林艷霞

摘 要：在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記提出了“八個相統(tǒng)一”要求。其中，堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一是加強新時代學校思想政治理論課建設(shè)，推進新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的重要遵循之一。堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，就是要傳導主流意識形態(tài)，弘揚社會主旋律，積極傳遞正能量，直面各種錯誤觀點和思潮。通過提高思政課教師的政治素養(yǎng)，更好地發(fā)揮思政課教師正確的政治導向作用。通過不斷增強思政課教師自身的文化自信，在建設(shè)與批判中培養(yǎng)學生的文化自信。

關(guān)鍵詞：思政課;建設(shè)性;批判性

青少年是祖國的未來，民族的希望。新時代的青少年應該關(guān)注國家和世界發(fā)展，關(guān)注社會生活，要有理想，有本領(lǐng)，有擔當。我們世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，也是思維最為活躍的時期就是青少年時期。這一時期最重要的是幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，教給他們正確的思想，引導他們走正確的道路。思想政治理論課以立德樹人為根本目標，是培養(yǎng)未來社會主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵課程，因此，上好思想政治理論課，至關(guān)重要。

2019年3月18日，習近平總書記主持召開“學校思想政治理論課教師座談會”并發(fā)表重要講話，就如何辦好思想政治理論課這一關(guān)鍵課程作出了具體部署和指導。習總書記在講話中對思政課建設(shè)提出了“八個相統(tǒng)一”要求①。其中，堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，是加強新時代學校思想政治理論課建設(shè)，推進新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的重要遵循之一。作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思想政治理論課要弘揚主旋律，傳導主流意識形態(tài)，積極傳播社會正能量，同時要敢于直面和批判各種錯誤思潮，堅持以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)。所以思想政治理論課要堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，以推進學校思想政治理論課的改革和創(chuàng)新。

一、思政課要堅持建設(shè)性

思政課要堅持建設(shè)性，即堅持以馬克思主義為指導，堅持社會主義核心價值體系，弘揚社會主旋律，傳播社會正能量。這是思政課應當遵循的基本方針。學校是意識形態(tài)的前沿陣地。作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課屬于意識形態(tài)范疇，是國家意識形態(tài)建設(shè)的主渠道、主陣地。在大中小學系統(tǒng)地開設(shè)思政課，循序漸進地面向青少年學生加強主流意識形態(tài)引導和宣傳。堅持以馬克思主義為指導，推進馬克思主義中國化、時代化和大眾化，開展習近平新時代中國特色社會主義思想教育，讓習近平新時代中國特色社會主義思想深入人心，加強對學生的愛國主義教育，弘揚和培育中華民族精神，增強學生的文化自覺和文化自信。立足于中國特色社會主義和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐，厚植愛國主義情懷，結(jié)合時代特征，豐富和發(fā)展先進的理論，用先進的思想和文化指導學習生活，長大后投身于中國特色社會主義和現(xiàn)代化強國建設(shè)的偉大實踐?？梢?，建設(shè)性是思政課的根本。

二、思政課要堅持批判性

思政課要堅持批判性，就是要敢于質(zhì)疑和批判錯誤觀點和錯誤思潮，讓學生明辨是非。在我國，我們堅持馬克思主義的一元化指導思想，堅持中國特色社會主義理論體系，堅持社會主義核心價值體系的引領(lǐng)，但隨著我國改革開放的深入推進，我國取得了舉世矚目的成就，國際地位的增強和影響力的提高，我國與世界的交流和聯(lián)系日益緊密。多種文化相互交流，相互影響，相互激蕩，意識形態(tài)領(lǐng)域面臨新的形勢和斗爭。我國是世界上最大的發(fā)展中國家，國際國內(nèi)環(huán)境復雜多變，我國的主流意識形態(tài)也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。青少年群體思想活躍，但閱歷較淺，需要進一步增強對錯誤觀點和思潮的辨識能力，以免誤入歧途，給個人和社會帶來危害。因此，思政課教師應堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義，從學理和實踐的角度，對錯誤觀點和思潮作出客觀、深入的分析批判，引導青少年澄清謬誤，明辨是非。

