夏方方 江楠

摘 要：為了更好地提升高中學(xué)生物理知識(shí)的認(rèn)知和對(duì)未來物理專業(yè)的興趣以及規(guī)劃，筆者通過研究現(xiàn)階段高中物理教學(xué)與職業(yè)規(guī)劃教學(xué)的融合方式，運(yùn)用調(diào)查訪談的方法，了解現(xiàn)階段高中生的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展愿景。根據(jù)其對(duì)于高中物理的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)理解，反思目前的物理教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的道路是否具備指導(dǎo)性意義，有無改善的方式。在講解高一物理必修二第五章第七節(jié)的《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引入了火車轉(zhuǎn)彎設(shè)計(jì)及路橋設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用如講授法融入、體驗(yàn)式教學(xué)融入等方法，旨在研究具體的課程教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)規(guī)劃教育目標(biāo)如何進(jìn)行匹配。根據(jù)高中物理《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》章節(jié)的教學(xué)安排，提出高中物理職業(yè)教育融入職業(yè)規(guī)劃的策略和具體做法，并做出總結(jié)與展望。

關(guān)鍵詞：高中物理;職業(yè)規(guī)劃;生活中的圓周運(yùn)動(dòng);交通設(shè)計(jì);

一、高中物理教學(xué)與融入職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀與意義

國(guó)內(nèi)外主要的高中職業(yè)規(guī)劃教育方法與方式，主要包括了：一是對(duì)于職業(yè)生涯意識(shí)的培養(yǎng)，提升自身興趣愛好的認(rèn)知，加強(qiáng)專業(yè)分類及未來社會(huì)職業(yè)需求的理解，更加清晰結(jié)合自身興趣選擇職業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光探索規(guī)劃自身的未來;二是職業(yè)生涯選擇，輔導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，通過選擇課程、職業(yè)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和參觀等方式，讓學(xué)生思考符合自身實(shí)際的職業(yè);三是職業(yè)生涯準(zhǔn)備課程，提前貫宣一些先進(jìn)的理念及職業(yè)生涯課程對(duì)于學(xué)生的重要性、內(nèi)容，相應(yīng)的制定符合我校實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃課程。

在高中物理教學(xué)中融入職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)于學(xué)生日后報(bào)考、就業(yè)等過程有很重要的意義，高中學(xué)生在進(jìn)行選擇科目的同時(shí)也意味著大學(xué)報(bào)考時(shí)的專業(yè)方向，提前進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育的融入，對(duì)于學(xué)生了解自身特長(zhǎng)，通過老師在授課過程中介紹物理學(xué)科的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與各個(gè)從事職業(yè)相應(yīng)的關(guān)系，結(jié)合自身興趣愛好，學(xué)生進(jìn)行自主選擇，提早規(guī)劃職業(yè)路徑有著很好的指導(dǎo)作用。提前布局進(jìn)入大學(xué)之前的職業(yè)規(guī)劃教育的方式與內(nèi)容，拓展學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃知識(shí)和素養(yǎng)，避免了在進(jìn)入大學(xué)之后由于不喜歡自己專業(yè)，選擇逃課或者消極對(duì)待，導(dǎo)致后期的職業(yè)發(fā)展受到限制。高中教學(xué)的本質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生慢慢進(jìn)入專業(yè)化細(xì)分行業(yè)，未來高中生不可避免進(jìn)入專業(yè)化學(xué)習(xí)，從而形成具體的工作方向，需要有詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學(xué)生盡早理解職業(yè)市場(chǎng)的需求，體現(xiàn)高中教育的本質(zhì)和目的。在物理教學(xué)課程中融入職業(yè)規(guī)劃教育，可以讓學(xué)生提前了解自己所學(xué)將來運(yùn)用方向，理論實(shí)踐相結(jié)合，去除學(xué)生迷茫心態(tài)，摒棄懶惰情緒，更容易形成課程教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)策略，提升教學(xué)效果。

