張秀卿

摘 要：生活即教育，社會(huì)即學(xué)習(xí)。生活化的教學(xué)課堂，能夠有效拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離，幫助學(xué)生更好地拓展思維，是提高高中化學(xué)教學(xué)的有效途徑?，F(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)工作中可在生活化基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，切實(shí)提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：生活化;高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

針對(duì)當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師必須予以足夠重視，采取有效措施，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（一）以觀摩實(shí)驗(yàn)代替自主實(shí)驗(yàn)

受到各方條件限制，高中化學(xué)老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只能選擇學(xué)生代表完成實(shí)驗(yàn)。雖然學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有極大的興趣，但是受到課堂時(shí)間限制，只能通過(guò)課堂觀摩了解知識(shí)。這使得學(xué)生在知識(shí)掌握上缺少一定的代入感。

（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)康男詮?qiáng)

教育工作的開展不能只局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)結(jié)合生活，讓學(xué)生更好地了解和掌握知識(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)教師都是根據(jù)教材步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，還沒正式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作就將最終結(jié)果告知學(xué)生。這種教學(xué)方式使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只是為了確定實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教師所告知是否一致。

二、在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“生活化”教育思想的指導(dǎo)作用

（一）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)本身具有的教育性

教師在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式學(xué)習(xí)和理解的引導(dǎo)，并使其在此過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)到事物的變化規(guī)律，之后結(jié)合相關(guān)知識(shí)對(duì)日常生活中遇到的化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行處理。

（二）在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

教師需要注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的引導(dǎo)，加強(qiáng)其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外，還要讓學(xué)生注重生活素材的積累，從學(xué)習(xí)方法上幫助學(xué)生奠定良好化學(xué)基礎(chǔ)。

（三）充分發(fā)揮出化學(xué)理論的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用

教師在教學(xué)中不僅要充分利用學(xué)生所掌握的知識(shí)理論對(duì)其進(jìn)行有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象的理解，還要注重化學(xué)理論本身具有的引導(dǎo)功能，在課堂教學(xué)中以演繹推理的形式對(duì)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行展示，幫助學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)。

三、“生活化”教育思想在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用措施

對(duì)于“生活化”教育思想在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效運(yùn)用，教師需要注重以下幾點(diǎn)：

（一）給予學(xué)生足夠的動(dòng)手機(jī)會(huì)

陶行知針對(duì)教育提出“做中教”的觀點(diǎn)，教師在教學(xué)工作中不能夠只是通過(guò)講解傳授知識(shí)。這種方法效果并不理想，同時(shí)也無(wú)法引起學(xué)生的興趣。特別是高中化學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)比較抽象，只有通過(guò)實(shí)踐和思考才能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)進(jìn)行更為深刻的理解。因而在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要給予學(xué)生足夠的動(dòng)手機(jī)會(huì)。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)踐證明，在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“生活化”教育思想，能取得良好效果，切實(shí)提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)分析能力。比如在二氧化硫?qū)嶒?yàn)中，教師需要結(jié)合“生活化”思想進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)多媒體課件為學(xué)生展示生活化的圖片，如硫酸雨的形成、雕塑毀容等。教師需要讓學(xué)生結(jié)合自身生活對(duì)二氧化硫具有的特性進(jìn)行了解，如二氧化硫具有的漂白性、還原性等。

（三）淡化實(shí)驗(yàn)的目的性

實(shí)驗(yàn)是發(fā)現(xiàn)真相的重要途徑，參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也是具有重要意義的體驗(yàn)。陶行知先生所提出的“生活即教育”，就是指生活也屬于獨(dú)特的體驗(yàn)，是沒有經(jīng)過(guò)預(yù)設(shè)所獲得的經(jīng)驗(yàn)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維、科學(xué)研究精神等方面發(fā)揮重要的作用。若學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是帶有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，無(wú)法切實(shí)感受到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，與“生活化”教育思想明顯不符，教師必須及時(shí)調(diào)整。

綜上所述，高中化學(xué)課程涉及的大多數(shù)內(nèi)容與實(shí)際生活相關(guān)，因而在開展化學(xué)教學(xué)中要能夠融入“生活化”教育理念，重視對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉能力。教師要確保“生活化”思想合理運(yùn)用，并給予學(xué)生足夠的動(dòng)手機(jī)會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，淡化實(shí)驗(yàn)的目的性，以此切實(shí)提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力，為其后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

邢佳春.陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢，2021（2）：289.