孫健

摘? ?要：構(gòu)建和諧社會(huì)是人類不懈追求的社會(huì)理想，和諧社會(huì)的建立需要良性循環(huán)運(yùn)作的社會(huì)規(guī)則，需要公民具有尊重社會(huì)規(guī)則的意識(shí)。初中生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。因此，加強(qiáng)對(duì)初中生尊重社會(huì)規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。遵循認(rèn)知發(fā)展理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論、社會(huì)化理論、自主教育理論，對(duì)目前學(xué)生規(guī)則意識(shí)存在問題提出解決策略，通過(guò)提高遵守規(guī)則的認(rèn)識(shí)、參與規(guī)則的制定等方面培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的途徑和方法，總結(jié)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的考核評(píng)價(jià)方法，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生;規(guī)則意識(shí);培養(yǎng)研究

社會(huì)需要發(fā)展，公民需要自由，但自由不是無(wú)限制的自由，是需要在遵守一個(gè)國(guó)家或地區(qū)法律基礎(chǔ)之上的自由，是有限制的自由，是在規(guī)則允許之下的自由。近年來(lái)，國(guó)家通過(guò)修憲、頒布《民法典》等立法行為營(yíng)造和諧相處的社會(huì)關(guān)系，通過(guò)依法治國(guó)、依法執(zhí)政，將法治意識(shí)、規(guī)則意識(shí)逐步滲透到每個(gè)公民的心中。

但是，當(dāng)下的一部分初中生卻規(guī)則意識(shí)淡薄，缺乏公共規(guī)則意識(shí)，違反校規(guī)校紀(jì)現(xiàn)象較為普遍，打架斗毆現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，加強(qiáng)對(duì)初中生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生在一定范圍內(nèi)合理利用規(guī)則、使用規(guī)則以及制定規(guī)則的能力，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。

一、規(guī)則的界定

規(guī)則，是指規(guī)定出來(lái)供大家共同遵守的制度或章程。是運(yùn)行、運(yùn)作規(guī)律所遵循的法則。規(guī)則可以是由書面形式規(guī)定的成文條例;也可以是約定俗成，流傳下來(lái)的不成文規(guī)定。規(guī)則意識(shí)是指發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動(dòng)準(zhǔn)繩的意識(shí)。比如，遵守校規(guī)、遵守法律、遵守社會(huì)公德、遵守游戲規(guī)則的意識(shí)。這個(gè)最基本的意識(shí)和人性與良心有關(guān)，是道德與信仰的范疇。

二、理論依據(jù)

（一）認(rèn)知發(fā)展理論

認(rèn)知發(fā)展理論是著名發(fā)展心理學(xué)家讓·皮亞杰所提出的。他認(rèn)為，道德發(fā)展是認(rèn)知發(fā)展的一部分，在發(fā)展的過(guò)程中會(huì)表露出它自己的階段性。早期兒童是根據(jù)外部動(dòng)因做出他們的道德判斷的，這種為自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配的道德判斷具有外在性，是一種他律水平的品德。后期兒童已能從主觀意向性方面去做出他們的道德判斷，這種為兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配的道德判斷具有內(nèi)在性，是一種自律水平的品德。只有當(dāng)兒童的道德發(fā)展達(dá)到自律水平時(shí)才能稱得上真正的品德。

（二）社會(huì)學(xué)習(xí)理論

本世紀(jì)70年代前后，許多社會(huì)學(xué)習(xí)理論家對(duì)攻擊、抗誘、助人、分享、捐獻(xiàn)等行為進(jìn)行了大量實(shí)證研究，在這些研究的基礎(chǔ)上，心理學(xué)家班杜拉建立了現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)理論體系。班杜拉認(rèn)為，人類主要是通過(guò)觀察學(xué)習(xí)他人的行為表現(xiàn)而學(xué)會(huì)新的行為反應(yīng)的。這意味著，學(xué)習(xí)者在觀察學(xué)習(xí)過(guò)程中可以不直接做出反應(yīng)，只需通過(guò)觀察他人接受一定的強(qiáng)化進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，班杜拉特別強(qiáng)調(diào)示范作用在人的社會(huì)化過(guò)程中所具有的重要性，以及人類學(xué)習(xí)中利用言語(yǔ)和想象符號(hào)的能力，經(jīng)過(guò)這些符號(hào)的中介，人們就能在觀察學(xué)習(xí)中習(xí)得行為和預(yù)見后果，從而采取措施以控制自己的行為。他認(rèn)為，兒童的道德行為模式是從社會(huì)學(xué)習(xí)中獲得的，品德學(xué)習(xí)和其他行為學(xué)習(xí)的規(guī)律并無(wú)兩樣，品德的形成和發(fā)展就是道德行為模式的改變。學(xué)習(xí)者并非被動(dòng)地接受環(huán)境的示范作用，而是經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)知過(guò)程的加工，對(duì)示范行為有所取舍，逐漸形成自我教育的能力。

