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        “素材選擇與細(xì)節(jié)描摹”教學(xué)與反思

        2021-10-08 11:17:01趙懷巧
        關(guān)鍵詞:細(xì)節(jié)作文

        趙懷巧

        【設(shè)計(jì)理念】

        本節(jié)寫(xiě)作指導(dǎo)課的訓(xùn)練點(diǎn)為“素材選擇與細(xì)節(jié)描摹”。設(shè)計(jì)初衷是:從考場(chǎng)作文入手,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合素材,打磨細(xì)節(jié)。具體步驟是:揭示期中考試作文存在的問(wèn)題,篩選適合的素材進(jìn)行加工,描摹突出主題的細(xì)節(jié),對(duì)考場(chǎng)作文進(jìn)行升格。

        【課堂實(shí)錄】

        屏顯期中考試作文題目:

        閱讀下面的文字,完成作文。

        斗轉(zhuǎn)星移,萬(wàn)象更新,不知不覺(jué)中,猛然驚覺(jué)時(shí)間從未停止;殷殷期待,諄諄教誨,總是在不經(jīng)意的細(xì)微處,感知愛(ài)從未停止;文化積淀,紅色血脈,一旦用心領(lǐng)悟,就會(huì)發(fā)現(xiàn)傳承從未停止;乘風(fēng)破浪,披荊斬棘,當(dāng)從風(fēng)雨掙扎中走過(guò),才知道奮斗從未停止……

        請(qǐng)以“原來(lái),? ? ▲? ?從未止步”為題,寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

        要求:①在橫線上補(bǔ)上合適的詞語(yǔ);②除詩(shī)歌、戲劇外,文體不限;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名;④書(shū)寫(xiě)工整,卷面清潔。

        師:同學(xué)們,老師分析了你們期中考試的作文。這個(gè)題目是有難度的,主要體現(xiàn)在“原來(lái)”和“從未”上,需要進(jìn)行對(duì)比。但文章的重點(diǎn)還是橫線上的內(nèi)容。同學(xué)們還是很聰明的,懂得選擇自己熟悉、擅長(zhǎng)的材料,比如很多同學(xué)寫(xiě)的是父愛(ài)、母愛(ài),但在素材選取和表現(xiàn)方面存在不少問(wèn)題。今天這節(jié)課,我們就來(lái)聊一聊素材選擇與細(xì)節(jié)描摹的問(wèn)題。

        屏顯教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會(huì)選擇相對(duì)合適的材料;

        2.能夠描摹突出主題的細(xì)節(jié)。

        (生齊讀。)

        師:請(qǐng)同學(xué)們看老師發(fā)的材料,這幾篇例文都表現(xiàn)的是父愛(ài)或母愛(ài)??赐暌院螅f(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一篇相對(duì)較好。

        (生閱讀作文材料并思考。)

        師:現(xiàn)在,我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下。

        (師生問(wèn)答,統(tǒng)計(jì)結(jié)果。)

        師:看來(lái),選擇第四篇和第五篇的同學(xué)較多。那么,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@兩篇好在哪里。

        生:我覺(jué)得第四篇選材比較新穎,寫(xiě)的就是我們身邊的事情,并且寫(xiě)得比較細(xì)致。

        生:我覺(jué)得第五篇對(duì)父親的描寫(xiě)比較細(xì)致,還運(yùn)用了比喻和景物描寫(xiě)等手法。

        生:我覺(jué)得第四篇很真實(shí),我就有類(lèi)似的經(jīng)歷,并且文章中還運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。

        生:我也覺(jué)得第四篇很真實(shí),就是我們經(jīng)歷過(guò)的事情。

        師:根據(jù)同學(xué)們的回答,我們可以歸納出這兩篇文章主要有如下優(yōu)點(diǎn)——①選材新穎、真實(shí)、貼近生活;②從語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作等多個(gè)方面描寫(xiě)人物,并且運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法;③有環(huán)境描寫(xiě)和景物烘托。下面,我們先來(lái)看素材選擇。作文素材就像電影劇本、建筑材料,在很大程度上影響著文章質(zhì)量,因此,我們?cè)趯?xiě)作文時(shí),一定要過(guò)好選材關(guān)。老師給同學(xué)們?nèi)齻€(gè)秘訣。