馬克思主義是最具批判精神的，在不斷同各種錯誤觀點和錯誤思潮的斗爭中，馬克思主義才得以不斷前進和發(fā)展。思想政治理論課要對學生進行馬克思主義教育，在傳播馬克思主義思想觀點的同時，要繼承馬克思主義的批判精神，敢于質(zhì)疑各種觀點和思潮，敢于剖析和批判各種錯誤觀點和思潮。不同時期會有不同的問題，隨著國際國內(nèi)環(huán)境的日益復雜，多種文化和各種非主流思想的相互交織相互影響，思政課教師更要引導學生辯證、客觀、理性地看待和分析問題，在弘揚真善美的同時，敢于批判社會的假惡丑現(xiàn)象，學會辨別是非，辨別真假黑白。

三、堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一

如果說建設(shè)性重在肯定成就，正向引導，那么批判性就是重在聚焦問題，明辨是非。“批判”是為了更好地“建設(shè)”，“建設(shè)”是為了更有力地“批判”。兩者是相輔相成，辯證統(tǒng)一的。堅持在批判中建設(shè)，在批判錯誤觀點和錯誤思潮的同時，堅定馬克思主義指導思想，堅持中國特色社會主義理論體系，堅持社會主義核心價值體系的引領(lǐng)，有利于傳導主流意識形態(tài)，凝聚社會共識，增強社會主義意識形態(tài)的凝聚力和引領(lǐng)力。面對意識形態(tài)工作的新形勢，思政課既要發(fā)揮思想政治教育的正面引導功能，又要發(fā)揮批判錯誤觀點和思潮的積極作用，堅持建設(shè)性和批判性的相統(tǒng)一。這就使得思想政治理論課教師要不斷學習，不斷提高自身的各方面素質(zhì)，才能更好的教育和引導學生。

（一）思想政治理論課教師要有更高的政治素養(yǎng)，才能發(fā)揮正確的政治導向作用

思政課就是要很好地發(fā)揮正確的政治導向作用，引導實現(xiàn)教育的“四個服務(wù)”功能，即堅持教育為人民服務(wù)，為共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放服務(wù)和社會主義服務(wù)的功能②。而要更好的發(fā)揮政治導向作用，思政課教師就要具備更高的政治素養(yǎng)，進而引導培育學生的政治認同素養(yǎng)?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準（2017年版2020年修訂）》明確提出要培育學生的政治認同素養(yǎng)。一個國家和民族也只有人民有信仰，國家有力量，民族才有希望。而公民的政治素養(yǎng)的培育，自然就落到教育身上，落到教師特別是思想政治課教師的身上。所以思政課教師要不斷學習先進的思想政治教育理論，本身要牢固樹立對馬克思主義的科學信仰，堅定偉大中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，培育和踐行社會主義核心價值觀，才能在課堂上有效引領(lǐng)學生堅定科學的政治信仰，傳播主流意識形態(tài)，凝聚社會共識。

思想政治理論課還要解決學生的理想信念問題。首先，思政課教師只有堅定對馬克思主義的信仰，堅定對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，做學習和實踐馬克思主義的典范，加強學習，引領(lǐng)實踐，才能有效引導學生堅定對馬克思主義的信仰和對社會主義和共產(chǎn)主義的信念。其次，思政課教師還要站在政治的高度，對各種錯誤思潮具有較強的識別力，具有是非分辨能力。任何思潮都有其存在的基礎(chǔ)，總是以一定的方式證明自身合理性，甚至是真理性。分辨真理與謬誤，需要有是非意識，需要有理論識別能力與是非鑒別力，這就需要思政課教師加強科學的理論學習，加強馬克思主義理論教育，掌握馬克思主義的科學批判方法，才能有底氣地對中學生加強課堂引導，才能理直氣壯地上好思政課，才能引領(lǐng)青少年學生樹立正確的價值導向，規(guī)避和警惕錯誤的意識形態(tài)。如此，才能把握建設(shè)性和批判性的相統(tǒng)一。例如，針對網(wǎng)絡(luò)媒體上出現(xiàn)并隨意傳播的“董存瑞炸碉堡為虛構(gòu)”、“黃繼光堵槍眼不合情理”等抹黑英雄形象，混淆是非的謠言，我們思想政治理論課教師要敢于還原歷史，守護英雄，敢于維護正義，弘揚中華民族精神，防止學生出現(xiàn)歷史認知混亂和價值觀迷失，捍衛(wèi)崇高，守護良知，守護我們的精神家園。