（三）社會(huì)化理論

社會(huì)化理論是指在社會(huì)化過(guò)程中，個(gè)體與社會(huì)是統(tǒng)一的，通過(guò)教育傳遞集體意識(shí)和道德觀念，使年輕一代社會(huì)化并個(gè)性化，以便維持社會(huì)的同一性和多樣性。社會(huì)化理論的基本觀點(diǎn)，是教育的社會(huì)功能遠(yuǎn)比教育提高認(rèn)知技能對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響重要。教育為學(xué)生培養(yǎng)了生產(chǎn)結(jié)構(gòu)所需要的種種個(gè)性特征，通過(guò)教育結(jié)構(gòu)形式的多樣化，使不同階段的學(xué)生受到不同形式的教育，他們的個(gè)性特征也會(huì)向不同的社會(huì)方向發(fā)展。

（四）自主教育理論

自主教育，是一種充分發(fā)揮生命個(gè)體發(fā)展性和主體性的教育理念。自主教育是三自三主的教育，以自知為基礎(chǔ)，以自律為機(jī)制，以自強(qiáng)為目標(biāo)，在有主見的前提下主導(dǎo)自己的人生，即兩個(gè)方向，六個(gè)維度：兩個(gè)方向是發(fā)展性和主體性，六個(gè)維度是自知、自律、自強(qiáng)、主導(dǎo)、主見、主動(dòng)，也即三自三主。從人的內(nèi)在成長(zhǎng)與發(fā)展出發(fā)，關(guān)注個(gè)體在成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程中思維意識(shí)的培養(yǎng)，尊重個(gè)體的思維差異，是促進(jìn)自主生活、自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主規(guī)劃、自主創(chuàng)新、自主發(fā)展，追求自強(qiáng)自立的教育體系或教育理念與過(guò)程。

三、學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)途徑與成效

（一）學(xué)生規(guī)則意識(shí)存在問題及解決策略

1.存在問題。通過(guò)問卷調(diào)查和座談，了解到目前初中學(xué)生在遵守規(guī)章制度和規(guī)則意識(shí)方面存在的問題，主要有以下幾方面。

一是對(duì)遵守規(guī)章制度和規(guī)則意識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。調(diào)查中有70%左右的學(xué)生認(rèn)識(shí)不到規(guī)則意識(shí)在個(gè)人成長(zhǎng)中及作為社會(huì)公民的重要性，認(rèn)識(shí)不到遵守規(guī)則對(duì)社會(huì)秩序和穩(wěn)定及推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要意義。二是對(duì)于規(guī)則的概念不能正確理解。調(diào)查中有50%的學(xué)生不知道什么是規(guī)則和制度，沒有規(guī)則意識(shí)，說(shuō)不出中學(xué)生應(yīng)該遵守哪些規(guī)則。三是在遵守規(guī)則方面自律性較差。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生做不到自覺遵守各方面規(guī)章制度，有的學(xué)生在教師要求的情況下能夠一時(shí)遵守學(xué)校的制度，但不能堅(jiān)持，自覺遵守社會(huì)規(guī)則的較少，有的是不能遵守。四是還有一小部分想不到遵守規(guī)章制度，所以經(jīng)常違反紀(jì)律。

2.解決策略。針對(duì)目前學(xué)生在規(guī)則意識(shí)方面存在的問題，制定相關(guān)策略，以便學(xué)生能夠自覺遵守制度，樹立規(guī)則意識(shí)，對(duì)遵守規(guī)則形成自覺行為。一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的宣傳教育，使學(xué)生充分理解和認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則在人的成長(zhǎng)和在社會(huì)發(fā)展中的重要意義，在思想上引起足夠的重視，然后落實(shí)到行動(dòng)中。二是制定整理學(xué)校相關(guān)制度及社會(huì)規(guī)則，使學(xué)生知道作為學(xué)生和社會(huì)公民應(yīng)該遵守哪些規(guī)則，組織學(xué)生學(xué)習(xí)并充分理解規(guī)則的內(nèi)容，熟記于心。三是要探索制定學(xué)生遵守規(guī)則和樹立規(guī)則意識(shí)的有效途徑和方法，在實(shí)踐中強(qiáng)化遵守規(guī)章制度的行為，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，使學(xué)生將遵守各種規(guī)則落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中，并逐漸成為習(xí)慣。