        (屏顯對(duì)“真實(shí)”“新穎”和“擅長(zhǎng)”的闡釋?zhuān)鸀g覽。)

        師:看完了嗎?下面,我們就試著根據(jù)這三個(gè)要求選擇素材。

        屏顯訓(xùn)練內(nèi)容:

        請(qǐng)以“原來(lái),父愛(ài)(母愛(ài))從未止步”為題,結(jié)合自身實(shí)際,按照真實(shí)、新穎、擅長(zhǎng)的要求,擬出3個(gè)能表現(xiàn)“父愛(ài)(母愛(ài))”的素材。

        (生思考并寫(xiě)作。)

        師:大部分同學(xué)都擬好了。在展示之前,同學(xué)們可以先相互交流一下,看看有沒(méi)有同樣的素材。

        (生交流。)

        師:下面,老師想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)展示一下,讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)。有愿意主動(dòng)展示的嗎?沒(méi)有啊?那請(qǐng)學(xué)號(hào)為5、10、15的同學(xué)站起來(lái)。

        (5號(hào)、10號(hào)、15號(hào)站起來(lái)。)

        師:5號(hào)同學(xué),你的3個(gè)素材是什么呢?

        生:早上,爸爸冒著寒風(fēng)送我去學(xué)校;晚上,爸爸為我下面條吃;放假時(shí),爸爸帶我去超市買(mǎi)東西吃。

        師:15號(hào)同學(xué),你的3個(gè)素材是什么呢?

        生:一天晚上,我肚子疼,媽媽送我上醫(yī)院;星期六,媽媽陪我做作業(yè);下雨天,媽媽給我送雨傘。

        師:25號(hào)同學(xué),你的素材呢?

        生:早上,媽媽給我做早飯;放假,媽媽到鄉(xiāng)下給我買(mǎi)野生魚(yú);天冷時(shí),媽媽到學(xué)校給我送衣服。

        師:請(qǐng)都坐下?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們各自拿起筆去掉一個(gè)素材,并想想去掉的理由。

        (生思考并去掉一個(gè)素材。)

        師:都做好了吧?還是請(qǐng)剛才3名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。5號(hào)同學(xué)先來(lái)。

        生:我去掉的是“晚上,爸爸為我下面條吃”,因?yàn)檫@個(gè)素材我不擅長(zhǎng),可能寫(xiě)不好。

        師:好的。15號(hào)同學(xué),你去掉了哪一個(gè)素材?

        生:我去掉的是“一天晚上,我肚子疼,媽媽送我上醫(yī)院”,因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)素材比較老套,不夠新穎。

        師:25號(hào)同學(xué),你呢?

        生:我去掉了“早上,媽媽給我做早飯”,因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)素材也比較老套,不夠新穎。

        師:好的。其他同學(xué)也都做好了吧?下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌闷鸸P,再去掉一個(gè),并思考留下另一個(gè)的原因。

        (生再?gòu)膬蓚€(gè)素材中去掉一個(gè)。)

        師:再請(qǐng)這3名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。還是5號(hào)同學(xué)先來(lái)。

        生:我留下了“早上,爸爸冒著寒風(fēng)送我去學(xué)?!薄N矣X(jué)得這個(gè)素材我感觸最深,能寫(xiě)好。

        師:好的,請(qǐng)坐。15號(hào)同學(xué),你留下了哪一個(gè)?

        生:我留下了“下雨天,媽媽給我送雨傘”,因?yàn)檫@個(gè)是我親身經(jīng)歷的,我覺(jué)得能寫(xiě)好,還可以用環(huán)境烘托。

        師:好的,請(qǐng)坐。25號(hào)同學(xué),你呢?