二、高中物理教學(xué)與職業(yè)規(guī)劃融合教學(xué)方式

（一）貫徹課程目標(biāo)與職業(yè)生涯教育融合

筆者在相關(guān)項(xiàng)目研究過程中根據(jù)目前的物理教學(xué)要求與課程安排，選擇出最佳的物理教學(xué)安排與職業(yè)規(guī)劃教學(xué)安排融合方案，結(jié)合物理教學(xué)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，包括：一是在生活中的圓周運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)章節(jié)中融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育，探討火車軌道和橋梁設(shè)計(jì)的細(xì)分專業(yè)方向，可以從事的職業(yè)包括了交通設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、橋梁設(shè)計(jì)等;二是在工程方向教學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入結(jié)構(gòu)學(xué)、地質(zhì)學(xué)等專業(yè)及可從事職業(yè)，包括了巖土工程師、建筑工程師等。

（二）緊扣教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)發(fā)展前瞻進(jìn)行規(guī)劃

調(diào)查研究在物理學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，學(xué)生較為感興趣的知識(shí)點(diǎn)，并了解學(xué)生對(duì)于自身職業(yè)生涯目標(biāo)，所想要從事的職業(yè)，從志向?qū)I(yè)和職業(yè)，本人通過授課過程對(duì)學(xué)生的興趣愛好點(diǎn)，選取《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》章節(jié)進(jìn)行融合相應(yīng)的職業(yè)和行業(yè)。

（三）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新物理知識(shí)與職業(yè)規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)

研究各個(gè)高中的物理教學(xué)與職業(yè)規(guī)劃教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，選出適合我校普遍的高中物理教學(xué)融入職業(yè)規(guī)劃教育的具體做法，包括極大措施：一是在教材中編寫關(guān)于教材內(nèi)容的對(duì)應(yīng)職業(yè)和要求;二是運(yùn)用游戲的方式，制定相關(guān)的游戲體驗(yàn)，傳遞相關(guān)的物理學(xué)知識(shí)，可以在游戲中體驗(yàn)蘊(yùn)含的知識(shí)及職業(yè)方向;三是結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)需求，組織參觀一些制造業(yè)工廠、物理實(shí)驗(yàn)室和研究所，充實(shí)學(xué)生將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的知識(shí)，形成相關(guān)物理知識(shí)與具體職業(yè)融合的印象;最后是邀請(qǐng)相關(guān)專家開展物理知識(shí)講座，體會(huì)物理知識(shí)在生活中方方面面的應(yīng)用。通過評(píng)估整個(gè)實(shí)施的效果，適當(dāng)增減及改變教學(xué)方式，形成成熟的物理教學(xué)融入職業(yè)規(guī)劃教育的實(shí)施方案。

三、以“曲線運(yùn)動(dòng)”融入交通設(shè)計(jì)的職業(yè)規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：理解曲線運(yùn)動(dòng)是辨識(shí)運(yùn)動(dòng)并了解曲線運(yùn)動(dòng)的速度與唯一方向，物體做曲線的必要條件是通過外力的作用，改變物體運(yùn)動(dòng)的方向和運(yùn)動(dòng)的速度;

2.情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解曲線章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活的融合，發(fā)現(xiàn)曲線運(yùn)動(dòng)在實(shí)際生活中的運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)了解曲線知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和相關(guān)應(yīng)用專業(yè)。

3.職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)：提升學(xué)生對(duì)未來物理知識(shí)運(yùn)用在具體的專業(yè)方向的具體認(rèn)知，了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在專業(yè)方向的深入運(yùn)用，通過科技創(chuàng)新解決實(shí)際生活中的問題。

