金玉明

學(xué)習(xí)了英國(guó)和美國(guó)的一些教師日常教學(xué)和日常生活，讓我反思中國(guó)的初等教育的優(yōu)勢(shì)是什么，我們應(yīng)該怎樣去做能做的更好。站在國(guó)際視野我們要培養(yǎng)的是什么樣的人才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，教育過(guò)程中蘊(yùn)含著令人思考的問(wèn)題。就生涯規(guī)劃理論上，我們看到了職業(yè)規(guī)劃的重要性和必要性。這需要我們做好自己的生涯規(guī)劃和對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃進(jìn)行教育和引導(dǎo)，歸納為以下兩點(diǎn)

一、目標(biāo)引領(lǐng)，隨心而動(dòng)

目標(biāo)制定五大原則，即被稱之為SMART原則：Specific（具體的），Measurable（可測(cè)量的），Attainable（可達(dá)成），Relevant（相關(guān)性），Time-bound（時(shí)限性）。作為當(dāng)今社會(huì)的教師，特別是數(shù)學(xué)教師，工作非常繁忙，難以兼顧家庭，學(xué)習(xí)，工作三方面的平衡。每天在忙碌的生活里所謂“奉獻(xiàn)自己”，其實(shí)有時(shí)身體很累，內(nèi)心迷茫。如何在新的形勢(shì)背景下重新規(guī)劃的自己的職業(yè)生涯？要把自己成長(zhǎng)、工作、家庭做三個(gè)維度的分解，按照時(shí)間，對(duì)象，目標(biāo)重新規(guī)劃。比如在這一年里每天精準(zhǔn)備課3小時(shí)，每天陪伴孩子30分鐘，制定學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的評(píng)價(jià)目標(biāo)等等，用心用情來(lái)做每一件的事，從職業(yè)中找到成就感和幸福感。馬克思說(shuō)人只有為同時(shí)代人的完美、為他們的幸福而工作，自己才能達(dá)到完美。我們教師的職業(yè)正是這樣在追求完美的道路上實(shí)現(xiàn)個(gè)人和他人的價(jià)值。

對(duì)于我們的工作來(lái)說(shuō)，要明確中學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的重要階段，也是形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和規(guī)劃人生未來(lái)的重要階段。特別是在高中階段，隨著我國(guó)新高考政策的出臺(tái)，中學(xué)生生涯規(guī)劃教育得到了前所未有的關(guān)注。生涯規(guī)劃是職業(yè)生涯的重要組成部分，是追求自我實(shí)現(xiàn)的重要人生階段，對(duì)人生價(jià)值起著決定性的作用?！吨杏埂酚性疲骸胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！备咧猩幱谏牡奶剿麟A段，選擇職業(yè)時(shí)有較大彈性，應(yīng)引導(dǎo)他們嘗試初步建立適合自己的生涯規(guī)劃，為其實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和人生價(jià)值奠定良好的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課是相當(dāng)有必要的，可以影響學(xué)生今后的人生道路。目前，高考發(fā)展趨勢(shì)從以往“擇優(yōu)”單一模式，向多種渠道轉(zhuǎn)變。高中生必須對(duì)自己的生涯開(kāi)始進(jìn)行規(guī)劃，學(xué)校很有必要對(duì)學(xué)生高中三年進(jìn)行持續(xù)性進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，這樣才能對(duì)每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)科選擇和填報(bào)高考志愿時(shí)提供科學(xué)解決方案。高中階段是學(xué)生一生中最重要的時(shí)光。學(xué)生一生中的價(jià)值觀、思維能力、行為準(zhǔn)則、心理動(dòng)態(tài)等人類最基本素質(zhì)要素，在這段時(shí)光會(huì)有一個(gè)很好的被調(diào)整過(guò)程，同時(shí)，也是形成個(gè)體差異最后一次重要時(shí)期，而一旦被調(diào)整，被形成，將影響終生，終生也難已改變。因此，高中生涯規(guī)劃教育應(yīng)該有責(zé)任為學(xué)生做出正確引導(dǎo)，生涯規(guī)劃教育宜早不宜遲。

二、全面發(fā)展，自由成長(zhǎng)

