梁永順

(寶應(yīng)縣夏集鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇揚(yáng)州 225824)

我國農(nóng)村人口居多，隨著社會的發(fā)展，外出務(wù)工人員越來越多，其子女的教育問題已然成為我國當(dāng)前社會發(fā)展中亟待解決的問題。農(nóng)村小學(xué)生的身心健康關(guān)系到我國的未來，在近20年的學(xué)生體質(zhì)健康水平呈下降趨勢的情況下，農(nóng)村小學(xué)生的體質(zhì)健康水平不容樂觀；相比城市小學(xué)生，人們對農(nóng)村小學(xué)生的關(guān)注度更低、留守兒童偏多及教育觀念落后，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生的體質(zhì)健康水平低于城市小學(xué)生，如何提高農(nóng)村小學(xué)生的體質(zhì)健康水平，關(guān)系到國計民生。

1 農(nóng)村小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康狀況分析

根據(jù)國家《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，農(nóng)村小學(xué)每年都會對學(xué)生體質(zhì)健康進(jìn)行測試，測試數(shù)據(jù)也會被存入國家數(shù)據(jù)庫中。測試內(nèi)容包括：身高、體重、肺活量、視力、坐位體前屈、50m跑、仰臥起坐、跳繩和50m×8跑。為了更直觀地了解農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康狀況，通過江蘇省寶應(yīng)縣夏集鎮(zhèn)（夏集鎮(zhèn)地處寶應(yīng)縣偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，人口流失嚴(yán)重，留守兒童居多，數(shù)據(jù)更具代表性）3所小學(xué)2019年體測數(shù)據(jù)作詳細(xì)說明，詳見表1。

表1 夏集鎮(zhèn)小學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)情況統(tǒng)計表（2019年體質(zhì)健康數(shù)據(jù)）

通過2019年夏集鎮(zhèn)3所小學(xué)體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：3所學(xué)校的體質(zhì)健康測試達(dá)標(biāo)情況集中于良好和及格，但相比全縣平局值（8%左右）優(yōu)秀率低，說明在日常體育課和課余體育運(yùn)動鍛煉中，學(xué)生的運(yùn)動量不夠，運(yùn)動負(fù)荷沒能達(dá)到要求，良好達(dá)標(biāo)的學(xué)生還有進(jìn)一步提升的空間。

2 農(nóng)村小學(xué)體質(zhì)健康測試工作存在的問題分析

2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體質(zhì)健康的認(rèn)知及升學(xué)因素的影響

首先，素質(zhì)教育開展以來，寶應(yīng)縣大部分農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對體質(zhì)健康測試工作的認(rèn)識不夠重視。雖然學(xué)校作出了相關(guān)規(guī)定，但在實(shí)施過程中，缺乏有效監(jiān)督，流于形式[1]。學(xué)校雖然有分管體育工作的領(lǐng)導(dǎo)，但是由于其自身對學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)知識的缺乏，導(dǎo)致在進(jìn)行學(xué)校體質(zhì)健康測試工作中，無法發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，許多學(xué)校都是由教研組長代行其務(wù)，從根本上就削弱了體質(zhì)健康測試工作的整體重要性。其次，受應(yīng)試教育升學(xué)因素的影響，體育在升學(xué)考試中所占比例較小，大部分體育課程容易被文化課程擠占，學(xué)生體質(zhì)基礎(chǔ)薄弱，每天鍛煉1h的時間得不到保證，造成農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康測試水平低于預(yù)期，制約了農(nóng)村小學(xué)體質(zhì)健康測試工作的健康發(fā)展[2]。

2.2 農(nóng)村小學(xué)教學(xué)體系因素的影響

農(nóng)村小學(xué)體育課程說起來重要，做起來次要。受傳統(tǒng)觀念和眾多其他因素的影響，農(nóng)村小學(xué)一直未能建立有效的體育課程教學(xué)體系，原因有以下幾點(diǎn)。一是，農(nóng)村小學(xué)體育教師與其他學(xué)段的體育教師在年齡、性別和受教育情況上有著較大的差異。農(nóng)村小學(xué)專職體育教師較少，不少學(xué)校都由兼職教師代體育課，以男性教師居多，且多數(shù)兼職教師年齡偏大，在受教育方面，沒有接受過專門的學(xué)習(xí)，在體育理論知識儲備和體育技能掌握方面相對較差，不能在課堂中教授學(xué)生基本的運(yùn)動技能，而且兼職體育教師在對體質(zhì)健康測試工作的認(rèn)識上存在較大偏差，對體質(zhì)健康測試工作漠不關(guān)心，也影響著農(nóng)村小學(xué)體質(zhì)健康測試工作的開展。二是，一部分青年體育教師參加工作后被迫轉(zhuǎn)教與自己所學(xué)專業(yè)無關(guān)的語、數(shù)、英學(xué)科，沒能學(xué)以致用，發(fā)揮其價值，這也阻礙了學(xué)校體育工作的正常開展。三是，農(nóng)村小學(xué)的體育配套設(shè)施不能滿足正常的體育教學(xué)，體育器材消耗大、體育經(jīng)費(fèi)不足等都是影響農(nóng)村小學(xué)體育課程教學(xué)體系形成的重要因素，從而間接影響了農(nóng)村小學(xué)的體質(zhì)健康測試工作的開展[3]。

2.3 體育教師、學(xué)生的主觀因素影響

對于農(nóng)村小學(xué)來說，農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康測試的具體工作流程和步驟，尚未形成一套完整的體系，仍處在摸索階段。加之教育主管部門對學(xué)校的體質(zhì)健康測試工作缺乏有效監(jiān)管，導(dǎo)致體育教師主觀意識的消極懈怠，甚至存在隱瞞虛報體測數(shù)據(jù)等現(xiàn)象。此外，學(xué)生作為測試的主體，其未對體質(zhì)健康形成正確的概念，學(xué)校未將體質(zhì)健康測試成績納入學(xué)生的綜合考評，導(dǎo)致學(xué)生沒有認(rèn)識到積極參加體育鍛煉的重要性，影響了農(nóng)村小學(xué)體育健康測試工作的開展[4]。

