王學榮

摘要：在新課程改革的要求下在小學三年級這個階段，教師需要掌握學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習能力，制定科學合理的數(shù)學教學計劃。教師在教學管理中需要不斷的進行自我反省，發(fā)現(xiàn)問題并積極尋求方法解決問題，促進數(shù)學課堂的良好發(fā)展。因此小學三年級數(shù)學教學管理中存在的問題與對策，值得研究。

關鍵詞：三年級數(shù)學;教學管理;問題與對策

在小學三年級這個階段的學習過程中，數(shù)學是十分重要的一門學科，有助于開發(fā)學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生的計算能力、空間想象力、快速反應力，因此教師應重視小學三年級數(shù)學教育。本文主要從小學三年級數(shù)學教學管理中存在的問題、小學三年級數(shù)學教學管理的對策兩個方面展開分析。

一、小學三年級數(shù)學教學管理中存在的問題

（一）教學方法單一

目前在小學三年級數(shù)學教學管理中，教師采取的教學方式大多為“被動教學”、“填鴨式教學”等方式。教師在講臺上將教材內容單向的傳授給臺下的學生，在講解完知識點后，讓學生進行相關習題練習，在做題的過程中不斷的應用所學知識，起到反復的機械記憶，讓學生將知識牢牢的掌握。教師在教授過程中一直采用單一的教學方法，沒有考慮到學生學習興趣的培養(yǎng)，課堂的學習氛圍和活躍度低下，不利于學生思維的開發(fā)。這種單一照本宣科的教學方法，很容易讓學生失去學習數(shù)學知識的興趣，讓學生的思維僵化，抑制學生的想象力和個性發(fā)展，最終導致影響學生的學習效果[1]。

（二）師生交流有限

目前在小學三年級數(shù)學教學管理中，教師沒有做到轉變自身角色，對班級內學生的學習情況和身心發(fā)展規(guī)律不夠了解，沒有和學生之間形成有效的交流和溝通，只是像完成任務一樣將教材知識在課堂上傳授給學生們。在小學三年級這個階段，學生的學習意識和學習習慣尚未形成，師生交流有限導致教師無法正確引導學生在課堂教學中形成正確的學習意識和學習習慣，不利于學生數(shù)學學科素養(yǎng)的提升。教師和學生在課堂中的互動少，不利于教師了解班級內學生的學習情況，教師在制定教學計劃和教學目標時很容易出現(xiàn)錯誤，從而出現(xiàn)學生課堂學習效率和課堂質量低下的問題[2]。

二、小學三年級數(shù)學教學管理的對策

（一）創(chuàng)新教學方法，提高教學管理水平

在小學三年級數(shù)學教學管理中，教師可以利用多媒體技術來輔助課堂教學的開展，采取教學課件投屏播放的形式，來激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，利用網絡來提高教學水平。舉例來講在學習《除法》這節(jié)課程時，教師可以在教教室內播放有趣的動畫，讓學生在觀看動畫的過程中導入除法知識。動畫的內容是“動物園里一共有5只猴子在跳來跳去，這時小明和爸爸媽媽來到動物園，小明為了看猴子讓爸爸買了22根香蕉，那么請問每只猴子可以得到幾根香蕉，小明的香蕉還有剩余嗎，如果有會剩下幾根香蕉？”動畫的內容主要考察學生除法計算能力，用22/5=4...2，因此每只猴子可以分到4根香蕉，小明手里還會剩余2根香蕉。教師通過多媒體技術來輔助課堂教學的開展，有利于將教材內容與實際生活相結合，積極引進生活中學生感興趣的東西，來激發(fā)學生學習的主動性，提升教學質量的有效性[3]。

（二）豐富課堂活動，建立良好師生關系

在小學三年級數(shù)學教學管理中，教師可以采用小組互助的教學方法加強教學管理，教師結合教材內容，設計合理的教學案例，讓學生以小組的形式對案例進行討論與探究，然后各小組可以積極發(fā)表自己對與案例的看法和見解。小組互助教學方法體現(xiàn)了教師以學生為主體，尊重學生的差異性，充分發(fā)揮每位學生的主動能動作用，讓學生真正融入到課堂學習中。舉例來講在學習《認數(shù)》這節(jié)課程時，教師將學生進行合理分組，讓學生以小組的形式進行對抗學習。教師將提前準備好的數(shù)字卡片打亂順序放在講桌上，教師隨機抽取數(shù)字卡片，學生需要迅速正確的讀出卡片上的數(shù)字，評選出表現(xiàn)最優(yōu)異的小組進行獎勵。教師在課堂上需要加強與學生之間的互動，課下需要主動與學生建立練習以此來了解學生的學習情況和心理活動，逐步引導學生形成正確的學習習慣和塑造正確的道德品質。教師還可以采用“問題教學法”以問題為導向，激發(fā)學生的求知欲和探索欲，引導學生對數(shù)學知識進行獨立思考，積極和教師進行交流尋求解決問題的答案，建立良好的師生關系[4]。

結束語：

綜上所述，在小學三年級數(shù)學教學管理中存在著教學方法單一和師生交流有限的問題。教師可以通過采用多媒體技術來輔助教學來提高教學管理水平，開展豐富的課堂活動加強師生之間的交流等對策，來有效解決教學管理中存在的問題，促進學生數(shù)學能力的提升。

參考文獻：

[1]趙振華.小學數(shù)學教學管理存在的問題及策略分析[J].新教育時代電子雜志（學生版），2019（2）：0050-0050.

[2]胡海燕.新課改背景下小學數(shù)學教學管理中存在的問題與對策分析[J].新課程（中），2019（5）.

[3]徐中秀.新課改背景下小學數(shù)學教學管理中存在的問題與對策探討[J].考試周刊，2020（85）.

[4]盤永蘭.淺析小學數(shù)學教學管理過程中存在問題與對策[J].科學與財富，2019 000（003）：61-62.