金文治

【摘要】? ? 初中美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力與藝術(shù)創(chuàng)作力的重要學(xué)科，也是提高學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵，因此加強(qiáng)對(duì)初中美術(shù)教學(xué)方式的研究對(duì)于當(dāng)前教學(xué)發(fā)展而言有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文結(jié)合傳統(tǒng)初中美術(shù)教育中存在的問(wèn)題，深入分析了多媒體教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的作用，并且就如何運(yùn)用多媒體教學(xué)提出了具體的策略。通過(guò)本文的研究可以有效的提升美術(shù)教學(xué)的感染力與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于進(jìn)一步深入的研究提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】? ? 新課程? ? 初中美術(shù)? ? 多媒體教學(xué)

引言：

初中學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的接觸較少，很多學(xué)生甚至對(duì)藝術(shù)這個(gè)概念缺乏必要的認(rèn)知。因此在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，如果單一的進(jìn)行教材內(nèi)容的講解而忽略學(xué)生感知力的調(diào)動(dòng)，就無(wú)法達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。因此教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生自身能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。多媒體在美術(shù)課堂上的應(yīng)用為教師提供了更多的教學(xué)方式和渠道，也能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自身能動(dòng)性和藝術(shù)感知力的調(diào)動(dòng)。

一、傳統(tǒng)初中美術(shù)教育中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)方式單一，藝術(shù)氛圍不足

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)大多以講與學(xué)為主，在教師講的過(guò)程中，學(xué)生參與模仿和制作，從而產(chǎn)生相應(yīng)的美術(shù)作品，教師在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行技巧的輔導(dǎo)，從而完成課堂目標(biāo)。這個(gè)過(guò)程沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)各門類的自我感知與熱愛(ài)之情。單一的教學(xué)方式與博大精深的藝術(shù)之間產(chǎn)生了不匹配的情況，造成了當(dāng)前美術(shù)教學(xué)質(zhì)量較低。

1.2重講解，輕感知，削弱了課堂效率

藝術(shù)的本質(zhì)是一種情感與思想的多元碰撞，教師通過(guò)引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感悟力和理解力是美術(shù)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往忽略了學(xué)生的能動(dòng)性，而將重點(diǎn)放在灌輸藝術(shù)觀念與審美理念上，這種強(qiáng)硬的灌輸對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)而言有一定的阻礙作用，并且會(huì)引起學(xué)生的抵觸心理，影響美術(shù)課堂的正常開(kāi)展。

1.3教師對(duì)課堂節(jié)奏的把握水平欠缺

教師的教學(xué)水平的差異導(dǎo)致了教師的課堂組織形式以及課堂質(zhì)量都有所不同。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中由于環(huán)節(jié)單一，對(duì)師生互動(dòng)等要求不高，因此對(duì)于教師對(duì)節(jié)奏的把握要求也比較低。但是隨著新課改的不斷推行以及現(xiàn)代教學(xué)方式的出現(xiàn)，教師節(jié)奏感的把握直接影響著課堂的質(zhì)量。因此教師要不斷的提升對(duì)課堂節(jié)奏感的重視和把握力度，從而提高課堂的質(zhì)量。

二、多媒體在初中美術(shù)教學(xué)中的作用

多媒體教學(xué)是近年來(lái)得到普及和推廣的重要教學(xué)方式。教師將多媒體技術(shù)融入到課堂中，深化運(yùn)用其方式方法，從而起到提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的效果。

2.1直觀展示，豐富教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以讓書本中平面的靜態(tài)的藝術(shù)作品“活”起來(lái)，讓學(xué)生更加直觀形象的認(rèn)識(shí)到藝術(shù)作品的美以及這些作品產(chǎn)生的時(shí)代背景與文化藝術(shù)價(jià)值。除此之外，多媒體技術(shù)還可以運(yùn)用動(dòng)畫，短片等形式為學(xué)生展示手工制作的過(guò)程以及雕刻，繪畫等藝術(shù)形式的動(dòng)態(tài)過(guò)程，從而豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生直觀的感受和模仿的沖動(dòng)，從而推動(dòng)課堂教學(xué)的推進(jìn)。

