丁訸

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教師是立教之本、興教之源，肩負(fù)著立德樹人、教書育人的光榮使命，承擔(dān)著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)方向。因此，要構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，必須按照相應(yīng)要求推行教育改革，健全教師評價體系建設(shè)。

一、新時代建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的基本要求

習(xí)近平總書記的系列重要指示要求，為教師隊(duì)伍建設(shè)舉旗定向，為教師考核評價提供根本遵循。如在2014年，習(xí)近平總書記勉勵全國廣大教師要爭做“四有”好老師;2016年，習(xí)近平總書記號召廣大教師要以德立身、以德立學(xué)、以德施教，做到“四個相統(tǒng)一”;2019年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，教師要有良好道德情操，要執(zhí)著于教書育人，忠誠和熱愛教育事業(yè);2020年9月，習(xí)近平總書記勉勵廣大教師不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命。

二、新時代教師教育改革的相關(guān)舉措

（一）深化制度體系建設(shè)，注重選樹典型

健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，規(guī)范教師職業(yè)行為，強(qiáng)化教師教育管理。教育部印發(fā)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教育部等七部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》等，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè);健全教師榮譽(yù)表彰制度體系，注重選樹典型和表彰優(yōu)秀教師，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用;設(shè)立“人民教育家”國家榮譽(yù)稱號;開展“尋找最美教師”公益宣傳;開展教書育人楷模、模范教師、優(yōu)秀教師等評選表彰活動。

（二）嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)，加強(qiáng)教師管理

嚴(yán)格職業(yè)準(zhǔn)入，提高準(zhǔn)入門檻。國家把教師資格考試作為教育部唯一的職業(yè)資格考試，2020年又實(shí)施教育類研究生和公費(fèi)師范生免試認(rèn)定教師資格改革。中小學(xué)教師資格定期注冊試點(diǎn)的建立，破除了教師資格終身制，提高了教師隊(duì)伍質(zhì)量，盤活了教師資源存量，提升了教師質(zhì)量。截至2020年年底，我省共有各級各類學(xué)校（機(jī)構(gòu)）5.42萬所，占全國總學(xué)校數(shù)的9.12%;教育人口2873.39萬人，占全省總?cè)丝诘?6.20%，教職工183.72萬人，其中專任教師34.05萬人。

加強(qiáng)教師培育和教師管理。如深化“國培計(jì)劃”改革，實(shí)行教師分層分類精準(zhǔn)培訓(xùn)，建立教師自主發(fā)展機(jī)制。實(shí)行5年一周期定期注冊，主要考核教師師德表現(xiàn)、年度考核情況、完成國家規(guī)定的培訓(xùn)學(xué)時情況，注冊不合格的人員不得從事教育教學(xué)工作。另外，中央編辦、教育部、財(cái)政部出臺《關(guān)于制定中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的意見》，促進(jìn)城鄉(xiāng)中小學(xué)教育一體化發(fā)展;人力資源社會保障部、教育部印發(fā)《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》，整合中學(xué)和小學(xué)教師職稱系列，完善評價標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新評價機(jī)制，不斷優(yōu)化中小學(xué)教師梯隊(duì)攀升體系。

三、新時代教師評價改革的有關(guān)要求

堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)?！皩W(xué)高為師、身正為范”，教師作為人類靈魂的工程師、人類文明的傳承者、學(xué)生思想的引路人，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命的重任。師德師風(fēng)建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，事關(guān)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升，事關(guān)黨的教育方針的全面貫徹，事關(guān)立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。

突出教育教學(xué)實(shí)績?！耙恢Х酃P染雙鬢，三尺講臺度春秋”，教師肩負(fù)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的重任，教師學(xué)識淵博、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、專業(yè)精深才能贏得學(xué)生的喜愛和尊敬，才能激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰。

為引導(dǎo)廣大教師踐行教書育人使命，潛心教學(xué)、全心育人，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《方案》）指出，要把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評價教師的基本要求。學(xué)校要引導(dǎo)廣大教師以學(xué)生發(fā)展為本，遵循教育教學(xué)規(guī)律，以課堂教學(xué)為中心，提高教育教學(xué)質(zhì)量;將“五育”并舉的人才觀和育人觀融入教師評價指標(biāo)，探索建立全面育人記錄，著重考查教師對學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解情況;杜絕簡單以學(xué)生成績作為評價依據(jù)，重點(diǎn)考查教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)。

強(qiáng)化一線學(xué)生工作。十年樹木，百年樹人，教育是一項(xiàng)長期工程，不可能產(chǎn)生立竿見影的效果。因此，教育更需要潛移默化、潤物無聲。教師只有深入到教學(xué)一線中去、融入到學(xué)生中去，關(guān)心學(xué)生成長，關(guān)愛學(xué)生成才，才能高質(zhì)量完成教育教學(xué)工作。

為引導(dǎo)學(xué)校教師深入一線了解和關(guān)愛學(xué)生，落實(shí)育人職責(zé)，《方案》強(qiáng)調(diào)，各級各類學(xué)校必須明確教師參與學(xué)生工作的總體要求，細(xì)化具體措施，如優(yōu)化管理評價，鼓勵教師擔(dān)任班主任、指導(dǎo)學(xué)生參加競賽和社會實(shí)踐等。

（責(zé)編 桑 濤）