李凱麗

摘要：本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“開(kāi)展小組式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)”“開(kāi)展生活化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)”“開(kāi)展多媒體教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在新課改背景下加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性進(jìn)行了分析和探究，旨在通過(guò)營(yíng)造更加活躍的課堂氛圍而大大加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提升學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新課改;小組式;生活化;多媒體

隨著新課程改革的逐步推廣，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育越來(lái)越多樣化，而這也就在很大程度上吸引了學(xué)生們的課堂注意力，進(jìn)而就大大提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)了提升教學(xué)的有效性。除此之外，教師們還要始終堅(jiān)持“以生為本”的教育原則，更要不斷引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的活學(xué)靈用，以便更好地促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。然而在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師們更多時(shí)候?yàn)榱俗非蠼虒W(xué)效率而忽略了學(xué)生們被動(dòng)聽(tīng)課的感受，也因此就造成了學(xué)生們?cè)谡n堂上缺乏主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，并且一部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生也逐漸失去了積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力，久而久之將會(huì)大大影響學(xué)生們整體的學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)這一系列的問(wèn)題，教師們就要敢于以提升教學(xué)有效性為目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新改革，去設(shè)計(jì)更受學(xué)生們歡迎的教學(xué)模式，促使學(xué)生們更加樂(lè)于參與到授課的過(guò)程中，從而讓課堂教學(xué)過(guò)程更加順利，學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象也更加深刻。

一、開(kāi)展小組式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要善于將班級(jí)學(xué)生科學(xué)合理分組，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生們展開(kāi)小組式學(xué)習(xí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)。隨著一系列先進(jìn)教學(xué)理念的推廣，要從小就培養(yǎng)學(xué)生們的探究能力，一方面要有效加強(qiáng)學(xué)生們自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，另一方面也要加強(qiáng)學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的默契程度，而這些都大大有益于學(xué)生們未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展，同時(shí)學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中也可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終實(shí)現(xiàn)整體的進(jìn)步。

例如，任課教師在教學(xué)“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本單元主要是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。這部分知識(shí)需要學(xué)生通過(guò)合作來(lái)完成，于是教師可以首先將學(xué)生合理的分為不同的合作小組，然后帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)和了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和畫法，進(jìn)而再給出學(xué)生“近一個(gè)月，本市出現(xiàn)的各種天氣的數(shù)據(jù)”，并讓學(xué)生針對(duì)這些數(shù)據(jù)來(lái)通過(guò)小組合作的形式去簡(jiǎn)單的繪制出相關(guān)的條形統(tǒng)計(jì)圖，并且教師可以讓每組派出一個(gè)學(xué)生來(lái)講解一下自己組畫出的條形統(tǒng)計(jì)圖，在此過(guò)程中便可以有效的培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的探究精神。

二、開(kāi)展生活化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，而又應(yīng)用于生活，對(duì)此教師就要具備開(kāi)展生活化教學(xué)的能力，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)和能力。除此之外，教師們還要能夠引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)觀察生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題，這樣一來(lái)既可以加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的吸收，還可以有效增強(qiáng)學(xué)生們的生活認(rèn)知體驗(yàn)，可謂是一舉多得。

例如，任課教師在教學(xué)“年、月、日”這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本單元主要是讓學(xué)生知道大月、小月和二月的特征以及會(huì)描述某一天的前一天和后一天。教師在教學(xué)時(shí)可以從學(xué)生的日常生活入手，比如教師可以在上課前一天讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本日歷，教師在上課時(shí)可以首先讓學(xué)生動(dòng)手翻看日歷，并詢問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們翻動(dòng)你們手中的日歷，然后告訴我一年有多少天呢？一年有多少個(gè)月呢？哪個(gè)月比較特殊呢？等等”進(jìn)而在此過(guò)程中有效的加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力，還能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是非常緊密的。

三、開(kāi)展多媒體教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的發(fā)展，讓以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備越來(lái)越多地出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，而這就大大有利于教師們?nèi)ヌ嵘龑W(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，輕松、活躍的課堂氛圍也可以進(jìn)一步充分激發(fā)小學(xué)生們的積極學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們更加樂(lè)于參與到師生間的互動(dòng)過(guò)程中，這也就會(huì)使得課堂教學(xué)效果更加顯著，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)學(xué)、好學(xué)的良好習(xí)慣。

例如，任課教師在教學(xué)“平移”這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本單元主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能正確的認(rèn)識(shí)平移的現(xiàn)象。小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維還不夠成熟，因此，教師在教學(xué)時(shí)可以充分的利用多媒體來(lái)讓學(xué)生去感受平移，比如教師可以利用多媒體中的“棋子”游戲讓學(xué)生觀察棋子在棋盤中的移動(dòng)過(guò)程，甚至可以教師口頭說(shuō)讓學(xué)生往哪個(gè)方向移動(dòng)棋子、移動(dòng)幾步等，然后讓學(xué)生去動(dòng)手移動(dòng)棋子，進(jìn)而便可以有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)此的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生更加直接、形象的感受物體平移的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

總而言之，在新時(shí)代的教育潮流下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們也要能夠不斷與時(shí)俱進(jìn)，提升自身的教學(xué)本領(lǐng)，進(jìn)而通過(guò)對(duì)教學(xué)理念的充分解讀而充分提升課堂教學(xué)的有效性，以便幫助學(xué)生們進(jìn)一步扎實(shí)他們的知識(shí)基礎(chǔ)。除此之外，教師們還要善于“授之以漁”，幫助學(xué)生們?nèi)フ莆者m合他們個(gè)性化發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，讓其能夠通過(guò)加深自身實(shí)踐體驗(yàn)而不斷感知數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值意義，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生們長(zhǎng)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]張庭捍. 論新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）， 2019， 000（007）：57.

[2]杜翠菊. 新課改下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略[J]. 孩子天地， 2020， 000（009）：P.86-86，88.