教育中的舒適性和標(biāo)準(zhǔn)化、能力培養(yǎng)與知識(shí)獲得、競(jìng)爭(zhēng)與合作、社會(huì)公平和追求卓越、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和生涯規(guī)劃五個(gè)方面的中美差別明顯。我們經(jīng)常會(huì)有一個(gè)問(wèn)題，就是為什么我們小學(xué)、中學(xué)都比美國(guó)厲害，但是到了大學(xué)就不行了？從中我們對(duì)中美教育的對(duì)比，有以下三點(diǎn)感想

1.趨同性與趨異性

美式教育更傾向于培養(yǎng)個(gè)性化的學(xué)生，而中國(guó)教育傾向于培養(yǎng)同質(zhì)化的學(xué)生。除此之外，中式教育的設(shè)計(jì)基本上是以培養(yǎng)精英為目的，但往往不適合大多數(shù)的學(xué)生。所謂的趨同，最直觀的體現(xiàn)時(shí)我們從小到大的交易都要求有標(biāo)準(zhǔn)答案。比如對(duì)于文學(xué)作品的閱讀理解，考試要求學(xué)生的答案要符合標(biāo)準(zhǔn)才可以得分。但我們都明白一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特，文學(xué)作品的解讀應(yīng)當(dāng)有各種各樣的角度、方向，負(fù)責(zé)就是抹殺孩子的個(gè)性和靈氣。趨異性是美國(guó)教育的一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，這種對(duì)孩子不設(shè)限、注重個(gè)性的思想，貫穿于美國(guó)孩子從小到大接受的所有教育階段，比如各個(gè)階段的生涯教育。

2.舉輕若重與舉重若輕

中式教育以“為孩子好”為出發(fā)點(diǎn)，這種舉輕若重的態(tài)度，呵護(hù)孩子的每個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程，防止他們走彎路、去犯錯(cuò)。美式教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中認(rèn)為“havefun”和“nothingisimpossible”是非常重要的，孩子沒(méi)有那么強(qiáng)的得失心，給孩子自己去體驗(yàn)和規(guī)劃自己的人生，也更容易接受孩子日后平平凡凡。

3.實(shí)用導(dǎo)向和興趣導(dǎo)向

中國(guó)教育的實(shí)用性主要體現(xiàn)在教師總是想要教給學(xué)生對(duì)于解決題目或者應(yīng)試最方便快捷的方法而很少關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容孩子有沒(méi)有興趣，家長(zhǎng)在為孩子選擇領(lǐng)域或方向的時(shí)候一定要工作穩(wěn)定、收入高而很少考慮孩子的興趣。美式教育不僅以興趣為驅(qū)動(dòng)力，也提供了更多的選擇和可能性，比如說(shuō)現(xiàn)在很流行的STEM課程。

再回到我們身邊，去年暑假期間的“一中事件”沸沸揚(yáng)揚(yáng)，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的碰撞，似乎只能二選一。平時(shí)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)，外語(yǔ)節(jié)、科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、秋游、辯論會(huì)、籃球比賽、徒步行走等等都在學(xué)校內(nèi)外正常開(kāi)展，無(wú)形中鍛煉了孩子們的能力，Social能力很強(qiáng)。但是家長(zhǎng)的擔(dān)心來(lái)了，似乎Soical能力和Study能力是對(duì)立的。其實(shí)不然，孩子的學(xué)習(xí)并沒(méi)有被影響，反而是各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展使得在學(xué)習(xí)上師生關(guān)系更加和諧，這使得Soical能力和Study能力齊頭并進(jìn)成為可能。這就對(duì)教師提出新的要求，如何更加好好規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，使得自己成為更加符合學(xué)生需要的全能教師，這是需要不斷學(xué)習(xí)的，重視生涯規(guī)劃，才能讓我們自己和學(xué)生有著更加趨同的目標(biāo)，一起為實(shí)現(xiàn)我們共同目標(biāo)而努力。

參考文獻(xiàn)

[1]趙曼琪.中美中學(xué)教育的差異——來(lái)自教育現(xiàn)場(chǎng)的體驗(yàn)分析[J].高考，2018，（29）.

[2]賈秀峰.管窺中美中學(xué)教育懲罰之不同——以美國(guó)西佛杰尼亞州PHILIP高中為例[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育.2014，30（04）.