        生:我留下的是“天冷時(shí),媽媽到學(xué)校給我送衣服”。我覺(jué)得這個(gè)比較好寫(xiě)。媽媽到鄉(xiāng)下給我買(mǎi)野生魚(yú),雖然也是真事,但我沒(méi)有和她一起去,沒(méi)能親眼見(jiàn)到過(guò)程。

        師:好的。同學(xué)們,雖然我們選擇素材時(shí)要力求新穎,但也需要注意“穩(wěn)中求新”,還是要寫(xiě)我們熟悉與擅長(zhǎng)的,這樣才能寫(xiě)好。說(shuō)完了選材,我們?cè)賮?lái)談?wù)勧槍?duì)重點(diǎn)部分的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。請(qǐng)思考這個(gè)問(wèn)題:在你最后留下的素材中,你覺(jué)得最能表現(xiàn)“父愛(ài)(母愛(ài))”的細(xì)節(jié)是什么?

        (生思考并在草稿紙上準(zhǔn)備答案。)

        師:準(zhǔn)備好了嗎?

        生(齊):準(zhǔn)備好了。

        師:哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?這位同學(xué),你先來(lái)。

        生:我最后留下的素材是“夏天,媽媽給我剝龍蝦”。在這個(gè)材料中,最能表現(xiàn)母愛(ài)的細(xì)節(jié)是媽媽給我剝龍蝦時(shí)的場(chǎng)景。

        師:好的,請(qǐng)坐。這位同學(xué)呢?

        生:我最后留下的素材是“放假返校時(shí),媽媽幫我搬宿舍用品”。在這個(gè)材料中,最能表現(xiàn)母愛(ài)的細(xì)節(jié)是媽媽背著東西爬樓梯的場(chǎng)景。

        師:好的,請(qǐng)坐。這位同學(xué),你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

        生:我最后留下的素材是“早上,媽媽給我做早飯”。在這個(gè)材料中,最能表現(xiàn)母愛(ài)的細(xì)節(jié)是媽媽做飯時(shí)忙碌的情景。

        師:好的,請(qǐng)坐。同學(xué)們,在你們所選擇的材料中,肯定有能表現(xiàn)“父愛(ài)(母愛(ài))”這個(gè)主題的內(nèi)容,但很多時(shí)候,因?yàn)閿⑹龊?jiǎn)單,描寫(xiě)不夠細(xì)致,導(dǎo)致文章不夠生動(dòng),甚至沒(méi)有重點(diǎn)。因此,我們需要對(duì)文章中能表現(xiàn)主題的內(nèi)容進(jìn)行較為細(xì)致的描寫(xiě)。剛才,同學(xué)們都覺(jué)得材料中的第四篇和第五篇例文描寫(xiě)得比較細(xì)致,現(xiàn)在,我們就來(lái)讀一讀文章中畫(huà)線的部分,感受一下細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處。

        屏顯兩篇例文片段:

        (四)

        媽媽艱難地從車(chē)上下來(lái),輕輕地理了理我的雨衣,生怕雨水會(huì)打濕我。這時(shí),她的雙腿一小半已淹沒(méi)在水里?!八盍耍彝栖?chē)送你上學(xué)吧!”

        風(fēng)似一只無(wú)情的大手,將媽媽的雨帽揭開(kāi),她的碎發(fā)在風(fēng)雨中胡亂飄動(dòng)。肆虐的雨水不斷地?fù)舸蛑哪橗?,但風(fēng)雨阻擋不了她的決心。車(chē)被艱難地推動(dòng),她似企鵝般艱難地踱步,不大靈活的身子一搖一晃,在水里深一腳淺一腳地前行著。她又挺了挺腰。風(fēng)似一把尖刀劃在她臉上,卻讓我意外地注意到了她濃密的青絲下,那幾根突兀的白發(fā),格外刺眼。雨衣隨風(fēng)雨飄搖,似她最后的盾甲,微弱地保護(hù)著她。我凝視著媽媽在風(fēng)雨中前進(jìn)的背影,一股酸澀沖入鼻間,心中久久不能平靜……

