郝煊

摘要：伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也被廣泛地應(yīng)用在多個行業(yè)之中，而且互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)業(yè)培訓(xùn)的創(chuàng)新模式中也起著非常重要的作用。農(nóng)業(yè)培訓(xùn)的開展是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的重要體現(xiàn)，在培訓(xùn)中應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)是發(fā)展的必然趨勢。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；農(nóng)業(yè)培訓(xùn)；多元協(xié)同模式

從當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況來看，農(nóng)業(yè)在現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展下已經(jīng)獲得了很多的成果，比如水產(chǎn)養(yǎng)殖、畜牧業(yè)以及中藥材等，這些都在互聯(lián)網(wǎng)的普及之下得到了較快的發(fā)展，而且還形成了產(chǎn)業(yè)鏈。同時農(nóng)民的收入來源也變得豐富起來，比如采摘以及旅游等，這些都是農(nóng)民收入的增收項目，這也在很大程度上增加了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的農(nóng)業(yè)培訓(xùn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，農(nóng)業(yè)培訓(xùn)也完成了培訓(xùn)和技術(shù)的融合，推動了農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，同時也完善了對創(chuàng)新型人才的培育方式，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)的培訓(xùn)進(jìn)行有機(jī)的融合，從而推動農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行升級。在這一過程中，軟件的系統(tǒng)以及培訓(xùn)的具體模式等都是非常重要的組成部分。農(nóng)業(yè)培訓(xùn)的多元化協(xié)同模式事實上是當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)和農(nóng)業(yè)培訓(xùn)融合之后，農(nóng)業(yè)的培訓(xùn)模式就會產(chǎn)生變化，具體表現(xiàn)有，首先，農(nóng)業(yè)的傳導(dǎo)機(jī)制會發(fā)生變化，從原來的由上至下到現(xiàn)在的由下至上，比如在進(jìn)行培訓(xùn)之前會先征求被培訓(xùn)人的意見和建議，會比較重視他們的想法。而且培訓(xùn)的工作人員還會將更多的精力投入到被培訓(xùn)人的身上，從而增加他們的學(xué)習(xí)興趣，最終獲得相應(yīng)的技能。其次，信息以及數(shù)據(jù)會發(fā)生變化。比如在培訓(xùn)的過程中，可以將自己的學(xué)習(xí)過程記錄下來，然后做好規(guī)劃，然后反饋自己的學(xué)習(xí)效果，這一過程可以對自己實行反思，從而使信息傳遞更為便捷。最后，多元協(xié)同的模式突破了傳統(tǒng)模式的束縛，實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)的多元化共同發(fā)展。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)業(yè)培訓(xùn)的多元化協(xié)同發(fā)展模式創(chuàng)新對策

2.1 分析課程研發(fā)進(jìn)程

在培訓(xùn)之前，需要先對用戶的需求以及培訓(xùn)的課程和體系實行研究與分析。這是因為不同的區(qū)域農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程是不同的，因此他們的現(xiàn)代化呈現(xiàn)方式也是有所區(qū)別的。在一些現(xiàn)代化建設(shè)比較好的地區(qū)，他們的技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)取得了良好的效果，但是在一些發(fā)展比較落后的地區(qū)，他們的現(xiàn)代化建設(shè)水平是比較低的，因此在進(jìn)行培訓(xùn)設(shè)計的時候應(yīng)該對這些方面展開分析，要對品牌的發(fā)展多加重視，從而充分發(fā)揮當(dāng)?shù)氐钠放苾?yōu)勢，要以一個鎮(zhèn)開展一個產(chǎn)業(yè)，一個村樹立一個品牌為目標(biāo)。另外，還應(yīng)該對農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工以及交易等過程進(jìn)行細(xì)分和解析，同時設(shè)計出相應(yīng)的課程，要積極建立“互聯(lián)網(wǎng)+”的農(nóng)業(yè)培訓(xùn)多元化協(xié)同模式，從而創(chuàng)新農(nóng)業(yè)的發(fā)展模式。

2.2 重視對數(shù)據(jù)的應(yīng)用

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，農(nóng)業(yè)的培訓(xùn)多元化協(xié)同發(fā)展的模式展示出了一種動態(tài)的發(fā)展形勢，因此應(yīng)該對這一培訓(xùn)進(jìn)行升級以及完善。在整個培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對數(shù)據(jù)的監(jiān)控以及管理，從而有效地利用數(shù)據(jù)的驅(qū)動作用，讓學(xué)習(xí)資源以及應(yīng)用數(shù)據(jù)等都能夠依照實際的情況進(jìn)行改變，并且進(jìn)行完善，這種數(shù)據(jù)的驅(qū)動形式，能夠讓系統(tǒng)保持在常新的狀態(tài)。然而系統(tǒng)在進(jìn)行升級的時候，是需要通過互聯(lián)網(wǎng)中的App進(jìn)行的，需要借助大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，比如對被培訓(xùn)者的使用時長，學(xué)習(xí)次數(shù)等數(shù)據(jù)展開分析。與此同時也會對熱門的一些問題和資源等展開分析，從而實現(xiàn)培訓(xùn)產(chǎn)品的升級換代，進(jìn)而強(qiáng)化被培訓(xùn)者的整體素質(zhì)和農(nóng)產(chǎn)品的附加值，推動農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，農(nóng)業(yè)培訓(xùn)的多元化協(xié)同發(fā)展的模式雖然收獲了一定的效果，但是目前也仍然存在著許多問題，比如在實際培訓(xùn)時，培訓(xùn)的模式可能會被傳統(tǒng)的因素所影響，從而形成單一的模式。為了讓農(nóng)業(yè)能夠健康發(fā)展，應(yīng)該全面地對其進(jìn)行創(chuàng)新以及升級，從而實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型。