建立與善最樂、行善積德的良好思想信念，準(zhǔn)確規(guī)范自己的言行舉止，形成自我約束的行為習(xí)慣。不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)揚(yáng)精神，使其更好地將我國古代沿承下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想與理念弘揚(yáng)下去;還能提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，使其早日制定出屬于自己的發(fā)展目標(biāo)，并按照目標(biāo)的實(shí)施計(jì)劃有序地執(zhí)行下去，成為社會(huì)發(fā)展所需要的可塑之才[1]。

2小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

2.1借助多媒體教學(xué)設(shè)備，烘托出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育氛圍

小學(xué)德育教育中，教師可根據(jù)此階段學(xué)生們的性格成長特點(diǎn)，合理調(diào)整德育教育結(jié)構(gòu)，并結(jié)合當(dāng)前德育教材的內(nèi)容特點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)中積極滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容。首先，教師可借助現(xiàn)代化先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容的提示，為學(xué)生導(dǎo)入恰當(dāng)?shù)碾娮诱n件，將生硬的教材知識(shí)以趣味、生動(dòng)的形象展示出來，烘托出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。以此激發(fā)學(xué)生對德育中傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生維持長久的學(xué)習(xí)熱情。其次，借助中國傳統(tǒng)文化中比較常見的節(jié)日風(fēng)俗、禮儀習(xí)慣等內(nèi)容，以及視頻、圖片、音頻相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承價(jià)值和獨(dú)特魅力。

例如，在學(xué)習(xí)“端午節(jié)”的風(fēng)俗習(xí)慣時(shí)，學(xué)生們只知道端午節(jié)要吃粽子，卻不知其由來。教師可借助多媒體為學(xué)生導(dǎo)入相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生直觀地了解到端午節(jié)的緣由，最初是為了驅(qū)逐瘟神和祭龍而設(shè)置的節(jié)日，深究之后才知道是為了紀(jì)念戰(zhàn)國時(shí)期楚國詩人屈原而定。不僅有助于學(xué)生深刻地了解到我國傳統(tǒng)文化中深厚的文化內(nèi)涵，增加學(xué)生的傳承精神;還能讓小學(xué)德育教育與傳統(tǒng)文化有效融為一體，提升教學(xué)效果[2]。

2.2利用多樣化的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的使命感與歸屬感

小學(xué)德育教育中，教師可利用多樣化的教學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的使命感與歸屬感。首先，教師可通過“論語、孟子、周易、詩經(jīng)、禮記、左傳、韓非子、三字經(jīng)、弟子規(guī)、百家姓”等古代經(jīng)典作品的朗誦、詩歌演繹活動(dòng)，滲透傳統(tǒng)文化的理念與教育思想，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性[3]。其次，可組織學(xué)生去當(dāng)?shù)赜⑿奂o(jì)念墓碑、文化廣場等地參觀、實(shí)地瞻仰，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的使命感與歸屬感，還能強(qiáng)化學(xué)生的愛國情感。最后，運(yùn)用時(shí)下通訊軟件，構(gòu)建可行的家校共育、溝通平臺(tái)，讓家長參與到學(xué)生的德育教學(xué)環(huán)節(jié)中。不僅有助于加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化思想的記憶印象，還能重建學(xué)生的心理觀念，使學(xué)生更好地弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化理念并將其發(fā)揚(yáng)光大。

3結(jié)語

總而言之，小學(xué)德育教育中，教師一定要嚴(yán)格執(zhí)行新課程提出的教改要求，將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化積極滲透到德育教學(xué)過程中，并借助現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，合理調(diào)整自己的教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多種多樣的教學(xué)情境，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化的影響中了解到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深與獨(dú)特魅力，并將其發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)

[1]許艷玲.小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].教學(xué)與管理，2017，（05）：10-12.

[2]袁金艷.探析在小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義及策略[J].教育觀察，2017，6（20）：19+33.

[3]馬瑞.關(guān)于德育滲透在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作用探析[J].學(xué)周刊，2018，（20）：56-57.