        (五)

        寒風(fēng)在耳邊咆哮,時(shí)間在寒流中靜止。突然,我感到風(fēng)似乎弱了些,抬頭,只見(jiàn)父親正盡力地挺起腰,挺得筆直。風(fēng)似一把尖刀劃在他臉上。他的頭發(fā)在風(fēng)中擺動(dòng),刺眼的灰白色隨處可見(jiàn)。他緊緊撐住車(chē)頭,原本有些蓬松的外套緊貼著手臂,或許是被風(fēng)給壓住了,又或許是被衣服下的汗水粘住了。我分明感受到他的身體在微微發(fā)顫,沉重的呼吸聲在寒風(fēng)中回蕩,亦在我心中回蕩。

        (生齊讀畫(huà)線部分。)

        師:下面,請(qǐng)同學(xué)們仿照畫(huà)線語(yǔ)句,將你的素材中最能表現(xiàn)“父愛(ài)(母愛(ài))”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)出來(lái),100~150字。寫(xiě)完以后,想一想運(yùn)用了哪些手法。然后,我們按照“我的材料是……”“這個(gè)材料中,最能表現(xiàn)‘父愛(ài)(母愛(ài))的細(xì)節(jié)是……”“我描寫(xiě)的內(nèi)容是……”的格式,交流展示。

        (生思考并寫(xiě)作。)

        師:寫(xiě)好了吧?下面,我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)展示一下。這位同學(xué),你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

        生:我的材料是,放假時(shí),媽媽給我剝螃蟹。這個(gè)材料中,最能表現(xiàn)母愛(ài)的細(xì)節(jié)是媽媽剝螃蟹時(shí)的情景。我描寫(xiě)的內(nèi)容是:“媽媽解開(kāi)綁縛螃蟹的繩子,將八個(gè)爪子一一掰下,剔出里面的肉放在碗中。燈光下,蟹肉散發(fā)出誘人的光澤。接著,媽媽將兩只大鉗掰下,用力撕開(kāi)后,用牙簽細(xì)細(xì)地挑著。最后,媽媽輕輕揭開(kāi)螃蟹的殼,耐心地去掉腮,將螃蟹掰成兩半,輕輕地放在盤(pán)子里。做完這一切后,她招呼我:‘來(lái)吃吧!”我主要描寫(xiě)了媽媽的動(dòng)作、神態(tài),也用了一點(diǎn)環(huán)境烘托的手法。

        師:如果能再運(yùn)用一些修辭手法,就更好了。謝謝你!這位同學(xué),把你寫(xiě)的也展示一下吧。

        生:我的材料是,秋游時(shí),爸爸給我們烤肉吃。這個(gè)材料中,最能表現(xiàn)父愛(ài)的細(xì)節(jié)是爸爸烤肉時(shí)的情景。我描寫(xiě)的內(nèi)容是:“爸爸為我們烤肉,我待在一邊看。只見(jiàn)他抄起叉子,撥了撥木炭,然后嫻熟地撕開(kāi)裝著肉的包裝袋,取出幾串放在烤架上,接著拿起刷子在肉上刷了一層油,就像一位畫(huà)家在作畫(huà)??玖艘粫?huì)兒后,他迅速地將肉串翻個(gè)身,再刷上一層油。他就這樣不停地翻烤著,使肉受熱均勻。陣陣肉香飄出。他拿起放置在一邊的調(diào)料瓶,隨意地灑著,調(diào)料卻均勻地落在肉上。他露出自得的笑容,招呼我們來(lái)吃?!蔽抑饕鑼?xiě)了爸爸的動(dòng)作、神態(tài),也用了一點(diǎn)比喻的手法。

        師:你寫(xiě)得也很好。如果再運(yùn)用一些景物烘托的手法,就更好了。還有愿意展示的嗎?

