張 瑩 白雅楠

（新疆警察學(xué)院信息安全工程系，新疆 烏魯木齊 830000）

“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”是在十八大和十八屆三中全會(huì)上提出，這一舉措為培養(yǎng)什么樣的人指明了方向，同時(shí)也是教師落實(shí)立德樹(shù)人的根基所在。直至2020年6月教育部出臺(tái)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，這一綱要從國(guó)家層面上對(duì)高校課程思政建設(shè)作出了整體設(shè)計(jì)和全面部署，這一綱要也為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)指出了一條寬闊之路[1]。

一、學(xué)警核心素養(yǎng)之于課程思政的意義

公安院校的學(xué)警作為國(guó)家的后備力量，培養(yǎng)學(xué)警的核心素養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)警的政治思想、文化水平、業(yè)務(wù)能力、心理特征、身體狀況等素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)警核心素養(yǎng)與課程思政目標(biāo)相統(tǒng)一，使育人和育才相輔相成。公安院校課程思政的建設(shè)內(nèi)容正是緊緊圍繞學(xué)警核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以忠誠(chéng)、敏銳、博學(xué)、強(qiáng)健為主體，圍繞人文底蘊(yùn)、國(guó)家認(rèn)同、社會(huì)責(zé)任、實(shí)踐創(chuàng)新、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、科學(xué)精神、身心健康等教育展開(kāi)。內(nèi)容見(jiàn)圖1。

圖1

二、發(fā)展學(xué)警核心素養(yǎng)下的公安院校高等數(shù)學(xué)課程思政實(shí)踐

1.實(shí)施總體情況

在前期各項(xiàng)工作準(zhǔn)備充分的條件下，新疆警察學(xué)院率先開(kāi)展了以高等數(shù)學(xué)等課程為代表的第一批課程思政建設(shè)。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)從教學(xué)大綱入手，列出每章節(jié)的課程思政目標(biāo)，包括構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)、我國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)、學(xué)警的文化自信等。高等數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員按照目標(biāo)羅列出帶有鮮明的思政元素的知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)收集、挖掘、篩選、打磨后形成課程思政案例庫(kù)，將這些課程思政元素潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的融入相應(yīng)的高等數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中。再根據(jù)大綱具體完善帶有課程思政的教案、課件等。同時(shí)根據(jù)需要搜集相關(guān)視頻資料、時(shí)事新聞、經(jīng)典案例等充實(shí)到案例庫(kù)中。調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。歸納總結(jié)范式大綱見(jiàn)圖2。

圖2

2.實(shí)施具體實(shí)例

根據(jù)上圖范式，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展了針對(duì)學(xué)警核心素養(yǎng)的課程思政融入，以下通過(guò)幾個(gè)典型案例來(lái)介紹開(kāi)展的情況。

2.1國(guó)家認(rèn)同。作為培養(yǎng)黨和人民刀把子的搖籃，公安院校學(xué)警首先要做到忠于祖國(guó)忠于人民，厚植學(xué)警愛(ài)國(guó)主義思想自然成為公安院校教師的首要課程思政職責(zé)。思政團(tuán)隊(duì)根據(jù)這一思政元素，深入挖掘、找到幾處結(jié)合點(diǎn)。

如在上開(kāi)學(xué)第一課時(shí)，引入學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的意義所在時(shí)，可以通過(guò)用近期對(duì)我們生產(chǎn)生活以及學(xué)習(xí)影響非常巨大的新型冠狀病毒肺炎這一事件引出簡(jiǎn)單的傳染病模型，倘若不采取堅(jiān)決有力的疫情防控措施阻斷控制傳染病的傳播，那被傳染者勢(shì)必會(huì)呈指數(shù)增長(zhǎng)模式從而演化成不可控制的局面。這里讓學(xué)警談一下“疫情中你所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，感悟中?guó)特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)警的愛(ài)國(guó)情、報(bào)國(guó)志！

