張 芹 趙延平 于海浩 顏榮濤＊

（1.桂林理工大學(xué)土木與建筑工程學(xué)院，廣西 桂林 541004；2.桂林航天工業(yè)學(xué)院，廣西 桂林 541004）

0 引言

土木工程施工作為高校土木工程專業(yè)的必修課，包括了施工技術(shù)和施工組織兩大板塊，旨在講解不同施工項(xiàng)目施工技術(shù)要領(lǐng)，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程。高校土木工程專業(yè)教師要全面了解地方高校轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略，以培養(yǎng)技能型土木工程人才為標(biāo)準(zhǔn)，打造全新的課堂教學(xué)模式。教師要發(fā)揮表率作用，積極參與名師工作室學(xué)習(xí)，提升自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；打造智慧課程，講解建筑PKPM軟件和建筑CAD軟件操作，培養(yǎng)學(xué)生信息化素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握土木工程設(shè)計(jì)和計(jì)算技能；融入技能型人才培養(yǎng)理念，積極開發(fā)校本課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性；利用項(xiàng)目化教學(xué)開展實(shí)訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生自主完成建筑設(shè)計(jì)和施工方案設(shè)計(jì)，真正提升學(xué)生的崗位勝任能力。

1 地方高校開展轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景分析

1.1 積極向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，創(chuàng)新型、技能型和工匠型人才成為最為緊缺的人才，為了加快落實(shí)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，2015年教育部、發(fā)改委和財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱指導(dǎo)意見）（教發(fā)〔2015〕7號(hào)），督促地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型。這一文件中要求地方高校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變自身理念，立足高校辦學(xué)特色，從學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程改革、師資建設(shè)、科研設(shè)備和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等角度入手，加快高校進(jìn)一步轉(zhuǎn)型，營(yíng)造培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的教育環(huán)境，提升地方高校育人質(zhì)量。

1.2 加大“雙師型”教師培養(yǎng)力度

教師是地方高校的“智囊團(tuán)”，師資水平對(duì)高校轉(zhuǎn)型也有著潛移默化的影響，地方高校領(lǐng)導(dǎo)要重視教師隊(duì)伍建設(shè)。地方高校要重視領(lǐng)導(dǎo)班子和教師思政教育，積極組織教師研修班和培訓(xùn)班，選拔青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)教師參與校企合作和產(chǎn)教融合，鼓勵(lì)教師積極考取相關(guān)職業(yè)資格證，打造理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐技能過(guò)硬的“雙師型教師隊(duì)伍”。例如，高校可以組織土木工程專業(yè)教師深入建筑設(shè)計(jì)所和建筑工地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最新的施工質(zhì)量控制技術(shù)和環(huán)保施工技術(shù)，提升教師個(gè)人綜合素養(yǎng)。

1.3 加大教育科研和實(shí)踐教學(xué)資金投入

應(yīng)用型技術(shù)人才最顯著的特點(diǎn)就是實(shí)踐能力強(qiáng)，具備精益求精的“工匠精神”，地方高校要為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)地，例如，高?？梢詾橥聊竟こ虒I(yè)打造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)計(jì)建筑模型基地，配備PKPM系統(tǒng)，大數(shù)據(jù)平臺(tái)和虛擬仿真平臺(tái)等實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 高校土木工程施工課程教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 教材更新?lián)Q代緩慢，就業(yè)導(dǎo)向不明確

地方高校土木工程專業(yè)尚未統(tǒng)一，各個(gè)院校都是根據(jù)自身需求選定教材，教材更新?lián)Q代周期比較長(zhǎng)，很多教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)前土木工程行業(yè)發(fā)展已經(jīng)脫軌。例如，教材主要還是以混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)和建筑繪圖等內(nèi)容為主，對(duì)于一些環(huán)保型材料、安全監(jiān)管技術(shù)的講解比較少，一些土木工程領(lǐng)域新技術(shù)并沒(méi)有進(jìn)入土木工程施工教材中。

2.2 教師教學(xué)方法單一，課堂缺乏吸引力

雖然高校土木工程專業(yè)教師開始實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，但是教學(xué)方式還是略顯單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并不是很高。例如，教師在講解混凝土結(jié)構(gòu)施工技術(shù)時(shí)，先講解混凝土結(jié)構(gòu)，如鋼筋焊接點(diǎn)、承重墻計(jì)算和樓梯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等，教師會(huì)結(jié)合建筑模型進(jìn)行講解，但是很少引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)混凝土結(jié)構(gòu)，學(xué)生對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)施工技術(shù)了解比較淺顯。