        (一名學(xué)生舉手。)

        師:好,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

        生:我的材料是,放假,媽媽給我攤雞蛋餅吃。這個(gè)材料中,最能表現(xiàn)母愛(ài)的細(xì)節(jié)是媽媽攤雞蛋餅的情景。我描寫(xiě)的內(nèi)容是:“媽媽面帶笑容,露出幾顆潔白的牙齒,讓人感到親切。她舀了一大勺面糊放到鐵板上,推成圓狀,單手將雞蛋在桌邊輕輕一敲,食指輕輕一推,蛋黃便拖著蛋清在餅上滑來(lái)滑去,像個(gè)俏皮的孩子,可愛(ài)極了。她又撒上蔥花,涂上醬汁,一翻,一卷,整個(gè)動(dòng)作行云流水,一氣呵成。”我主要描寫(xiě)了媽媽的動(dòng)作、神態(tài),也運(yùn)用了擬人手法。

        師:寫(xiě)得真好!同學(xué)們,你們來(lái)評(píng)價(jià)一下呢?

        生:我覺(jué)得她描寫(xiě)得很細(xì)致,特別是動(dòng)作描寫(xiě)。語(yǔ)言也很精練,把媽媽攤雞蛋餅的過(guò)程生動(dòng)地描繪了出來(lái)。

        師:點(diǎn)評(píng)到位,謝謝你!不知不覺(jué),一節(jié)課就過(guò)去了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

        生:我的收獲是寫(xiě)作文要精心選材,只有選出好材料,才能寫(xiě)好作文。

        生:我的收獲是選好素材還不夠,還要有細(xì)節(jié)描寫(xiě),這樣才能使文章更精彩。

        生:我的收獲是描寫(xiě)的時(shí)候,要能夠運(yùn)用修辭手法和景物烘托的方法,不能只是寫(xiě)人。

        ……

        師:看來(lái)同學(xué)們都有收獲。一節(jié)課就要有一節(jié)課的收獲。今天,我們學(xué)習(xí)了素材選擇與細(xì)節(jié)描摹,現(xiàn)在來(lái)歸納一下。

        (屏顯:①選材——真實(shí),新穎,擅長(zhǎng);②細(xì)節(jié)——多角度,修辭,景物。)

        師:課后,請(qǐng)同學(xué)們從下面兩個(gè)題目中,任選一個(gè)完成。

        屏顯:

        1.將“原來(lái),? ? ▲? ?從未止步”中最能體現(xiàn)主題的細(xì)節(jié)進(jìn)行復(fù)寫(xiě),150字左右。

        2.將剛才經(jīng)過(guò)篩選后留下的選材的重點(diǎn)部分描寫(xiě)出來(lái),150字左右。

        師:下課!謝謝同學(xué)們!

        【教學(xué)反思】

        本節(jié)課,我主要從評(píng)價(jià)、篩選、仿寫(xiě)等方面引導(dǎo)學(xué)生如何選擇素材并進(jìn)行細(xì)節(jié)描摹。備課過(guò)程中,我翻閱了學(xué)生的期中考試作文,從三個(gè)班級(jí)的文章中篩選出合適的素材,研究學(xué)生,了解學(xué)情,基本達(dá)成了“心中有學(xué)生,腦中有教案,胸中有變式,課堂有滋味”的目標(biāo)。

        但整節(jié)課也存在一些不足之處,比如對(duì)學(xué)生選取的陳舊的素材指導(dǎo)不到位,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果;對(duì)于部分學(xué)生修改后的文字中依然存在的細(xì)節(jié)描寫(xiě)不夠生動(dòng)、具體等問(wèn)題,也沒(méi)有進(jìn)一步予以指點(diǎn)等。這些,都是我在今后的作文教學(xué)中,需要努力調(diào)整的地方。

        學(xué)生感覺(jué)作文無(wú)話可說(shuō)的根源在于不善于觀察。我期望通過(guò)系統(tǒng)的作文指導(dǎo)課,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,從生活中發(fā)現(xiàn)豐富多彩的素材,精心篩選,細(xì)致描摹,不斷提升寫(xiě)作水平。

        (作者單位:江蘇省淮安市文通中學(xué))

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