陳文娟
摘要:2011版《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展,這里的發(fā)展指的是學(xué)校要把教育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)鎖定在有益于學(xué)生的終身發(fā)展上,使學(xué)生獲得今后所需要的基本生存能力,即自主能力、合作能力、信息收集與處理能力、辦事能力、獨(dú)立生存能力等。課程標(biāo)準(zhǔn)為我們打開(kāi)了一扇窗,讓我們接觸了許多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,為我們的課堂教學(xué)提供了一種全新的指導(dǎo)思想。
關(guān)鍵詞:課程標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)方法;教學(xué)理念;研究
教育專(zhuān)家提出了“課堂五種地方觀”,即課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的地方;課堂是師生情感交流、信息交流的地方;我認(rèn)為2011版《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》帶給老師們的首先就是教學(xué)理念的建立,因?yàn)槲乙恢毕嘈牛八枷胗卸噙h(yuǎn),我們才能走多遠(yuǎn)?!?/p>
一、樹(shù)立“環(huán)境學(xué)習(xí)”的理念
創(chuàng)造環(huán)境,創(chuàng)造成功。這里所說(shuō)的環(huán)境是指物理環(huán)境和心理環(huán)境兩種。首先是物理環(huán)境,即通過(guò)教室的布置,桌椅的擺放,海報(bào)的張貼等,營(yíng)造一個(gè)強(qiáng)烈的感官效應(yīng),讓學(xué)生一走進(jìn)教室,就走進(jìn)了一個(gè)純粹的語(yǔ)言環(huán)境。例如,上樓梯處貼有“The road to success.”的標(biāo)識(shí),樓道里有“Build your confidence.”的海報(bào),教室里有寫(xiě)在象征永不放棄的小火車(chē)上的“I think I can.”,以及“Attitude is everything.”等等的箴言。還有我們的桌椅,永遠(yuǎn)是以小組形式擺放的,每天我們聽(tīng)到、看到、說(shuō)到的都是英文,“Talk! Talk! Talk! Ask! Ask! Ask!”是教師傳達(dá)給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí),感受到的是強(qiáng)烈的英語(yǔ)氛圍,是積極向上的態(tài)度,是給予學(xué)生的鼓勵(lì)、尊重和自信。
二、樹(shù)立“右腦學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念
新課程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué),在我們的課本中每個(gè)單元都有一個(gè)任務(wù),學(xué)習(xí)了2011版《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,我才真正理解什么叫“任務(wù)教學(xué)”,其實(shí)就是“在學(xué)中做,在做中學(xué)”,這種學(xué)習(xí)方法。
Go back to the seats, and talk about which guarantee you bought. And give the reasons.
通過(guò)這一活動(dòng),學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了大量的單詞,還在活動(dòng)中加以運(yùn)用,在推銷(xiāo)和討價(jià)還價(jià)中充分理解這些單詞的內(nèi)涵,同時(shí)這個(gè)活動(dòng)也讓學(xué)生去思考生活中什么對(duì)他們最重要、最珍貴。這種“右腦學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn),應(yīng)該貫穿于我們英語(yǔ)教學(xué)始終。教師在教學(xué)中要做的不僅僅是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的傳授,給予學(xué)生明確的教學(xué)目標(biāo),還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)、去交流、去體驗(yàn),以及鍛煉他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
“右腦學(xué)習(xí)”是英語(yǔ)課程一直秉承的理念之一,我們所有的教學(xué)幾乎都是在各種各樣的活動(dòng)中進(jìn)行的。例如,在大家最難忘的Photo Hunt活動(dòng)中,我們一組十幾個(gè)學(xué)員拿著老師給的任務(wù)清單,瘋狂地奔跑在校園里,和門(mén)衛(wèi)合影、去球場(chǎng)摸籃球筐、到教學(xué)樓里數(shù)一數(shù)墻上的宣傳畫(huà)、滿(mǎn)校園找一只蜘蛛……通過(guò)這個(gè)活動(dòng),同學(xué)們學(xué)會(huì)了許多新單詞,并一起體驗(yàn)了成功與失敗,重要的是那種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)感染著每一個(gè)人,讓同學(xué)們領(lǐng)悟到小組學(xué)習(xí)的真正意義所在。還有我們的Talent Show、Talk Show以及圣誕節(jié)的活動(dòng)、一起體驗(yàn)的六個(gè)美國(guó)節(jié)日、故事續(xù)編表演等,“右腦學(xué)習(xí)”法真的讓同學(xué)們受益匪淺,同時(shí)也讓同學(xué)們意識(shí)到,通過(guò)自己實(shí)踐學(xué)到的語(yǔ)言才是理解最深刻的,甚至是終生難忘的。
三、樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念
所謂以學(xué)生為中心,是指課堂主要是學(xué)生學(xué)習(xí)用的,而不是老師講授用的;英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要交流,需要運(yùn)用。讓學(xué)生多些體驗(yàn)式學(xué)習(xí),多些自主和創(chuàng)新。
課例二:聽(tīng)力課——Beauty and the Beast
Step 1 To show some pictures of the main characters.
