李俊粉

【摘要】? ? 隨著社會的信息化技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化科技技術(shù)逐漸提高，在教學領(lǐng)域大力實行微課程教學更有利于教學資源的拓展，微課程是集云計算與互聯(lián)網(wǎng)背景下為一體的平臺，在教學活動領(lǐng)域利用微課程可將教學目標、教學任務(wù)、教學互動等主要因素合為一體的教學系統(tǒng)， 《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》課程不僅是電氣自動化專業(yè)的核心課程，也是一門綜合能力實踐能力較高的學科，《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》課程的應(yīng)用主要體現(xiàn)于學生的自主實踐能力，由于課程的難點與知識點復雜且繁多，在網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)發(fā)達的今天，積極利用網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)手段引入內(nèi)容知識點，大力實行微課程教學，更能夠在教學過程中達到事半功倍的教學效果。

【關(guān)鍵詞】? ? 微課程《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》教學模式? ? 教學研究

引言：

《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》是一門綜合性，實踐性很強的技術(shù)學科，內(nèi)容知識的復雜，造成了學生理解起來比較困難。所以在教學過程中使用微課程方案教學，擴展學生對于知識點理解的范圍，以實踐動手為主要，充分調(diào)動學生的積極性與參與性，打破傳統(tǒng)的教學模式，圍繞微課程大力引導學生從案例中了解知識，增強學生的動手能力，采用微課程將教學多元化，知識內(nèi)容簡單重點化，不斷改進課堂上教學的質(zhì)量，只有這樣學生對于知識點的理解才能夠更加透徹，從而更好的了解掌握知識點重要內(nèi)容。

一、微課程《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》中的教學實施

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景的前提下，社會的發(fā)展離不開技能人才的奉獻，在當今熱門的電氣自動化專業(yè)下，對技能型人才的培養(yǎng)也顯得格外重要。以《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》為主要實踐課程，在教學過程中主要包括以下五部分：第一熟練運用TIA博途編程軟件編寫PLC程序并能進行調(diào)試。第二掌握PLC的硬件和硬件組態(tài)。第三熟練掌握定時器指令、計數(shù)器指令、比較器操作指令等S7-1200PLC指令的應(yīng)用。第四對教材中的每一個任務(wù)會進行I/O分配，并能夠畫出接線圖，完成程序的編寫和調(diào)試”。第五培養(yǎng)學生實踐能力，動手操作能力，搜集信息以及合作交流能力。在大數(shù)據(jù)參與學習過程中，使用微課程讓學生學會課前預習學習任務(wù)，觀察微課程有關(guān)資料，參與實踐工作中，微課程在教學中不僅提高了學生自主探究能力，而且還可以幫助學生之間合作交流溝通，更好的實現(xiàn)課堂合作互動，實現(xiàn)教學目標。通過微課程的教學引用，讓學生養(yǎng)成規(guī)范學習，提交作業(yè)的習慣，并對實踐案例進行書寫實踐報告以及自身的觀點與問題的解決方法。這樣以來，不僅能夠培養(yǎng)學生自主思考能力，還能夠促進學生之間合作，讓學生真正了解到基礎(chǔ)知識的扎實，以及良好的職業(yè)要求素養(yǎng)與團隊合作能力實踐過程中是不可缺少的因素。

二、傳統(tǒng)教學模式在教學中所存在的問題

在傳統(tǒng)教學模式中，大多數(shù)時間教師都在傳輸理論性知識，對于《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》這門課程，雖然理論性知識的掌握也比較重要，但是《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》是一門需要實踐能力較強的課程，僅僅對學生灌輸理論性基礎(chǔ)知識也是不夠全面的，利用網(wǎng)絡(luò)教學資源，引入現(xiàn)有的教學內(nèi)容，將理論與實際聯(lián)系在一起，使學生能夠多方面學習專業(yè)技術(shù)的知識。對于學生在實訓室所實踐的案例，僅僅只能通過觀察燈亮與滅的程度來檢測程序運行的情況，缺乏全面的直觀性，也沒有辦法將案例的運行過程表現(xiàn)出來，由于受到設(shè)備的不足與教學場地的因素，導致教學硬件難以達到案例的實訓目的。基于此，在《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》教學過程中，使用微課程對實踐內(nèi)容進行改變，組建構(gòu)造虛擬實踐設(shè)備，讓學生能夠在虛擬的場地，了解設(shè)備的運行狀態(tài)以及出現(xiàn)故障的原因。這樣不僅解決了教學場地等多方面的因素，還能夠在《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》課程中，讓學生體會到網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的手段，利用網(wǎng)絡(luò)科技手段對學生進行因材施教的教學方式，更好的讓學生了解掌握此門課程的重要性以及所存在的價值，真正實現(xiàn)理論與實際雙重結(jié)合的效果，不僅是教學效率得到可見的提升，也能夠?qū)W生對于專業(yè)知識的興趣大大提高。

通過微課程的教學，讓學生進行有選擇性的學習，根據(jù)自身掌握知識的情況來進行應(yīng)用知識的反復學習，有規(guī)劃有方式的學習，才能夠更好的掌握課程的知識點。此外，實踐教學與實際工作中能力不符，使得學生只能掌握較為基礎(chǔ)的知識，難以發(fā)揮真正的教學目的，進而給學生的發(fā)展帶來了較大的阻礙。