（二）思政課教師要增強自身文化自信，在建設(shè)與批判中培養(yǎng)學生的文化自覺和文化自信

文化自信是一個國家和民族不可或缺的力量。文化自信源于歷史文化積淀，傳承發(fā)展過程，融入各個時代，各個領(lǐng)域，也推動著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和中國夢建設(shè)。在當前社會多元環(huán)境下，文化自信教育不到位以及學生自身對文化自信認識不充分，導致學生文化自信缺失。思政課對學生的文化素質(zhì)教育起著重要作用，也是我國增強學生文化自信的重要手段。所以思政課教師不僅要有信仰，還要有文化自信和底氣，理直氣壯上好思政課。

那么，思政課教師如何培養(yǎng)學生的文化自信呢？思政課教師要有高度的政治敏感性和對自身文化的強烈認同，要多關(guān)注國家大事，關(guān)心國家建設(shè)，關(guān)注時事熱點，充分肯定中國特色社會主義所取得的舉世矚目的成就，以及中國在世界經(jīng)濟、政治、文化領(lǐng)域已經(jīng)躍居世界前列的國際地位和影響力，對中國特色社會主義道路、理論、制度和文化充滿信心。這些都是辦好思政課，提振思政課自信心和底氣的重要保障。有了自信和底氣，思政課教師才能在建設(shè)中發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)新性，在備課中有效挖掘培養(yǎng)學生文化自信的課程資源，在課堂上有效激發(fā)學生的文化自信心，在延伸拓展中注重培養(yǎng)學生文化自信的實踐點，以課前、課中、課后全方位地培養(yǎng)學生的文化自信。例如：有效使用圖片、視頻、PPT等多媒體教學素材，宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。多舉辦紅歌傳唱、愛國征文比賽等活動，深入挖掘有效資源，讓學生接觸和感受中華文化之美，增強學生熱愛祖國以及對我們自身文化的認同和自信。有了自信和底氣，也才能有批判的勇氣，敢于堅持馬克思主義的批判性原則，批判“文化復古主義”、“全面西化”、“歷史虛無主義”、“民族虛無主義”等錯誤傾向和“享樂主義”、“拜金主義”等錯誤觀念和腐朽思想，引導學生堅持正確的方向，并學會理性思考和分析，防止被錯誤思想和觀點迷惑和誤導而導致嚴重的危害。敢于“亮劍”發(fā)聲，敢于褒良貶劣，引導學生在多元社會思潮中堅定理想信念，正確評價社會現(xiàn)象，明辨是非與善惡。

青年興則國家興，青年強則國家強。思想政治理論課教師承擔著把青少年培養(yǎng)成擔當民族復興大任的時代新人的時代重任。我們要繼續(xù)堅持思想政治理論課建設(shè)性與批判性的相統(tǒng)一，既幫助學生樹立堅定的政治信仰，增強學生的文化自信，又引導廣大青年學生認識真理，在復雜多變，充滿誘惑的現(xiàn)實生活中，直面各種錯誤思潮和觀點，善于用歷史唯物主義與辯證唯物主義分析問題，看待事物發(fā)展，學會判斷，學會選擇，從而在批判中達到建設(shè)，真正實現(xiàn)立德樹人這一目標。

參考文獻

[1]http：//cpc.people.com.cn/n1/2020/0831/c64094-31843368.html.

[2]盧黎歌、隋牧蓉.“八個相統(tǒng)一”：推動思想政治理論課改革創(chuàng)新的遵循原則.[J].學校黨建與思想教育，2019（5）：10.