2.2激發(fā)想象，提高學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)創(chuàng)造離不開(kāi)興趣，多媒體教學(xué)過(guò)程中可以有效的激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在動(dòng)手創(chuàng)作的過(guò)程中產(chǎn)生成就感，并且為其不斷的深入探索提供更多的可能性。多媒體教學(xué)可以將多種藝術(shù)形式納入到課堂中，并且以新奇的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。這就極大的提升了課堂內(nèi)容的感染力，讓學(xué)生能夠在課堂上能夠產(chǎn)生內(nèi)心感知并且用筆表現(xiàn)出來(lái)，而不再是單純的依靠記憶和背誦去理解藝術(shù)品的價(jià)值。

2.3突出形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

多媒體的重要作用在于強(qiáng)化了藝術(shù)的形式，無(wú)論是用傳統(tǒng)的熒屏展示的方式還是更加新鮮的多媒體展示方式，都是在突出藝術(shù)的形式，增強(qiáng)藝術(shù)的外在表現(xiàn)力，從而增強(qiáng)學(xué)生的感知力。

當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)在新課改的推動(dòng)下，其教學(xué)目標(biāo)在不斷的豐富和提高，因此教師要抓住多媒體教學(xué)在突出形式方面的優(yōu)勢(shì)，不斷錘煉課堂的完整性和節(jié)奏性，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.4重在感受，增強(qiáng)審美能力

初中學(xué)生正處于審美價(jià)值形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此在開(kāi)展美育的過(guò)程中，美術(shù)課是非常重要的陣地，也直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于藝術(shù)和美感知力的形成。因此加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課堂多媒體技術(shù)的滲透和融合，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的感觀能力和對(duì)藝術(shù)的理解力上有非常重要的作用。當(dāng)前很多學(xué)生受時(shí)空因素的影響缺乏近距離觀察美和藝術(shù)的機(jī)會(huì)，多媒體的應(yīng)用則可以有效的突破這種地域與時(shí)間的局限性，緩解美術(shù)教育的地域不均衡性。

三、新課程背景下初中美術(shù)多媒體教學(xué)的策略

3.1利用多媒體創(chuàng)建情境，增強(qiáng)藝術(shù)氛圍

多媒體教學(xué)除了傳統(tǒng)的以電視，電腦，投影儀為媒介的教育外，還出現(xiàn)了大量的新鮮的形式，如已經(jīng)走進(jìn)課堂的VR眼鏡，數(shù)字頭盔以及新型授課模式，微課，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播課程等，這些方式能夠給學(xué)生們提供更加多元化的學(xué)習(xí)方式，并且通過(guò)情境的創(chuàng)建，增加課堂的氛圍，讓學(xué)生更加形象的了解相關(guān)的知識(shí)。在美術(shù)課堂上，多媒體所構(gòu)建的情境式教學(xué)方式有非常明顯的優(yōu)勢(shì)。比如在學(xué)習(xí)“美術(shù)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)”時(shí)，如果單一的從理論的層面進(jìn)行描述，一方面無(wú)法給學(xué)生留下深刻的印象，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，另一方面也會(huì)造成課堂氛圍沉悶，影響課堂的教學(xué)效率。在這種理論性較強(qiáng)的課堂上，教師要充分調(diào)用多媒體資源，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合繪畫藝術(shù)，雕刻藝術(shù)以及中外藝術(shù)的經(jīng)典作等進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)源于生活，高于生活的本質(zhì)。同時(shí)有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)VR眼鏡參觀著名的藝術(shù)館，用身臨其境來(lái)提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的理解力和感悟力。

3.2利用多媒體拓展資源，充實(shí)美術(shù)課堂

我國(guó)的教育一直以來(lái)存在著不均衡的情況，尤其是中西部地區(qū)的鄉(xiāng)村教育近年來(lái)雖然得到了較快的發(fā)展，但是與部分城市的教育水平相比依然存在著較大的差距。而且由于地方發(fā)展速度的不同，很多鄉(xiāng)村的學(xué)生并沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)去參觀瀏覽藝術(shù)館作品，也沒(méi)有機(jī)會(huì)參加相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)。學(xué)生在無(wú)法獲得環(huán)境熏陶的情境下普遍會(huì)缺乏對(duì)藝術(shù)的理解和認(rèn)知。因此多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂上的應(yīng)用具有了社會(huì)發(fā)展的必然性。通過(guò)多媒體技術(shù)可以為教師提供更多的藝術(shù)資源，通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)的方式豐富美術(shù)課堂的素材，利用微課增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