（二）教學(xué)過程

對(duì)于生活中的曲線運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)與職業(yè)教育的融合開展優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以在相應(yīng)的章節(jié)中加入短暫的職業(yè)介紹、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系，或?qū)⒔滩闹心壳翱萍及l(fā)展的方向鏈接，直接引導(dǎo)向目前相關(guān)從事的職業(yè)與專業(yè)性的技術(shù)問題處理，加強(qiáng)學(xué)生興趣。另外在知識(shí)點(diǎn)的介紹與側(cè)重點(diǎn)分析中，可以引導(dǎo)加入專業(yè)性職業(yè)內(nèi)容，一方面引入了火車軌道的設(shè)計(jì)，在火車轉(zhuǎn)彎處的設(shè)計(jì)要運(yùn)用向心力，避免火車在轉(zhuǎn)彎時(shí)因?yàn)殡x心力作用飛出去;另一方面引入橋梁設(shè)計(jì)涉及的內(nèi)容，包括了結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑工程（基建）等，都可以進(jìn)行延伸，這樣使得對(duì)職業(yè)的介紹應(yīng)該更加深入更加細(xì)致。

以《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》知識(shí)為例的職業(yè)教育融入設(shè)計(jì)。圓周運(yùn)動(dòng)在物理學(xué)科中是一個(gè)主要研究物體運(yùn)動(dòng)和力學(xué)融合的一門交叉學(xué)科，高中的圓周運(yùn)動(dòng)主要是對(duì)一些基礎(chǔ)圓周運(yùn)動(dòng)基本原理的講授，在涉及職業(yè)教育方面很多高中學(xué)校還是空白，本研究者在本節(jié)課教學(xué)中將采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，學(xué)生以工程建造的工程師身份自由分為三個(gè)小組，分別火車轉(zhuǎn)彎，拱形橋，汽車馬路轉(zhuǎn)彎體驗(yàn)職業(yè)工作。以本節(jié)課《火車轉(zhuǎn)彎》環(huán)節(jié)為示例。

1.設(shè)置情景，引入新課

首先播放一段火車事故的視頻動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力，提出兩個(gè)問題：

（1）火車轉(zhuǎn)彎時(shí)的限速是怎樣？

（2）火車超速為什么容易造成脫軌事故？學(xué)生帶著問題進(jìn)入本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)

2.設(shè)疑引導(dǎo)，自主探究

這一部分集中的本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了便于學(xué)生理解我將從以下兩個(gè)部分組織教學(xué)：

（1）認(rèn)識(shí)火車車輪分結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

首先播放視頻動(dòng)畫，分別展示火車在水平面和水平彎曲軌道上的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生通過觀察認(rèn)識(shí)到火車轉(zhuǎn)彎鐵軌和車輪的作用，觀察車輪和鐵軌的構(gòu)造，描述火車的車輪結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。提問：

①火車水平軌道轉(zhuǎn)彎時(shí)向心力來自哪里？

②你認(rèn)為這樣轉(zhuǎn)彎方式有什么弊端？

（2）假如你是設(shè)計(jì)師

既然轉(zhuǎn)彎時(shí)由兩軌道提供向心力容易造成火車脫軌，假如你是火車軌道設(shè)計(jì)師，你將怎樣設(shè)計(jì)呢？

①引導(dǎo)學(xué)生定性的得出轉(zhuǎn)彎時(shí)外軌高于內(nèi)軌，提示學(xué)生根據(jù)供需關(guān)系入手，進(jìn)行受理分析得出由那些力提供向心力，

②設(shè)置情景：作為設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)了一段半徑為r，傾角為θ的題錄彎道，你會(huì)如何規(guī)劃火車轉(zhuǎn)彎的速度？

引導(dǎo)學(xué)生通過表達(dá)式得出結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生理解，限定速度的規(guī)定實(shí)際是為了保證由重力和支持力的合力提供向心力，從而避免車輪和鐵軌間的擠壓，保證行車安全。

（3）課后活動(dòng)