2.3 教師缺乏工程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

地方高校土木工程專業(yè)教師都是畢業(yè)后直接任教，教師幾乎沒(méi)有參與過(guò)建筑項(xiàng)目施工，對(duì)一線土木工程施工技術(shù)和流程了解較少，因此缺乏施工經(jīng)驗(yàn)是教師的一個(gè)短板。例如，很多教師只是在校期間參與過(guò)建筑工地實(shí)習(xí)和建筑設(shè)計(jì)，并沒(méi)有真正參與過(guò)建筑設(shè)計(jì)和施工方案設(shè)計(jì)，這會(huì)影響教師實(shí)踐教學(xué)的有效開展。

2.4 專業(yè)育人定位不太準(zhǔn)確，學(xué)生就業(yè)不容樂(lè)觀

地方高校土木工程專業(yè)育人目標(biāo)還不太明確，很多高校還是注重學(xué)生資格證考取情況和專業(yè)分?jǐn)?shù)，人才培養(yǎng)偏向?qū)W術(shù)型，間接導(dǎo)致很多學(xué)生忙于考取資格證，土木工程實(shí)訓(xùn)參與較少，學(xué)生實(shí)踐能力比較低。很多學(xué)生在畢業(yè)后無(wú)法獨(dú)立完成建筑計(jì)算和繪圖任務(wù)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)的掌握也不太理想，建筑企業(yè)對(duì)大學(xué)生認(rèn)可度不高。

3 新時(shí)期高校優(yōu)化土木工程施工課程教學(xué)模式的必要性

3.1 有利于培養(yǎng)應(yīng)用型土木工程人才

高校轉(zhuǎn)型要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，土木工程作為實(shí)踐型專業(yè)更要貫徹這一理念，土木工程施工作為核心實(shí)踐課程要成為課改熱點(diǎn)。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，積極了解土木工程行業(yè)發(fā)展新技術(shù)，例如道橋設(shè)計(jì)和施工技術(shù)、最新的粵港澳大橋設(shè)計(jì)和施工技術(shù)等，讓學(xué)生感受我國(guó)基建技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.2 有利于提升學(xué)生崗位勝任能力

應(yīng)用型技術(shù)人才是建筑企業(yè)眼中的“香餑餑”，高校要不斷優(yōu)化土木工程施工教學(xué)模式，把最新的施工技術(shù)融入教學(xué)中，例如，GPS測(cè)繪技術(shù)和PKPM軟件操作，真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向和課程教學(xué)的無(wú)縫銜接。教師要借助實(shí)踐教學(xué)開展崗位勝任能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生建筑計(jì)算和繪圖能力、吃苦耐勞精神和“工匠精神”，進(jìn)一步提升土木建筑專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3 有利于融入先進(jìn)土木工程施工理念和技術(shù)

隨著人工智能技術(shù)飛速發(fā)展，土木工程施工也越來(lái)越信息化，例如，智能機(jī)器人、3D打印技術(shù)和虛擬仿真系統(tǒng)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開始運(yùn)用在建筑施工領(lǐng)域。教師通過(guò)優(yōu)化土木工程施工課程，可以把這些先進(jìn)的施工理念和技術(shù)融入教學(xué)中，讓學(xué)生掌握建筑領(lǐng)域新技術(shù)，讓學(xué)生在畢業(yè)后可以迅速適應(yīng)工作崗位。

4 地方高校轉(zhuǎn)型過(guò)程中土木工程施工課程教學(xué)改革策略

4.1 積極開發(fā)校本課程，凸顯就業(yè)導(dǎo)向

地方高校要重視校本課程開發(fā)，立足本校土木工程專業(yè)特色，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，開發(fā)全新的校本課程。高校要組織土木工程專業(yè)骨干教師，調(diào)研土木工程領(lǐng)域最新施工理念和技術(shù)，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)新的教學(xué)素材，編寫符合本校教學(xué)和育人需求的校本教材。隨著我國(guó)節(jié)能環(huán)保戰(zhàn)略的提出，一些綠色環(huán)保建筑材料開始運(yùn)用在建筑領(lǐng)域中，例如，一些建筑物外墻使用的硅藻材料，酚醛泡沫板、巖棉、礦渣棉和膨脹珍珠巖等環(huán)保型土木工程環(huán)保材料，結(jié)合施工需求間接不同材料特點(diǎn)。教師可以搜集常用的環(huán)保土木工程建筑材料，準(zhǔn)備好樣品，結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)滲透環(huán)保材料講解，此外，教師還可以優(yōu)化建筑繪圖教學(xué)，根據(jù)不同教學(xué)需求開發(fā)信息化教學(xué)資源，例如，建筑繪圖經(jīng)常運(yùn)用的CAD軟件，建筑計(jì)算常用的PKPM軟件，帶領(lǐng)學(xué)生區(qū)分這兩種不同的建筑專用軟件，布置相應(yīng)土木工程案例，為學(xué)生講解土木工程項(xiàng)目施工技術(shù)，打造“理實(shí)一體化”校本課程，加快地方高校轉(zhuǎn)型步伐。