又如，在曲面的學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)警舉出周邊的曲面，這時(shí)可通過(guò)播放圖片和視頻推出“天眼”和人民的科學(xué)家南仁東。通過(guò)南仁東放棄高薪毅然決然回國(guó)，并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)20年如一日的造出“天眼”，只因其懷揣一顆愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)心。愛(ài)國(guó)，不單單停留在口號(hào)上，也不僅僅是有巨大貢獻(xiàn)之人所能，而是每一位中華兒女都應(yīng)該也都可以做到的。從身邊小事做起，從專業(yè)知識(shí)學(xué)起，從工作點(diǎn)滴干起，未來(lái)在自己平凡的崗位上同樣能報(bào)效祖國(guó)。

2.2社會(huì)責(zé)任。國(guó)家安危，公安系與一半。作為新時(shí)代的人民警察，必須忠于祖國(guó)和人民，自覺(jué)履行自己的責(zé)任義務(wù)，全心全意為人民服務(wù)。而若要做到這些，首要的是掌握自己的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)具體的場(chǎng)景運(yùn)用專業(yè)知識(shí)。

如在解決隱函數(shù)求導(dǎo)問(wèn)題的時(shí)候，如果按照顯函數(shù)求導(dǎo)方法去做的話，沒(méi)有辦法進(jìn)行?？梢該Q個(gè)角度分析并解決，這樣大大減少了做題時(shí)間。對(duì)待工作、生活也是如此，有時(shí)需要換個(gè)角度看問(wèn)題、換個(gè)方法解決問(wèn)題。

又如在講解換元積分法時(shí)，需假設(shè)一個(gè)中間變量，這個(gè)中間變量的責(zé)任是將一個(gè)不能直接積分的表達(dá)式轉(zhuǎn)換成可以直接積分的表達(dá)式。既然中間變量承擔(dān)了這份責(zé)任，那在整個(gè)解題過(guò)程中都要為完成這個(gè)責(zé)任而發(fā)揮其作用，那么所有的有關(guān)原變量都需要轉(zhuǎn)化成中間變量來(lái)計(jì)算，包括積分上下限。切不可將積分這件事又推回給原變量。既然我們即將要承擔(dān)保家衛(wèi)國(guó)的這一份責(zé)任，那我們就朝著這個(gè)目標(biāo)努力前行。

再如利用階梯電價(jià)引出非初等函數(shù)中的分段函數(shù)，倡導(dǎo)大家節(jié)約用水用電，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人。

2.3人文底蘊(yùn)。按照學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，人文底蘊(yùn)是極其重要的一個(gè)元素，它和傳統(tǒng)文化相呼應(yīng)，就是要把中華傳統(tǒng)文化貫穿教育始終。這里即包括文化自信、又包括民族自豪。

如在講解極限概念時(shí)，引出劉徽的割圓術(shù)，用圓內(nèi)接正多邊形的面積無(wú)限接近圓的面積，這一思想比歐洲早一千多年，學(xué)警們看到了我們祖先在艱苦的環(huán)境中依然有創(chuàng)新精神，這無(wú)疑增強(qiáng)了民族自豪感。

再如講到無(wú)窮小時(shí)，可舉莊子天下篇中的“一尺之錘，日取其半，萬(wàn)事不竭”的例子，讓學(xué)警感受有限和無(wú)限的統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，將極限的數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含其中，足以說(shuō)明我國(guó)在當(dāng)時(shí)就已經(jīng)意識(shí)到“無(wú)窮小”這一理念。同時(shí)也能感受到哲學(xué)和數(shù)學(xué)密不可分的關(guān)系。

2.4身心健康。無(wú)論是現(xiàn)在的象牙塔中的學(xué)警，還是未來(lái)的公安隊(duì)伍中的一員。無(wú)論是在學(xué)習(xí)的旅途上還是工作的道路上，都需要理解生命的意義和人生的價(jià)值，關(guān)注自身的身心健康，踏實(shí)地完成每一項(xiàng)任務(wù)。

