張玉佩

摘要：本文立足于初中語(yǔ)文日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“注重聯(lián)系生活，增強(qiáng)學(xué)生情感認(rèn)知”“巧妙運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)課堂趣味程度”“強(qiáng)化評(píng)價(jià)反饋，引導(dǎo)學(xué)生查缺補(bǔ)漏”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在新時(shí)期的教育背景下有效開(kāi)展初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了分析和探究，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)的精彩程度，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;生活;情感認(rèn)知;多媒體;評(píng)價(jià)反饋

隨著學(xué)科核心素養(yǎng)理念的提出，現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教育越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而這也就意味著教師們要能夠具備更高的教學(xué)水平，從而才能夠通過(guò)創(chuàng)造更加適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境而充分激發(fā)學(xué)生們對(duì)綜合學(xué)習(xí)能力的掌握。除此之外，教師們還要善于激發(fā)學(xué)生們?cè)谡n堂上的主觀能動(dòng)性，更要能夠真正將學(xué)生們是課堂主人的地位凸顯出來(lái)，從而讓學(xué)生們更加樂(lè)于主動(dòng)參與到授課的過(guò)程中。然而在以往的初中語(yǔ)文課堂上，教師們更多時(shí)候都是在進(jìn)行著“滿堂灌”“填鴨式”教育，也因此學(xué)生們?cè)谡n堂上極度缺乏自主思考的時(shí)間，并且這種未來(lái)追求教學(xué)效率的模式也大大降低了師生課堂互動(dòng)的可能性，久而久之，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大下降。針對(duì)這一系列的問(wèn)題，教師們就要有意識(shí)地去創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓多元化的教學(xué)模式更好地吸引學(xué)生們的課堂注意力，從而大大加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象，同時(shí)在此基礎(chǔ)上，教師們也要鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以便真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的教育目標(biāo)。

一、注重聯(lián)系生活，增強(qiáng)學(xué)生情感認(rèn)知

語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是十分緊密的，對(duì)此教師們就要善于從生活的角度出發(fā)帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生們的情感認(rèn)知。學(xué)生們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚且較少，也因此可能對(duì)生活某些方面的認(rèn)知不足，這時(shí)就需要教師將知識(shí)和學(xué)習(xí)及時(shí)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們足不出戶就可以了解到更多他們渴望學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而大大增強(qiáng)學(xué)生們的課堂體驗(yàn)，而這也可以在很大程度上提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

例如，任課教師在教學(xué)《春》這一課的過(guò)程中，本篇文章是一篇借景抒情的散文，教師在教學(xué)時(shí)可以首先讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己印象中的春天是什么樣子的，促使學(xué)生可以在課堂中踴躍回答，進(jìn)而加深學(xué)生與教師之間的課堂互動(dòng)，活躍課堂的教學(xué)氛圍。與此同時(shí)，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀文章，體會(huì)文章中作者是如何來(lái)描寫(xiě)春天的，比如作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)形象的描寫(xiě)出了春天的生機(jī)勃勃，教師可以讓學(xué)生也利用不同的修辭手法來(lái)描寫(xiě)自己印象中春天的樣子，或者教師還可以讓學(xué)生說(shuō)出一些關(guān)于春天的詩(shī)句，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于春天的喜愛(ài)，使學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴，有效的增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知。

二、巧妙運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)課堂趣味程度

初中語(yǔ)文教師要善于在課堂上巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，從而大大加強(qiáng)課堂的趣味程度，這樣一來(lái)學(xué)生們也就更加樂(lè)于與教師們進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)習(xí)本身是較累的，而輕松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境則可以大大放松學(xué)生們緊張的學(xué)習(xí)情緒，對(duì)此學(xué)生們?cè)凇皠谝萁Y(jié)合”的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也就會(huì)更勝枯燥乏悶的課堂學(xué)習(xí)效果，并且多媒體技術(shù)的應(yīng)用還可以知識(shí)變得具有直觀性、趣味性等等，進(jìn)而大大有利于學(xué)生們的高效學(xué)習(xí)。

例如，任課教師在教學(xué)《皇帝的新裝》這一課的過(guò)程中，本篇文章是一篇有趣的童話故事，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)教師可以首先讓學(xué)生去自主的閱讀文章，然后利用多媒體找出相關(guān)的影視視頻片段讓學(xué)生觀看，進(jìn)而使得學(xué)生可以將文章中自己通過(guò)閱讀想象的“皇帝”與動(dòng)畫(huà)片中的“皇帝”進(jìn)行一個(gè)結(jié)合，不僅能夠有效的增加課堂教學(xué)的趣味性，還能夠使得學(xué)生對(duì)這個(gè)“皇帝”的行為有一個(gè)更加深刻的理解。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生對(duì)其中的人物進(jìn)行角色扮演，將學(xué)生帶入人物內(nèi)心中，從而促使學(xué)生可以更加真實(shí)的了解這一故事，并總結(jié)其中的道理，提升學(xué)生的自學(xué)能力。

三、強(qiáng)化評(píng)價(jià)反饋，引導(dǎo)學(xué)生查缺補(bǔ)漏

評(píng)價(jià)反饋是課堂教學(xué)中極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師們要善于通過(guò)科學(xué)有效評(píng)價(jià)反饋來(lái)及時(shí)獲知課堂教學(xué)情況，從而更好地調(diào)整和安排下一步的教學(xué)計(jì)劃，并且也可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，完善學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。除此之外，學(xué)生之間也可以進(jìn)行多種形式的互評(píng)，同時(shí)還可以互相交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和技巧，從而互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終有效提升自身的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

例如，任課教師在教學(xué)《偉大的悲劇》這一課的過(guò)程中，教師就可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)反饋，比如對(duì)于課堂表現(xiàn)好的學(xué)生，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)并給學(xué)生推薦一些相關(guān)的文章讓學(xué)生去進(jìn)行拓展閱讀;對(duì)于課堂表現(xiàn)一般的學(xué)生，教師可以引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)會(huì)快速閱讀文章和梳理故事情節(jié)的方法，促使學(xué)生可以深入理解文章;對(duì)于課堂表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師可以首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，然后再帶領(lǐng)學(xué)生去鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而有效的提高教學(xué)效率。

總而言之，初中語(yǔ)文教師們要善于充分了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，并要能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改革，以便大大提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而幫助學(xué)生們更好完成知識(shí)的理解和吸收。除此之外，教師們要一改以往只重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而教會(huì)學(xué)生們更多的學(xué)習(xí)方法，要讓學(xué)生們愛(ài)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)，而不是簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)，這樣一來(lái)學(xué)生們也就可以更好地在生活中運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)，最終有效促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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