4.2 優(yōu)化校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)，豐富施工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

高校要定期開展校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)，組織學(xué)生深入建筑工地和建筑設(shè)計(jì)所進(jìn)行實(shí)習(xí)，豐富土木工程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。例如，學(xué)?？梢园才艓Ы探處熀蛯W(xué)生一起到建筑工地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，可以體驗(yàn)高層建筑物施工和道路橋梁施工等不同施工項(xiàng)目，提升學(xué)生崗位實(shí)踐能力。學(xué)生在高層建筑項(xiàng)目工地可以跟隨建筑設(shè)計(jì)師、工程監(jiān)理和建筑工人學(xué)習(xí)施工技術(shù)，例如，鋼筋焊接技術(shù)和鋼筋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等技術(shù)。學(xué)生可以學(xué)習(xí)高層民用建筑設(shè)計(jì)理念，進(jìn)行不同戶型設(shè)計(jì)、承重墻設(shè)計(jì)和樓梯設(shè)計(jì)；學(xué)生可以跟隨建筑工人進(jìn)入建筑部?jī)?nèi)部，了解承重墻、門窗和陽(yáng)臺(tái)設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)學(xué)生建筑設(shè)計(jì)能力；學(xué)生還可以了解新型環(huán)保建筑材料，例如，建筑物外墻泡沫保溫材料、通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和管道設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解高層建筑外部墻體設(shè)計(jì)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、管道設(shè)計(jì)等施工技術(shù)。學(xué)生在道路橋梁工地可以學(xué)習(xí)路基、路面、橋隧和涵洞的設(shè)計(jì)和施工技術(shù)，例如，學(xué)生可以跟隨施工人員學(xué)習(xí)路基施工技術(shù)，從路基體選定、邊坡和邊溝等施工技術(shù)，讓學(xué)生掌握道路橋梁施工技能。

4.3 組建名師工作室，培養(yǎng)“雙師型”教師

地方高校要重視土木工程專業(yè)教師培養(yǎng)，聯(lián)合建筑企業(yè)成立土木工程專業(yè)名師工作室，邀請(qǐng)校外建筑設(shè)計(jì)師、工程造價(jià)師和建筑結(jié)構(gòu)師加入名師工作室，教師可以向一線土木工程領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)，提升教師自身土木工程實(shí)踐教學(xué)素養(yǎng)。例如，高?？梢远ㄆ诮M織名師工作室研修活動(dòng)，建筑設(shè)計(jì)師、工程造價(jià)師和結(jié)構(gòu)師擔(dān)任培訓(xùn)教師，為本校教師講解土木工程施工技術(shù)。例如，運(yùn)用最為普遍的BIM技術(shù)，設(shè)計(jì)師可以結(jié)合真實(shí)的案例講解BIM技術(shù)，現(xiàn)場(chǎng)為教師演示利用BIM技術(shù)構(gòu)建虛擬的建筑工程三維模型，導(dǎo)入實(shí)際建筑工程數(shù)據(jù)，構(gòu)建逼真的建筑模型。教師可以現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用BIM技術(shù)設(shè)計(jì)建筑模型，建筑設(shè)計(jì)師可以糾正教師操作流程，讓教師掌握BIM技術(shù)，進(jìn)一步提升教師信息化教學(xué)素養(yǎng)。教師還可以根據(jù)建筑設(shè)計(jì)師的案例設(shè)計(jì)施工教學(xué)方案，教師可以向建筑設(shè)計(jì)師和結(jié)構(gòu)工程師請(qǐng)教，例如，對(duì)公共建筑空間設(shè)計(jì)，結(jié)合本校圖書館、宿舍樓和教學(xué)樓設(shè)計(jì)進(jìn)行探討，建筑設(shè)計(jì)師可以介紹一些新穎的設(shè)計(jì)理念，教師可以跟隨建筑設(shè)計(jì)師觀摩工地施工，協(xié)助建筑設(shè)計(jì)師完成工作，教師積累一些建筑施工經(jīng)驗(yàn)，可以加快高?！半p師型”教師培養(yǎng)。

