李奕明

(安陽(yáng)師范學(xué)院體育學(xué)院 河南安陽(yáng) 455000)

對(duì)改革開(kāi)放之后國(guó)內(nèi)學(xué)校體育的探究給予梳理，整理出其演變思路，幫助人們辨明我國(guó)學(xué)校體育科學(xué)研究的發(fā)展方向。學(xué)校體育作為教育領(lǐng)域不能或缺的部分，不僅目的明確，而且計(jì)劃嚴(yán)密，是有一定組織的體育活動(dòng)。以此為前提，該文依托CiteSpace可視化軟件，以中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)作為檢索平臺(tái)，以“學(xué)校體育”為關(guān)鍵詞，檢索改革開(kāi)放之后相關(guān)資料，探究這一時(shí)間段內(nèi)與學(xué)校體育相關(guān)的熱點(diǎn)話題，分析其演變經(jīng)過(guò)，對(duì)我國(guó)學(xué)校體育將來(lái)的發(fā)展走向作出一定的預(yù)設(shè)。

1 研究結(jié)果與分析

1.1 高頻關(guān)鍵詞及共現(xiàn)圖譜分析

關(guān)鍵詞是展示論文主題的術(shù)語(yǔ)。焦點(diǎn)研究的根據(jù)是詞頻，在科學(xué)探究層面，能夠依據(jù)學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)建詞頻字典，進(jìn)而對(duì)科研人員的研發(fā)活動(dòng)給予定量解析[1]。運(yùn)用CiteSpace，節(jié)點(diǎn)類(lèi)型為“Keyword”，時(shí)間跨度為1979—2020年，時(shí)間切片設(shè)為4年，Top=50，其他選項(xiàng)默認(rèn)為系統(tǒng)選擇，得出關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖譜，共出現(xiàn)305個(gè)節(jié)點(diǎn)，616條連線，網(wǎng)絡(luò)密度為0.0133。

從圖1可知，一個(gè)圓形節(jié)點(diǎn)對(duì)應(yīng)一個(gè)關(guān)鍵詞，而其呈現(xiàn)頻次的高低則代表了節(jié)點(diǎn)的多少。詞頻多從1979年呈現(xiàn)，各個(gè)關(guān)鍵詞以網(wǎng)絡(luò)鏈的形式呈現(xiàn)出來(lái)，可見(jiàn)改革開(kāi)放以來(lái)學(xué)校體育研究熱點(diǎn)主要以“學(xué)校體育”為第一中心，以“體育教學(xué)”“體育教育”為第二中心。

圖1 關(guān)鍵詞的CiteSpace聚類(lèi)統(tǒng)計(jì)可視圖

關(guān)鍵詞中心度又稱中介中心性，中心性越高表示該關(guān)鍵詞與其他關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系越多，在關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中起著樞紐的作用。如表1所示，頻次排名前10位的關(guān)鍵詞分別是學(xué)校體育、體育教學(xué)、體育教育、體育課程、素質(zhì)教育、終身體育、體育教師、競(jìng)技體育、社區(qū)體育和體育課[2]。當(dāng)關(guān)鍵詞的中介中心性大于0.1時(shí)，稱為關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。中心度大于0.1的關(guān)鍵詞為學(xué)校體育、競(jìng)技體育和體育課，說(shuō)明CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)所收錄的學(xué)校體育科研論文的切入點(diǎn)均與學(xué)校體育相關(guān)。

表1 學(xué)校體育研究高頻關(guān)鍵詞和高中心性關(guān)鍵詞一覽表（前10位）

1.2 研究熱點(diǎn)時(shí)區(qū)視圖分析

憑借對(duì)時(shí)區(qū)視圖的解析，能夠清楚地呈現(xiàn)學(xué)校體育研究熱點(diǎn)的變化狀態(tài)，可以動(dòng)態(tài)展現(xiàn)我國(guó)改革開(kāi)放之后學(xué)校體育的演變痕跡。采用CiteSpace V軟件，設(shè)計(jì)好節(jié)點(diǎn)關(guān)鍵詞、主題詞，啟動(dòng)各項(xiàng)程序，通過(guò)“Time Zone”提取可視化結(jié)果，構(gòu)成1979—2019年學(xué)校體育活動(dòng)演化的可視化圖譜，從圖2可知，在對(duì)時(shí)區(qū)圖進(jìn)行全方位解讀并配合相應(yīng)的文獻(xiàn)資料，把這一期間青少年體育研究的演變經(jīng)過(guò)規(guī)劃為兩個(gè)環(huán)節(jié)。詳情如下。

圖2 關(guān)鍵詞的CiteSpace時(shí)區(qū)可視圖

起步奠基期（1979—1997年）。這一階段的科研論文數(shù)目較少，視角相對(duì)簡(jiǎn)單，熱點(diǎn)多集中于“學(xué)校體育”“體育教學(xué)”等，多側(cè)重于學(xué)校體育方面，所研究的多是競(jìng)技體育、體育教學(xué)以及體育課方面[3]。其原因大概是因?yàn)?0世紀(jì)80年代國(guó)家確立了“競(jìng)技體育優(yōu)先發(fā)展”戰(zhàn)略，還有此種類(lèi)型的體育所獲得的突出成就，引起了學(xué)術(shù)界的重視；以及國(guó)家頒發(fā)的各級(jí)學(xué)校的體育教學(xué)大綱，引發(fā)了廣大學(xué)者的高度關(guān)注[4]。

成熟發(fā)展期（1998—2019年）?！绑w育教育”“終身體育”“全民健身”“體育課程”“素質(zhì)教育”“健康第一”等關(guān)鍵詞引發(fā)了研究的高潮，研究?jī)?nèi)容不僅多樣，而且有相互交叉的情況[5]。在此階段，國(guó)家提出“全民健身”“健康中國(guó)”的發(fā)展策略，加上《“健康中國(guó) 2030”規(guī)劃綱要》等文件的相繼出臺(tái)，以及習(xí)近平總書(shū)記將“健康第一”作為學(xué)校教育的首要任務(wù)，并將其作為研究的重點(diǎn)，讓其成為“全民健身”“健康第一”的一個(gè)方面[6]。

2 結(jié)語(yǔ)

研究通過(guò)CiteSpace軟件解析我國(guó)學(xué)校體育的相關(guān)資料，1979—2019年期間我國(guó)體育核心期刊學(xué)校體育研究熱點(diǎn)有“學(xué)校體育”“體育教學(xué)”“體育教育”“體育課程”“全民體育”“健康第一”等，這是時(shí)代的需要，也是當(dāng)今我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展所需。

綜上所述，學(xué)校體育的研究先后經(jīng)過(guò)了40多年的歷程，而它一直堅(jiān)持體育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展統(tǒng)一的途徑，在不同的歷史階段，國(guó)家采用了不同的政策，學(xué)校體育也呈現(xiàn)不同的狀況，與特定階段我國(guó)所采用的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等政策相適應(yīng)，彰顯了量的增長(zhǎng)和質(zhì)的轉(zhuǎn)變。