了解中國(guó)鐵路提速的發(fā)展情況，以后從事交通相關(guān)職業(yè)需要報(bào)考哪些專業(yè)，需要具備哪些素質(zhì)？

在平時(shí)高中物理教學(xué)中融入職業(yè)教育，使學(xué)生了解一些相關(guān)職業(yè)的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。除此之外在入《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》章節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，還可以對(duì)于相關(guān)職業(yè)的特點(diǎn)與詳細(xì)介紹，對(duì)比目前的技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀開展職業(yè)教育滲透。

3.階段性總結(jié)

根據(jù)本人的教學(xué)和實(shí)踐過程，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際的物理學(xué)科教學(xué)中，普遍學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育融合意識(shí)較差，這是由于我們教育體制的升學(xué)壓力所導(dǎo)致，由于職業(yè)規(guī)劃教育未納入高中教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)當(dāng)中，而教育的“成不成功”在于高考的成績(jī)，因此大多數(shù)學(xué)校就在教學(xué)中選擇性忽略職業(yè)規(guī)劃教育。物理學(xué)是與實(shí)踐結(jié)合程度很高的學(xué)科，高中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)好奇心，且不久就要進(jìn)入大學(xué)的細(xì)分專業(yè)學(xué)習(xí)，高中階段的物理教學(xué)融入職業(yè)規(guī)劃教育具有實(shí)施可行性而高中階段教學(xué)往往追求高分教育，容易忽視學(xué)生自身興趣愛好，報(bào)考不到自己喜歡的專業(yè)也意義不大，因此在該章節(jié)中提前融入軌道交通與橋梁相關(guān)職業(yè)規(guī)劃教育具有必要性。

四、總結(jié)與展望

（一）存在的不足之處

要正確落實(shí)國(guó)家實(shí)施的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出職業(yè)化教育與普通高中教學(xué)融合，還需要采取多方面、多手段的引導(dǎo)，特別是借鑒國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)容和架構(gòu)，在高中物理的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融入，本研究過程在運(yùn)用實(shí)證的案例中依舊存在不足，需要更多地深入職業(yè)規(guī)劃教育的科學(xué)理論指導(dǎo)，加強(qiáng)與科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合，為學(xué)生創(chuàng)造更多的物理興趣。

（二）創(chuàng)新點(diǎn)

本次研究在教學(xué)過程中建立物理章節(jié)教學(xué)過程與職業(yè)規(guī)劃過程融合的教學(xué)體系，在圓周運(yùn)動(dòng)驗(yàn)課程中，講到火車轉(zhuǎn)彎軌道的設(shè)計(jì)，進(jìn)而聯(lián)系到了橋梁，在過渡到相關(guān)涉及橋梁和交通軌道設(shè)計(jì)的專業(yè)，可以聯(lián)系到軌道設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)工程師、橋梁設(shè)計(jì)、通訊、5G時(shí)代的運(yùn)用，在橋梁的設(shè)計(jì)制造方面的運(yùn)用，需要用到什么專業(yè)的人才，大學(xué)有什么專業(yè)可以報(bào)考?？梢源蟠蟮奶嵘龑W(xué)生對(duì)專業(yè)方向的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解細(xì)分行業(yè)。

（三）展望

筆者認(rèn)為學(xué)生長(zhǎng)期缺乏職業(yè)素養(yǎng)教育會(huì)影響以后的學(xué)術(shù)研究與職業(yè)發(fā)展道路，這樣的職業(yè)教育是學(xué)生需要的，加強(qiáng)了中學(xué)物理知識(shí)與現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展的聯(lián)系，既培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。這樣的方式不會(huì)占用太多時(shí)間，反而能提高常規(guī)課的教學(xué)效果，與現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀并不矛盾，具有可復(fù)制可推廣性質(zhì)。

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本文系廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《在高中物理教學(xué)中融入職業(yè)規(guī)劃教育的實(shí)踐研究》（2019B150）部分研究成果