4.4 開展信息化教學(xué)，攻克施工教學(xué)難點(diǎn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，一些智能化建筑軟件開始運(yùn)用在建筑領(lǐng)域，高校土木工程教師要積極開展信息化教學(xué)，結(jié)合當(dāng)前土木工程領(lǐng)域最常用的PKPM軟件開展教學(xué)，利用立體化建筑模型，攻克土木工程施工教學(xué)難點(diǎn)。例如，教師可以利用微課講解PKPM軟件操作，為學(xué)生介紹該軟件工程造價(jià)分析、施工技術(shù)和施工項(xiàng)目管理系統(tǒng)，通過(guò)立體化建筑模型和動(dòng)態(tài)化施工技術(shù)演示，幫助學(xué)生掌握不同土木工程施工技術(shù)。例如，教師可以講解PKPM軟件施工管理功能，演示軟件自動(dòng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，根據(jù)導(dǎo)入的相關(guān)施工數(shù)據(jù)，自動(dòng)計(jì)算出工程量和鋼筋用量，還可以詳細(xì)計(jì)算地基、梁、柱子和墻體的鋼筋用量。教師還可講解PKPM軟件對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的管理和安全監(jiān)督，例如，技術(shù)人員可以利用它來(lái)設(shè)計(jì)深基坑、模板、腳手架、塔吊和門架等內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對(duì)每一個(gè)施工環(huán)節(jié)進(jìn)行計(jì)算，體現(xiàn)精細(xì)化施工的優(yōu)勢(shì)。教師可以通過(guò)PKPM軟件講解提升土木工程專業(yè)學(xué)生信息化素養(yǎng)，讓學(xué)生提前接觸土木工程領(lǐng)域常用的智能化軟件，幫助學(xué)生消化和掌握土木工程施工難點(diǎn)，提升學(xué)生崗位適應(yīng)能力。

4.5 實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

土木工程專業(yè)教師要積極開展項(xiàng)目化教學(xué)，結(jié)合校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)土木工程施工項(xiàng)目，例如，校園圖書館設(shè)計(jì)、宿舍樓設(shè)計(jì)、橋梁和公路設(shè)計(jì)等項(xiàng)目，學(xué)生自由結(jié)組，完成土木工程施工項(xiàng)目設(shè)計(jì)。有的項(xiàng)目小組選擇校園圖書館施工項(xiàng)目，該項(xiàng)目小組可以利用經(jīng)緯儀、全站儀、混凝土回彈儀、裂縫測(cè)寬儀、樓板測(cè)厚儀先對(duì)現(xiàn)有圖書館進(jìn)行專業(yè)測(cè)量，找出圖書館存在的不足，例如，圖書館空間結(jié)構(gòu)、門窗設(shè)計(jì)和空間設(shè)計(jì)等方面存在的不足，設(shè)計(jì)全新的圖書館圖紙，制訂詳細(xì)的施工方案。項(xiàng)目小組提交了圖書館建筑模型，標(biāo)記清楚圖書館地基深度、樓高和跨梁設(shè)計(jì)，圖書館通風(fēng)系統(tǒng)和管道設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)詳細(xì)的施工計(jì)劃。有的項(xiàng)目小組涉及校園公路，該項(xiàng)目小組測(cè)量了本校地質(zhì)條件，確定路基深度和材料，結(jié)合校園環(huán)境，確定道路寬度，設(shè)計(jì)道路兩旁的路基和綠植，控制好水泥、瀝青和石子的搭配，制訂詳細(xì)的道路施工方案，全面提升土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力。

5 結(jié)語(yǔ)

地方高校要積極加入轉(zhuǎn)型潮流，立足本校辦學(xué)特色，制定全新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校土木工程專業(yè)教師要樹立應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面講解土木工程設(shè)計(jì)軟件操作，圍繞土木工程行業(yè)就業(yè)導(dǎo)向，開發(fā)全新的校本課程，積極開展校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)，邀請(qǐng)專業(yè)土木工程設(shè)計(jì)師、結(jié)構(gòu)工程師和工程造價(jià)師參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓他們?yōu)閷W(xué)生講解使用的土木工程施工技術(shù)，打造全新的土木工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。