如在講授完導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算法則后，在求高階導(dǎo)數(shù)時(shí)，讓學(xué)警分成小組進(jìn)行操練。通過(guò)學(xué)警的講解概括出來(lái)求解高階導(dǎo)數(shù)是從一階導(dǎo)開(kāi)始的，一階一階的運(yùn)算。正如我們干工作一樣，一步一步腳踏實(shí)地的完成。又如求解最大最小值時(shí)，可讓學(xué)警在黑板上畫出函數(shù)圖像，圖像中的最大最小值點(diǎn)不正像我們?nèi)松牡缆芬粯佑袔p峰時(shí)刻和低迷時(shí)刻。在落魄潦倒時(shí)，不氣餒，調(diào)節(jié)心情，一鼓作氣必將迎來(lái)人生的另一個(gè)巔峰時(shí)刻。

3.實(shí)施效果評(píng)價(jià)

為進(jìn)一步探明學(xué)警對(duì)當(dāng)前高等數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)模式的了解程度和認(rèn)識(shí)偏差，對(duì)正在開(kāi)展“高等數(shù)學(xué)課程思政”的區(qū)隊(duì)學(xué)警進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷前半部分主要側(cè)重于學(xué)警對(duì)高等數(shù)學(xué)這門課程中講授思政內(nèi)容的接受程度，通過(guò)類等級(jí)樣表的形式可以看出，絕大部分學(xué)警還是理解并期待專業(yè)課中穿插一些思政內(nèi)容。部分結(jié)果呈現(xiàn)如下圖3。

題目 內(nèi)容①你覺(jué)得除了思政課外，其他課程的教學(xué)需不需要融入思想政治元素。②你是否愿意接受學(xué)校非思政課程的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育？③你覺(jué)得老師在專業(yè)課中講授思政內(nèi)容有用嗎？④你認(rèn)為高等數(shù)學(xué)課程適不適合融入思政元素。如愛(ài)國(guó)教育、文化自信，誠(chéng)信教育等。

圖3

問(wèn)卷的后半部分主要關(guān)注于學(xué)警對(duì)高等數(shù)學(xué)課程思政的融入點(diǎn)選取意見(jiàn)建議，將課程思政融入高等數(shù)學(xué)的意義所在，思政元素融入課堂的形式選取，以及課程思政德育教學(xué)效果的評(píng)價(jià)如何開(kāi)展等問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)卷結(jié)果可看出許學(xué)警更傾向于結(jié)合課程具體知識(shí)和案例穿插性地講授思政內(nèi)容，也正是我們所提倡的“潤(rùn)”這一關(guān)鍵詞。而對(duì)于課程思政的素材選取，大部分學(xué)警認(rèn)為數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家的生平事跡以及我國(guó)在數(shù)學(xué)方面的成就更合適一些，這也恰和我們黨史學(xué)習(xí)的目標(biāo)保持一致。而對(duì)于怎樣提高高等數(shù)學(xué)課程思政吸引力，學(xué)警們認(rèn)為最需要進(jìn)行改變的是教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際相聯(lián)系以及改革教師“滿堂灌”的教學(xué)方法，重視師生互動(dòng)。這也引起課程思政團(tuán)隊(duì)的重視，計(jì)劃在下一步的工作中就教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題進(jìn)行探討，力求提高學(xué)警學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。

結(jié)語(yǔ)

本文探究了基于學(xué)警核心素養(yǎng)下的高等數(shù)學(xué)課程思政內(nèi)涵，并通過(guò)實(shí)踐-反饋-再實(shí)踐總結(jié)出了范式大綱。通過(guò)具體實(shí)例的實(shí)施，證實(shí)了課程思政正是學(xué)警核心素養(yǎng)提高的有利推手。同時(shí)根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示效果良好，但后續(xù)還需改革創(chuàng)新，尤其是如何評(píng)價(jià)課程思政實(shí)施效果方面。