潘仁勝 程靈霄

摘?要：針對研究生科研創(chuàng)新能力缺乏的現(xiàn)狀問題，查閱相關文獻，總結并分析了當前各大高校研究生培養(yǎng)模式和教學方法改革現(xiàn)狀和趨勢。以現(xiàn)狀分析為基礎，本文提出了以學校為基礎、導師為引導、充分發(fā)揮研究生主體作用的三者聯(lián)動式研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)理念，以適應新時代的創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求。根據(jù)新的培養(yǎng)理念，對相關的具體培養(yǎng)機制與方法進行了初步地實踐與探索。本文的研究將對我校研究生培養(yǎng)具有實踐指導作用，同時為其他各大高校研究生培養(yǎng)提供參考。

關鍵詞：研究生科研;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)模式

Practice?and?Exploration?for?Improving?the?Scientific?Research

and?Innovation?Ability?of?Postgraduate?Students

Pan?Rensheng?Cheng?Lingxiao

College?of?Civil?Engineering?Changsha?University?of?Science?&?Technology?HunanChangsha?410114

Abstract：Due?to?the?lack?of?innovation?ability?of?postgraduate?students，the?trained?modes?and?educated?methods?for?the?postgraduate?students?in?different?universities?were?concluded?and?analyzed?through?collecting?literatures.Further，based?on?the?current?educating?modes，a?threeaspectslinked?educated?method?for?improving?the?postgraduate?innovation?ability?was?developed?to?adapt?the?personnel?requirements?in?the?new?times.In?this?method，the?postgraduate?students?are?treated?as?the?independent?entity，and?guided?by?tutors?and?based?on?university.Finally，a?preliminary?practice?and?exploration?were?conducted?on?the?specific?educating?mechanism?and?methods?for?postgraduate?students?based?on?the?new?concept.This?study?would?provide?practical?guidance?in?the?cultivation?of?postgraduate?students?in?our?university?and?also?provide?references?for?other?universities.

Keywords：Postgraduate?scientific?research;innovation?ability;educating?modes

1?研究生科研創(chuàng)新能力不足問題的提出

習近平總書記指出，科學技術是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力。面對當前形勢嚴峻的外部環(huán)境，為國家培養(yǎng)各行業(yè)的創(chuàng)新性人才是我國高等教育的重要責任與使命。其中，研究生教育是高等教育創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的最重要組成部分，研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是決定研究生教育質(zhì)量的關鍵所在，也是我國“科教興國”和“人才強國”戰(zhàn)略的根本要求。但是，作為高素質(zhì)人才典型代表的研究生群體，現(xiàn)階段仍普遍存在思維發(fā)散不開、科研能力偏弱、創(chuàng)新能力不足的問題。具體表現(xiàn)為：科研思路遲遲無法打開，科研方案沒有創(chuàng)新點，科研實驗進展緩慢，導致學位論文質(zhì)量及學術成果水平低、創(chuàng)新能力不足的問題。導致以上問題的主要原因有二：其一，學校及團隊營造的學術氛圍不足，研究生導師培養(yǎng)方式不合理，沒有根據(jù)研究生的個性有針對性地進行引導，因材施教;其二，研究生自身不夠努力，沒有正確認識研究生教育與本科教育的不同，沒有做出相應的研究生三年規(guī)劃，不能抵制形形色色的誘惑。因此，針對以上的問題，各高等院校如何根據(jù)自身情況強化研究生的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)仍有待研究。