2016年大學(xué)畢業(yè)后，我來到了徐州市開發(fā)區(qū)中學(xué)任教。5年來，從懵懵懂懂的講臺“小白”，到多次在賽課中獲獎，這個過程恰如李漁筆下的《芙蕖》：“自荷錢出水之日，便為點綴綠波;及其莖葉既生，則又日高日上，日上日妍?！眲e人可能更多地關(guān)注我的點滴成功，但我自己清楚，為了這葉之亭亭，碧波之下的根經(jīng)歷了怎樣的努力。

閱讀孕育荷錢出水

我喜歡讀書且讀的書比較雜。做了教師之后，我更體會到閱讀面廣帶來的好處，就像擁有了一座無形的教學(xué)寶庫。我在學(xué)生時代看《科幻世界》，讀《三體》，記住了劉慈欣，在教材中翻到《帶上她的眼睛》時，儼然如老友相見，甚是親切;學(xué)習(xí)李可染的《山水畫的意境》時，我推薦學(xué)生讀《顏色的故事——調(diào)色板的自然史》，讓他們在與色彩斑斕的西方繪畫的比較中，把握、理解中國水墨世界的神韻;講《鄧稼先》時，我想起唐師曾的《我從戰(zhàn)場歸來》和《重回巴格達》，戰(zhàn)爭的陰影揮之不去，于是這一課的導(dǎo)入我就從海灣戰(zhàn)爭說起，帶著學(xué)生致敬鄧稼先等人，是他們在惡劣的條件下，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭的殘酷中，為我們筑起了和平之墻。

做了教師后，我把初中生必讀書籍請到了案頭。重溫經(jīng)典，讓我在名著閱讀指導(dǎo)時更有底氣?！秾ｎ}探究：讓暗夜中的背影閃光》是我指導(dǎo)《駱駝祥子》整本書閱讀的成果，這篇文章獲得了徐州市“創(chuàng)新杯”征文比賽一等獎。后來，我的書單上又陸續(xù)增加了《陶行知教育名篇》《蘇霍姆林斯基選集》《新教育之夢》《我怎樣教語文》等專業(yè)書籍，專業(yè)閱讀讓我站在了更高的起點上。

荷錢出水，書香潤之。我相信讀過的書宛如走過的路，在語文教學(xué)中，也許在某一個拐角，它們就會帶著別樣的驚喜等著你。

“問道”促使日高日上

我至今還記得，入職初期，領(lǐng)導(dǎo)推門聽課的那種惶恐。有次我要上《濟南的冬天》，備課時，我下足了功夫，讀文章、啃教參，自以為吃透了教材，備盡了細(xì)節(jié)，上課肯定萬無一失了。可是真到了那一天，看著教室后面坐著的領(lǐng)導(dǎo)，我大腦一片空白，精心準(zhǔn)備的導(dǎo)入竟“不翼而飛”，窘迫之下，我只好對著教案照本宣科。不知是不是被我的緊張感染，學(xué)生也都不在狀態(tài)，嚴(yán)格按照預(yù)習(xí)設(shè)計的“品味語言”環(huán)節(jié)，學(xué)生們?nèi)詢烧Z回答之后，便是沉默。我絞盡腦汁提醒啟發(fā)，還是品而無味。無計可施的我最后選擇放棄，用自問自答勉強完成了這一環(huán)節(jié)。

課后，我硬著頭皮求教本組老教師。特級教師張增光的一句話點醒了我：生本意識不是一句空話，備課、上課首先要俯下身來，從學(xué)生的角度考慮，讓學(xué)生回答問題有抓手，教學(xué)策略要問道于方家，定有收獲。

從此，我踏上了“問道于方家”的漫漫之路。我首先從身邊人問起，追著張增光老師聽了整整一學(xué)期的課，其他前輩包括我的師父楊一防老師也經(jīng)常被我追著討教。

我還特別感謝學(xué)校給了我很多校外“問道”的機會。五年來，徐州、揚州、南京、南通……我走過了江蘇的許多城市;徐杰、王君、黃厚江、肖培東……我見識了許多名家的精彩課堂，拓寬了視野，汲取了智慧。

