劉占堯

摘 要：首先闡述營造快樂氛圍優(yōu)化認(rèn)知狀態(tài)，然后論述開啟多元參與拓展探究空間，接著闡釋開放認(rèn)知過程增強(qiáng)信息交流，最后闡明構(gòu)建友好關(guān)系助力認(rèn)知活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：快樂活動(dòng);主體認(rèn)知;高中生

一、營造快樂氛圍，優(yōu)化認(rèn)知狀態(tài)

在英語課堂上，認(rèn)知能力直接與高中生的認(rèn)知狀態(tài)、心理態(tài)勢、主體情緒、情感體驗(yàn)和生命活力息息相關(guān)。因此，快樂活動(dòng)能通過自身的游戲過程和快樂氛圍給予高中生良好的感官刺激和認(rèn)知體驗(yàn)，進(jìn)而有效催發(fā)出高中生的良好認(rèn)知狀態(tài)和認(rèn)知能力，使高中生在英語教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)快樂認(rèn)知和高效發(fā)展成為可能。

以“The last days of Pompeii”為例：

關(guān)于“Pompeii”的故事家喻戶曉，尤其是愛看電影的人更對“Pompeii”非常熟悉。因此，教師可以先讓高中生熟悉課文內(nèi)容，然后再為高中生提供根據(jù)電影“The last days of Pompeii”中的重要畫面和課文內(nèi)容制作成的教學(xué)課件。在教學(xué)課件中，教師要根據(jù)課文內(nèi)容從電影“The last days of Pompeii”中截取合適的畫面，搭配上課文內(nèi)容作簡要的圖片說明，以此制作成具有一定文字材料說明和故事情節(jié)的教學(xué)課件。教師要將教學(xué)課件打造成集知識性、故事性、趣味性和整合性于一體的人文資源，以此開啟高中生的快樂認(rèn)知之旅。

二、開啟多元參與，拓展探究空間

在傳統(tǒng)英語課堂上，高中生以聽為主，偶爾能回答一下教師的提問，對英語教學(xué)的參與度非常低，且表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)也較少。而快樂活動(dòng)的出現(xiàn)徹底為高中生參與英語教學(xué)“打開了大門”，高中生可以在英語教學(xué)過程中按照教師的意圖自由展現(xiàn)個(gè)人的天賦與才能，因而獲得了全方位的積極參與機(jī)會(huì)。

以“Girl saves 100 from tsunami”為例：

在課文中一個(gè)小姑娘利用學(xué)校里學(xué)過的“海嘯課知識”拯救了整個(gè)海灘休閑玩水的人，也使本海灘成為“幸運(yùn)海灘”。因此，課文內(nèi)容不僅具有較高的教育價(jià)值，也具有較高的知識價(jià)值。所以，教師可以讓高中生進(jìn)行“自然災(zāi)害下安全逃生的經(jīng)驗(yàn)探究”的課堂討論，主動(dòng)積累一些關(guān)于自然災(zāi)害的生活常識和逃生知識，不僅讓高中生快快樂樂地進(jìn)行英語交流，為其提供較多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，還能有效豐富高中生的生活常識和逃生經(jīng)驗(yàn)。

三、開放認(rèn)知過程，增強(qiáng)信息交流

在英語課堂上，快樂活動(dòng)為高中生提供了合作探究、交流信息的有效平臺，高中生能以此為研究對象進(jìn)行積極觀察、主動(dòng)思考、自覺參與和大膽表現(xiàn)，因而學(xué)生之間、師生之間能實(shí)現(xiàn)認(rèn)知信息的多維交互和立體溝通，自然能開發(fā)出師生的集體智慧和團(tuán)隊(duì)合力，開開心心地進(jìn)行信息交流和情感溝通。

以“Annes best friend”為例：

文中介紹了“Annes best friend”的一些信息，教師可以按照課文內(nèi)容為高中生設(shè)定一個(gè)討論自己好朋友的英語話題，讓高中生在介紹自己好朋友的愛好、特長、趣事、囧事的過程中開開心心地說英語、用英語。如，My best friend is Tom. He is a tall boy who likes playing basketball very much. Every afternoon he often goes to play basketball with me. Last winter I happened to hurt my leg. He came to help me with my English every day. And he always told me many interesting story. With his kind help， I got to become healthy again. I am thankful to him. He is my best friend for ever.教師不僅要讓高中生說說自己的好朋友，還可以說說自己的父母、親戚、老師等，在英語課堂進(jìn)行廣泛的自由交流。

四、構(gòu)建友好關(guān)系，助力認(rèn)知活動(dòng)

在英語課堂上，教師與高中生是絕對的兩大重要角色，良好的師生關(guān)系也會(huì)直接影響到高中生的認(rèn)知狀態(tài)、心理態(tài)勢和精神面貌。而快樂活動(dòng)能讓師生之間快快樂樂地進(jìn)行認(rèn)知交流、情感交互和心理交融，因而有助于形成和諧、友好的認(rèn)知關(guān)系，達(dá)到“親其師而信其道、踐其言而行其效”的良好效果。

以“Come and eat here”為例：

本文內(nèi)容主要與“飲食”有關(guān)，因此，教師可以將一些食物模型帶入英語課堂，如蔬菜類、水果類、蛋糕類、面食類等。教師可以借助這些玩具食物讓高中生自由討論自己的飲食習(xí)慣。為了提升高中生的英語交流頻度，教師可以讓高中生盡可能多地講解一下自己最擅長做的一道菜，以此營造濃濃的愉悅氛圍。這樣，高中生與教師的良好師生關(guān)系就會(huì)在良好的教學(xué)氛圍中慢慢形成。

五、借助快樂活動(dòng)，提升認(rèn)知效果

快樂活動(dòng)不僅能促進(jìn)高中生的英語認(rèn)知，還有助于加速高中生與同學(xué)、教師的情感交流和心理交融，有助于培養(yǎng)高中生樂觀、活潑、外向、開朗的良好性格和個(gè)性品質(zhì)，因而對高中生的健康成長特別有幫助。

教師以快樂活動(dòng)為研究對象，積極促進(jìn)英語教學(xué)的人性化、趣味化發(fā)展，并通過營造開放、快樂的認(rèn)知氛圍、開啟多元參與的認(rèn)知方式、實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)地認(rèn)知過程、構(gòu)建和諧友好的認(rèn)知關(guān)系、創(chuàng)造令人滿意的認(rèn)知效果等策略付諸實(shí)現(xiàn)，以此有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣、研究熱情、合作意識、探究動(dòng)機(jī)和發(fā)展意識，切實(shí)促進(jìn)高中生的快樂認(rèn)知、合作探究和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

劉七芳.農(nóng)村高中英語快樂課堂探索與思考[J].新課程研究（下旬），2016（12）：41-43.