比如在學(xué)習(xí)“插花”時(shí)，教師要利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示插花的技巧和方式，讓學(xué)生了解插花的原則以及插花背后所蘊(yùn)含的個(gè)體的情感，教師也可以給學(xué)生推薦一些具有專業(yè)性的插花課程供學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)多媒體的參與，學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識(shí)，了解美的構(gòu)成，增強(qiáng)對(duì)美的理解。

3.3利用多媒體展開(kāi)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生參與

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)一直以來(lái)是一個(gè)相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。在構(gòu)建輕松和諧的課堂環(huán)境的過(guò)程中，多媒體能夠起到一個(gè)重要的連接作用，將課堂素材與素材之間，將師生之間緊密的聯(lián)系在一起，并且便于教師進(jìn)行延伸和拓展。比如在學(xué)習(xí)“移步換景 別有洞天——中國(guó)古典園林欣賞”時(shí)，學(xué)生不僅對(duì)于古典園林沒(méi)有充分的認(rèn)知，而且也沒(méi)有機(jī)會(huì)了解古典園林的美。通過(guò)多媒體技術(shù)與課堂內(nèi)容的融合，利用圖片，影片等方式，學(xué)生能夠更加直觀的觀賞到古典園林，并且發(fā)現(xiàn)古典園林的基本構(gòu)成元素，形成對(duì)美的自我認(rèn)知。教師在講解古典園林的美時(shí)，也要注重對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的講解，對(duì)中國(guó)美學(xué)中“天人合一”，“情景交融”的意境的理解。

在課堂知識(shí)拓展的過(guò)程中，教師要注重觀察學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中逐步形成基本的審美觀，為學(xué)生日后的藝術(shù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)“紋樣”的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生在生活中觀察各種紋樣，并且臨摹紋樣，教師可以將學(xué)生的作品制作成電子相冊(cè)或圖文的形式，發(fā)送到班級(jí)的微信群中。這種方式可以提高學(xué)生的參與熱情，并且讓學(xué)生更加認(rèn)真的對(duì)待美術(shù)活動(dòng)，在潛移默化中提高了學(xué)生的美術(shù)水平。

3.4利用多媒體增強(qiáng)實(shí)踐，提高藝術(shù)審美

藝術(shù)來(lái)源于生活并且指導(dǎo)生活，在“實(shí)用論”的影響下，美術(shù)一直以來(lái)在初中教育階段處于邊緣學(xué)科。但是隨著新課改的推行，美術(shù)的重要性逐漸凸顯，并且肩負(fù)著提高學(xué)生藝術(shù)水平和審美能力的重任。利用多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)建更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

比如在學(xué)習(xí)“裝飾畫”時(shí)，教師可以用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示多種類型的裝飾畫，也可以讓學(xué)生嘗試改動(dòng)線條和形狀，探索作品背后所表達(dá)的作者的情感因素，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)裝飾畫的認(rèn)知。教師也可以利用小游戲的形式，讓學(xué)生嘗試去給各種不同題材的裝飾畫進(jìn)行配色，從而了解配色的原則和方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感知力。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中也能夠提高自己的美術(shù)水平，并且在不斷的嘗試和學(xué)習(xí)中提升對(duì)美的認(rèn)知和感悟。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文的研究可以看出多媒體教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，教師要不斷的探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，將美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與多媒體緊密的聯(lián)系在一起，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感悟與創(chuàng)造力，想象力，從而讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的感知藝術(shù)，在生活中探究藝術(shù)的價(jià)值。學(xué)生也要積極配合教師的多媒體教學(xué)過(guò)程，不斷提升自身的綜合藝術(shù)修養(yǎng)。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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