Questions:What do you think of the persons? (學(xué)生自由發(fā)言)
Step 2 Watch and listen for the first time. (整體感知)
Step 3 Discuss with others, correct the answers. (Pair work)
Step 4 Answer some questions.
Step 5 Hand out the whole passage.
通過(guò)這節(jié)聽(tīng)力課可以看出,老師并不是單純拿一份材料就讓學(xué)員聽(tīng),而是聽(tīng)之前先帶著大家了解相關(guān)背景,學(xué)習(xí)新單詞,談?wù)撊宋镄愿裉攸c(diǎn)等。在這一環(huán)節(jié)中,大家可以暢所欲言,沒(méi)有對(duì)與錯(cuò),這其實(shí)也是一種 brainstorming,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣,激發(fā)相關(guān)的背景知識(shí)。聽(tīng)力完成后,大家相互討論、訂正答案,教師也會(huì)給大家一些問(wèn)題,比如,一些歷史事件的細(xì)節(jié),對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法等。整節(jié)課老師只是一個(gè)引導(dǎo)者,而大部分時(shí)間都是學(xué)生在活動(dòng),學(xué)生與教師活動(dòng),學(xué)生與學(xué)生活動(dòng)。因此每篇聽(tīng)力文章同學(xué)們都印象深刻,幾乎都能復(fù)述,并深受其內(nèi)容的感染,比如,林肯的演講稿,馬丁·路德·金的“我有一個(gè)夢(mèng)”等。那些振奮人心的語(yǔ)言,那種不屈不撓的精神,都深深打動(dòng)著同學(xué)們,甚至有人在最后的結(jié)業(yè)演講時(shí),還引用了其中的部分經(jīng)典語(yǔ)言。這種學(xué)習(xí)效果不正是我們每個(gè)教師所追求的嗎?
課例三: Speaking——How to use “he”or “she”?
Step 1講清練習(xí)目的和活動(dòng)要求
因?yàn)樵谖覀兊目谡Z(yǔ)交際中,這兩個(gè)人稱(chēng)代詞經(jīng)常被說(shuō)錯(cuò)。請(qǐng)談?wù)搵寢?、爸爸或身邊人,只允許在第一句話(huà)中說(shuō)出他(她)的名字或身份,后面的談話(huà)中只能用相應(yīng)的代詞he或she,聽(tīng)的人要嚴(yán)格監(jiān)督。
Step 2 分組;
Step 3 組內(nèi)每?jī)蓚€(gè)學(xué)生互相說(shuō)( Pair work);
Step 4 組內(nèi)依次輪流說(shuō)( Group work)
Step 5 班內(nèi)表演
老師在這節(jié)課中是組織者、監(jiān)督者、幫助者。學(xué)生在三個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)中互相聽(tīng),互相糾正,互相監(jiān)督,課堂活躍,效果突出。
基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)顯著特征,就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。比如,老師讓我們每?jī)扇艘唤M,用歌曲或韻文向他人介紹自己,來(lái)自哪兒,叫什么,愛(ài)好是什么;讓我們分成六個(gè)組,編排出我們的班歌,可以唱,可以說(shuō),還可以邊唱邊跳。這就是我們D班的杰作,用的是“You are my sunshine.”的曲調(diào):
Dear, my class D,
We are in unity.
Everyone' s diligent,
We want to dream,
Debating morning,
Devoted midnight,
We feel more delightful.
在市、區(qū)教研活動(dòng)的學(xué)習(xí)中,教師也是從各方面為我們輸入自主學(xué)習(xí)的理念。比如,讓我們續(xù)編閱讀故事的結(jié)局,用滑稽的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)表演喜劇,根據(jù)自己的理解給圖片排順序,并講給同伴聽(tīng),特別是根據(jù)抽象畫(huà)編故事,更是別具一格,語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。答案不是唯一的,說(shuō)出自己的見(jiàn)解,沒(méi)有對(duì)與錯(cuò),只有這樣,學(xué)生才能擁有學(xué)習(xí)的信心和興趣,才能主動(dòng)去參與學(xué)習(xí),開(kāi)動(dòng)腦筋,并學(xué)會(huì)勇于探究,樂(lè)于探究。
結(jié)束語(yǔ)
教學(xué)理念指導(dǎo)著課堂教學(xué)模式和教師的教學(xué)行為,樹(shù)立一種全新的教學(xué)理念,就會(huì)把一種全新的思想帶進(jìn)課堂,老師的一舉一動(dòng)影響的不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法,更是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種態(tài)度。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)環(huán)境下的教室,當(dāng)他們聽(tīng)到成功帶來(lái)的贊譽(yù),當(dāng)每個(gè)孩子與生俱來(lái)的求知欲望得到激發(fā),當(dāng)小組同伴彼此給予真誠(chéng)的幫助,當(dāng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一種快樂(lè),那么我們教學(xué)做的就是一件高尚并且身心愉快的事。把希望播種在英語(yǔ)教學(xué)中,也播種在學(xué)生們的心里。