三、微課程在《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》教學技術(shù)中的應(yīng)用

基于教學設(shè)計思想，注重的教學方法是傳授學習方法，“授人以魚不如授人以漁”。在教學中，講解的內(nèi)容呈點狀，通過大量的專業(yè)技術(shù)視頻幫助學生理解專業(yè)化知識的練習，從而達到舉一反三的效果，教師將知識點重要內(nèi)容進行加強講解，再設(shè)計一些不同標準的練習習題。微課程是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下實現(xiàn)學習目標的一種網(wǎng)絡(luò)化學習方法，不僅給學生提供了自主學習的氛圍，也達到了延伸學生專業(yè)知識的鞏固，增強了學生對于課程的創(chuàng)新能力?！秙7-1200PLC編程及應(yīng)用》是電氣自動化專業(yè)實踐能力比較強的一門專業(yè)課程，是電氣自動化專業(yè)學生必修的專業(yè)技能課程。在《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》教學課程中，充分使用微課程優(yōu)勢將傳統(tǒng)教學模式進行結(jié)合，將實訓操作設(shè)備與微課程教學內(nèi)容進行兩者的結(jié)合，最大化發(fā)揮微課程教學的優(yōu)勢。在教學初階段，利用微課程將實踐操作與理論知識有機結(jié)合，在上課前，教師發(fā)布有關(guān)教學內(nèi)容知識的相關(guān)任務(wù)，讓學生提前觀看視頻，達到預習的效果，了解任務(wù)的主要目標，充分體現(xiàn)在教學過程中“以學生為中心點，化主動為被動”。在微課程整個教學過程中，教師應(yīng)對學生的困惑進行及時的解答，把學生作為主體教學的目標。

此外，學生也可根據(jù)實際案例，掌握《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》課程的重要知識點，從中進行小組探討知識點內(nèi)容，達到對于每位學生對于復雜知識點的理解能力，并提高了自身的主動思考能力，也可以讓學習能力與合作意識得到兩方面的提升。

教師應(yīng)深入電氣自動化行業(yè)企業(yè)公司進行了解，明確行業(yè)人才的需求，對電氣自動化專業(yè)進行分析，職業(yè)能力對在校學生也是必不可少的一項關(guān)鍵因素，明確電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)目標性，利用微課程創(chuàng)造更好的針對性課程內(nèi)容，將實際案例進行融合，設(shè)計完備的教學方案，保證學生具有良好的職業(yè)能力與職業(yè)技能。

四、建立微課程教學與校企技能教學內(nèi)容

依據(jù)調(diào)查表明，電氣自動化專業(yè)主要需要職業(yè)能力與職業(yè)技術(shù)具備的人才。在微課程的教學中，應(yīng)將企業(yè)公司的教學內(nèi)容進行結(jié)合，以企業(yè)需求為主要，校企之間共同建立教學內(nèi)容。這樣不僅能夠為學生提供更多專業(yè)技術(shù)的資料，也能夠完成實踐與教學目標共同存在制度，在最根本上完善學生對于專業(yè)知識的了解。在我國社會發(fā)展迅速的前提下，需要更多的專業(yè)性技能人才，應(yīng)屆畢業(yè)生往往更容易被企業(yè)所接受，教師應(yīng)在微課程教學的基礎(chǔ)下，把崗位知識的實際要求作為教學的基礎(chǔ)性知識，對課程進行創(chuàng)新調(diào)整，把崗位要求作為基礎(chǔ)性內(nèi)容。

對于《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》這門學科，學生應(yīng)掌握基本結(jié)構(gòu)，具有一般的編程能力，學會控制一定的復雜程序結(jié)構(gòu)，讓學生得到全面的認知，充分發(fā)揮微課程的優(yōu)勢所在，利用在線教學與在線測試對學生進行不定時的考核，對學生的學習進度進行有效的管理，制定符合考核標準的規(guī)則，對學生的時間進行合理有規(guī)劃的安排，充分利用課余時間，讓學生掌握最基礎(chǔ)的理論知識，在微課程平臺上組建學校教學與企業(yè)有關(guān)技能人才的雙重教學，從而達到基礎(chǔ)與實踐的兩者目的，將企業(yè)與教學內(nèi)容相互結(jié)合，培養(yǎng)學生的技能型實踐能力，教師指導學生的基礎(chǔ)理論教學內(nèi)容，并及時對學生的理論知識進行考察，企業(yè)人員對學生的實際操作能力進行推動，帶領(lǐng)學生完成實際案例的操作，完成了教學與實踐共同存在的目標，實現(xiàn)了“上課即上崗位”的制度。

校內(nèi)教師應(yīng)及時與企業(yè)人員進行溝通交流，從多方面確定學生對于實際操作的情況，長時間以來，教師的實踐能力也會有所上升，也保證了教學的主要內(nèi)容，更提高了學生對于實際案例的操作能力，將企業(yè)內(nèi)容與教學理論內(nèi)容進行有效率的結(jié)合，也提高了教學團隊整體的質(zhì)量。

五、結(jié)束語

《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》是電氣自動化專業(yè)的核心課程，隨著網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的提高，要改變傳統(tǒng)的教學模式，將網(wǎng)絡(luò)課程與實際操作進行結(jié)合，對學生的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能進行重點培養(yǎng)，建立多元化的教學課程。在微課程的教學引導下，對傳統(tǒng)教學模式進行改革，將教學內(nèi)容與大數(shù)據(jù)資源進行融合，完善學生技能知識的操作能力，提升對于專業(yè)型知識的興趣，從而讓學生對于知識的吸收起到最有效果的作用。微課程的教學不僅更好的滿足學生對于不同知識點的理解程度，也可以在學習的過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，進而利用數(shù)據(jù)資源鞏固知識，從而達到擴展學習資源與學習效果的提高。

在教學中，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增強《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》課程的吸引力，滿足每個學生對于學科不同知識點的理解程度，促進學生自主學習，微課程作為網(wǎng)絡(luò)資源最為豐富，也是較為基礎(chǔ)的一種新的教學模式，對學生起到了至關(guān)重要的意義，逐漸成為新時代教學模式的一種全新的教學方式。

參? 考? 文? 獻

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