郭任芝

摘要：初中物理是學生接觸物理世界的第一道大門，教師在這一時期一定要注意學生學習初中物理積極性的培養(yǎng)，讓學生充分的感受到物理的魅力，完整學生學習物理的心態(tài)。教師可以為學生積極構建課堂互動討論教學模式，讓學生通過互動討論來對于掌握的物理理論知識印象更為的深刻，促進初中物理課堂高效開展。本文將探討初中物理課堂互動討論教學模式構建的重要性以及初中物理課堂互動討論教學模式構建的具體策略。

關鍵詞：初中物理;課堂;互動討論

一、初中物理課堂互動討論教學模式構建的重要性

教師在初中物理課堂當中，采用互動討論教學模式來為學生展開物理教學，有利于幫助學生感受到合作學習的重要性，促使學生在日常的物理學習當中也能養(yǎng)成與他人進行合作討論來完成自己學習的良好學習習慣，加強學生的自主學習能力。除此之外，采用互動討論教學模式為學生展開物理教學，還有利于幫助學生發(fā)展物理思維，使學生在課堂上所學的物理理論知識印象更為的深刻，拓展學生的物理視野。最后互動討論教學模式，建立在合作學習模式之上，而學生能在互動討論教學模式當中充分地吸收他人物理思維的過人之處，然后反饋到自己的物理思維培養(yǎng)當中，提升學生的物理學習能力。

二、初中物理課堂互動討論教學模式構建的具體策略

（一）創(chuàng)設良好的情境導入課堂

教師如果要在初中物理課堂當中采用互動討論的教學模式來為學生展開教學，那么一定不能忽視情境給學生帶來的影響。主要是要為學生創(chuàng)設良好的情境導入到課堂當中，積極的為學生構建輕松愉悅的學習氛圍，降低學生之間的溝通壓力，促使學生愿意自主的參與到互動討論的教學模式學習當中，加強溝通的效果，也提高初中物理課堂的教學質量，增強合作討論教學模式來給學生帶來的益處。[1]例如：在學習“噪聲及其控制”這一節(jié)課教學內容的時候，教師就可以調整傳統(tǒng)的教學策略，在課堂上給學生創(chuàng)立良好的情境，導入課堂，促使學生互動討論。教師可以先讓學生通過互動討論來回憶本節(jié)課學習內容的知識，然后教師就可以利用擴音器來制造一些噪聲，加入到學生的討論當中。這時學生就會對于發(fā)出的噪聲擁有反感的情緒，這時教師就可以客觀的告訴學生，剛才的噪聲給學生帶來的不良影響，讓學生能夠具象的認識到這一節(jié)課教學內容的知識使其產生深刻的印象，從而提高合作討論教學模式教學效果。

（二）完善實驗教學創(chuàng)新效果

初中物理本就是注重動手實踐的一門對于學生邏輯思維要求較高的抽象學科，教師在運用互動討論的教學模式來為學生展開物理教學時，可以通過完善實驗教學，創(chuàng)新實驗效果，從而來讓學生感受到互動討論教學模式給學生帶來的影響，使學生充分地感受到互動討論教學模式給自己學習帶來的益處，促使學生養(yǎng)成良好的合作學習習慣，加強學習能力，提升學生的物理綜合水平。[2]例如：在學習“望遠鏡與顯微鏡”這一節(jié)課教學內容的時候，教師就可以利用活動材料來組織學生進行教學內容當中的實驗部分，讓學生著手制作簡單的望遠鏡與顯微鏡。在活動結束之后，教師可以讓學生通過探討交流，完善或提升自己的實驗成果。許多學生在經過合作、交流、探討的教學模式之后，都能夠吸取他人的意見，利用自己手中的凹透鏡和凸透鏡所制作的望遠鏡看得到更遠的地方，也促使學生做的顯微鏡能看到所觀察物品的更細微之處，加強了學生的物理思維和動手實踐的良好學習習慣。

（三）將互動討論教學模式與現代教學進行有機結合

不得不承認，信息化教學是目前最喜聞樂見的教學方式之一，教師在為學生構建互動討論教學模式時，就可以將互動討論教學模式與現代教學進行有機結合，幫助學生具象的認識到抽象的物理理論知識，也加強學生互動討論教學的成果。與信息技術相結合的教學模式，還能夠最大程度地激發(fā)學生對于物理知識自主探索的欲望，促使學生在課外也能夠根據興趣學習物理知識，拓展自己的物理思維。[3]例如：在學習“機械能和內能的相互轉化”這一節(jié)課教學內容的時候，由于本節(jié)課的教學理論知識較為抽象，許多學生通過討論也不能夠掌握這一節(jié)課教學內容的知識。這時教師就可以利用班級上的多媒體資源來為學生搜索有關于這一節(jié)課教學內容的視頻資源，供學生在討論過程當中觀看，學生在觀看的過程當中能夠形象的學習到機械能和內能之間的關系和轉化的原理，學生觀看之后也會選擇主動與同學之間展開溝通和交流，以此來鞏固在課堂上所學的理論知識印象，加強物理課堂學習的效果。

三、結束語

綜上所述，教師在初中物理教學過程當中，要合理的運用互動討論教學模式為學生構建輕松愉悅的交流環(huán)境，提高物理課堂教學質量。教師在采用互動討論教學模式來為學生展開物理教學時，教師要創(chuàng)設良好的學習情境，導入課堂，提高學生學習時的代入感，加深學生的理解;其次，教師要完善實驗教學創(chuàng)新實驗成果，讓學生感受到合作討論教學模式給自己學習帶來的益處;最后就是要將互動討論教學模式與現代教學進行有機結合，滿足學生的學習需求，強化學生的物理思維。

參考文獻：

[1]艾力·艾散.初中物理課堂互動討論教學模式的構建[J].中學課程輔導（教學研究），2015（18）

[2]陸立東.初中物理課堂互動討論教學模式的構建[J].新課程導學，2016（26）

[3]李忠慧.初中物理課堂互動討論教學模式的構建策略[J].神州，2018（26）