2.4 家庭因素的影響

農(nóng)村小學(xué)中，大部分學(xué)生為留守兒童，其多與祖父母生活在一起。首先在認(rèn)識上，體育一直是邊緣學(xué)科，祖輩的教育觀念仍停留在語、數(shù)、英3門學(xué)科至上，文化課為教育重點(diǎn)上，學(xué)生只要成績好就行，體育課可有可無，更不要說體育鍛煉的重要性。體質(zhì)健康測試對于多數(shù)家長來說是一個比較模糊的概念。德智體美勞全面發(fā)展，雖然提出了許多年，但是觀念與現(xiàn)實(shí)還是有著較大的差距。其次，隔代監(jiān)管教育本身就存在較多的問題，家長只關(guān)注孩子的溫飽，對教育和身心健康也是有心無力，多數(shù)祖輩的生活習(xí)慣是不健康的，會影響孩子的成長。眾所周知，合理的健康飲食對孩子的成長有著至關(guān)重要的影響，學(xué)生的營養(yǎng)攝入不足，無法滿足體育鍛煉的消耗，這也是目前農(nóng)村小學(xué)生、中學(xué)生身體形態(tài)偏瘦的重要原因。因此，眾多家庭因素也會對農(nóng)村小學(xué)體質(zhì)健康測試工作的開展產(chǎn)生影響[5]。

3 農(nóng)村小學(xué)體質(zhì)健康測試開展的對策

3.1 積極引導(dǎo)，加大宣傳，提高認(rèn)識

農(nóng)村小學(xué)必須切實(shí)扭轉(zhuǎn)當(dāng)前對學(xué)生體質(zhì)健康工作不夠重視的局面。作為教師，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該站在健康第一、培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的高度來認(rèn)識各項體育活動和體質(zhì)健康活動開展的重要意義，對體質(zhì)健康測試工作不應(yīng)有偏頗思想。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的意愿，將學(xué)生喜歡的項目作為重點(diǎn)，組織開展相關(guān)活動，讓學(xué)生更多地接觸體育活動，充分保證學(xué)生每天鍛煉1h，從而使學(xué)生的體質(zhì)健康有所提高。此外，學(xué)校要將體質(zhì)健康測試工作納入到學(xué)校的整體工作中，形成制度保證、有效監(jiān)管等良好體系，確保學(xué)生體質(zhì)健康測試工作落實(shí)到實(shí)處。

3.2 構(gòu)建有效教學(xué)體系，完善體測工作流程

體育教師在體育教學(xué)中起主導(dǎo)作用，應(yīng)提高自身認(rèn)識，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升體育課堂的吸引力，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行體育鍛煉。把體質(zhì)健康測試工作細(xì)化到每一節(jié)體育課教學(xué)中，制定階段性目標(biāo)，逐漸推進(jìn)提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平。學(xué)校要加大投入，配備符合要求的體育設(shè)施，以滿足體育教學(xué)和學(xué)生鍛煉的需求；發(fā)揮多方優(yōu)勢，完善體測工作流程，為推動農(nóng)村小學(xué)體質(zhì)健康測試工作邁向新高度提供有力保證。

3.3 轉(zhuǎn)變觀念，提高主觀意識水平

大力開展學(xué)生體質(zhì)健康測試工作，體育教師與學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，經(jīng)常組織參加形式多樣的體育活動，加快校園體育文化發(fā)展，針對學(xué)生體質(zhì)健康測試成績制定改進(jìn)措施，提升學(xué)生體質(zhì)健康狀況水平，確保體質(zhì)健康測試的數(shù)據(jù)真實(shí)有效。體育教師要讓學(xué)生了解體質(zhì)健康測試的重要性，幫助學(xué)生制訂鍛煉計劃，學(xué)生應(yīng)積極參與體育運(yùn)動鍛煉，樹立正確的運(yùn)動觀念和體質(zhì)觀念，更好地融入體質(zhì)健康測試工作中，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

3.4 滲透思想，培養(yǎng)家庭體育教育觀念

“言傳不如身教”[6]，家長應(yīng)以身作則，為孩子樹立良好的榜樣，因?yàn)榧议L的言行舉止往往是孩子的準(zhǔn)則和楷模。古人語：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鞭r(nóng)村小學(xué)生家長應(yīng)牢記“健康第一”的思想認(rèn)識，將學(xué)生的文化成績與身心健康兩手抓，同等對待，為學(xué)生提供多方保證，合理膳食，積極運(yùn)動，做學(xué)生的榜樣。學(xué)生是家庭的未來，家庭體育教育觀同樣重要，只有家長充分認(rèn)識到學(xué)生體質(zhì)健康的重要性，農(nóng)村小學(xué)體質(zhì)健康測試工作才會上升到新的高度，邁向新的臺階。

4 結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)的體質(zhì)健康測試工作需要多方努力，通力協(xié)作。近20年來，學(xué)生體質(zhì)健康水平呈下降趨勢，農(nóng)村小學(xué)生需要得到更多關(guān)注，農(nóng)村小學(xué)體質(zhì)健康測試工作的情況，直接影響農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康水平。農(nóng)村小學(xué)體測工作的開展需要尋求合理、科學(xué)、有效的策略，這樣才能保證農(nóng)村小學(xué)體質(zhì)健康測試工作獲得可持續(xù)的發(fā)展。