除此之外，書籍和網(wǎng)絡(luò)都是我“問道”的有效途徑。網(wǎng)上看王君老師教《賣油翁》，她將《賣油翁》的主題設(shè)定在了一個我未曾思考過的角度——小人物的職業(yè)境界和尊嚴(yán)逆襲，這體現(xiàn)了她對時代的進步、對社會關(guān)系的反思。

日高日上，“問道”促之。聽過、看過的精彩課堂都深深烙在我心里，促使我反思自己的教學(xué)設(shè)計，研究學(xué)生，關(guān)注課堂生成。

磨課才得日上日妍

“問道”之后還需自省，對我來說，自省的過程是一次次痛并快樂著的“磨課”。我第一節(jié)校內(nèi)公開課題目是《植樹的牧羊人》。這一次，我從備課開始，進行了說課、上課的反復(fù)修改和磨煉，從開始的亦步亦趨，到最終以繪本為紐帶，用“慧眼識圖”串起整體感知故事情節(jié)、賞析人物及環(huán)境描寫，達到了預(yù)期的效果。

緊接著，我接到了一個更大的挑戰(zhàn)——上區(qū)公開課，還有省里專家聽課，題目定為《走一步，再走一步》。這次，我真真切切地感受到了何謂磨課研討。在語文組同事的幫助和支持下，我先初步備課，說課，再集體備課，借班上課，然后磨課研討。經(jīng)過多次磨課研討后，我們最后圍繞復(fù)述，梳理出三個環(huán)節(jié)：講清楚一個故事，生動地講一個故事，換個角度講故事。反復(fù)磨課之后，我信心大增。上課過程中，學(xué)生別出心裁的思考角度顯示出無窮的創(chuàng)造力，一名同學(xué)以天邊出現(xiàn)的第一顆星的視角復(fù)述，角度巧妙，語言優(yōu)美，贏得了一片掌聲。

比賽中的磨課更是快速提升自己的有效途徑。前幾年，初出茅廬的我參加了“一師一優(yōu)課”比賽，止步于區(qū)級一等獎，這讓我沉下心來，好好充實自己。去年我開始參加初中語文優(yōu)質(zhì)課比賽，一路過關(guān)斬將，沖入了市級比賽，并獲得一等獎。整個過程著實煎熬，但痛并快樂著。

區(qū)級優(yōu)質(zhì)課比賽用的是報刊上新鮮出爐的文章《辣子紅了》，相關(guān)資料網(wǎng)上基本沒有，準(zhǔn)備時間只有三天。那三天，我反復(fù)閱讀文章，根據(jù)散文特點確定教學(xué)目標(biāo)，備好課后兩次試上效果不佳，真的是茶飯不思?？吹斤堊郎戏胖拈_發(fā)區(qū)特產(chǎn)“小康牛肉醬”，我靈光一閃：干脆就以學(xué)生熟悉的“小康牛肉醬”導(dǎo)入吧！在丁長永等老師的建議下，以其味領(lǐng)起文章之魂，渾然天成，別有趣味。

市級比賽恰恰選擇了老課文《蘇州園林》，網(wǎng)上資料鋪天蓋地，想出新太難了。賽前，區(qū)教研員、特級教師劉凡保老師反復(fù)叮囑我一定要善于設(shè)置情境，聯(lián)系生活，體現(xiàn)語用。在這個指導(dǎo)思想下，我一遍遍設(shè)計，一遍遍改，直到比賽的前一晚才最終確定以“主題旅游”的情境貫穿說明訓(xùn)練，取得了很好的效果。

吾名為荷，在荷葉如蓋、荷花滿池的語文教育的天空下，我清楚地知道，現(xiàn)在的我只是那個才露尖尖角的小荷，但我相信，只要堅持不懈，努力前行，小荷總有一天會“菡萏成花”，迎來“卷舒開合任天真”的自由之態(tài)。

個人簡介

田荷，江蘇省徐州市開發(fā)區(qū)中學(xué)語文教師，徐州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)優(yōu)秀班主任;獲得過徐州市初中語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎，徐州市第十七屆“創(chuàng)新杯”中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文比賽一等獎，徐州市中小學(xué)教師中華經(jīng)典誦寫講能力比賽一等獎等;多次參與省、市級課題研究。