（二）制定、完善學(xué)校、家庭、社會(huì)等活動(dòng)場(chǎng)所規(guī)則，明確不同場(chǎng)所行為標(biāo)準(zhǔn)

1.學(xué)校規(guī)則系列。中學(xué)生守則，中學(xué)生日常行為規(guī)范，中學(xué)生文明禮貌守則，文明就餐制度，住宿生寢室紀(jì)律，課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律，體育鍛煉制度，學(xué)校公德規(guī)范，學(xué)校衛(wèi)生制度;班級(jí)管理守則，學(xué)生考勤制度，班級(jí)值日生要求，教室管理要求，班級(jí)物品使用保管要求，班級(jí)量化考核制度等。

2.家庭規(guī)則系列。家庭讀書學(xué)習(xí)制度，家務(wù)勞動(dòng)制度，家庭作息制度，家庭飲食制度，家庭禮貌制度，家庭衛(wèi)生制度，家庭做事要求等。

3.社會(huì)規(guī)則系列。首先，國(guó)家一切法律法規(guī)是每一個(gè)中國(guó)公民都必須遵守的。其次，交通規(guī)則，公共衛(wèi)生規(guī)則，文明禮貌規(guī)則，公共秩序規(guī)則，尊老愛幼規(guī)則，誠(chéng)實(shí)守信規(guī)則，團(tuán)結(jié)互助規(guī)則，愛護(hù)動(dòng)物規(guī)則，愛護(hù)公共財(cái)物規(guī)則，保護(hù)環(huán)境規(guī)則等。將這些規(guī)則統(tǒng)一編輯成冊(cè)，形成規(guī)則系列，即《中學(xué)生學(xué)校行為規(guī)則手冊(cè)》《中學(xué)生家庭行為規(guī)則手冊(cè)》《中學(xué)生社會(huì)行為規(guī)則手冊(cè)》，使學(xué)生做有規(guī)則，行有標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻用規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)約束自己，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的途徑和方法

1.提高遵守規(guī)則的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分理解樹立規(guī)則意識(shí)的重要性。遵守規(guī)則可保證學(xué)習(xí)和活動(dòng)的順利進(jìn)行，保證社會(huì)公共生活有序、安全、和諧、文明，離開了規(guī)則秩序的約束，社會(huì)就會(huì)陷入混亂。社會(huì)是由許多成員共同組成的，只有自覺遵守規(guī)則，遵守社會(huì)秩序，才能維護(hù)個(gè)人利益和社會(huì)利益?！皼]有規(guī)矩不能成方圓”，正是因?yàn)橛辛艘?guī)矩，才有了這個(gè)安定祥和的社會(huì)。樹立遵守規(guī)則的意識(shí)，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，有利于學(xué)生快速的適應(yīng)社會(huì)、健康成長(zhǎng)。

2.參與規(guī)則的制定，讓學(xué)生清楚在不同場(chǎng)所應(yīng)該遵守那些規(guī)則。首先，學(xué)生親自參與討論制定規(guī)則，切身感受規(guī)則制定的過(guò)程。如果教師自己定出的規(guī)則，強(qiáng)制性地的讓學(xué)生遵守，學(xué)生就是被動(dòng)地接受要求，執(zhí)行起來(lái)可能有些困難。如果讓學(xué)生一起參與到規(guī)則的制定，大家一起討論哪些場(chǎng)所應(yīng)該制定哪些規(guī)則，這樣制定出的規(guī)則更適合學(xué)生，自然會(huì)對(duì)這個(gè)規(guī)則更為熟悉和重視，規(guī)則執(zhí)行起來(lái)就會(huì)容易接受，會(huì)更為自覺。比如《文明就餐制度》，經(jīng)過(guò)學(xué)生代表幾番討論形成初步條款，再把初步條款發(fā)到學(xué)生中，讓每個(gè)學(xué)生提意見，最后把意見統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行討論修改，執(zhí)行起來(lái)便能自覺遵守。

3.加強(qiáng)宣傳教育，讓學(xué)生時(shí)刻牢記應(yīng)該遵守規(guī)則。一是充分發(fā)揮班級(jí)主題班會(huì)的作用，各年級(jí)制定統(tǒng)一、系列性的班會(huì)主題，每周班會(huì)按年級(jí)統(tǒng)一安排進(jìn)行;宣講勵(lì)志的名人名言，朗讀遵守規(guī)則的美文美篇，講述古今中外遵守規(guī)則的經(jīng)典故事，比如《列寧的故事》，講述身邊遵守規(guī)則的榜樣事跡等。二是充分利用學(xué)校、班級(jí)宣傳陣地，分期分批辦好學(xué)校墻報(bào)和班級(jí)板報(bào)，設(shè)計(jì)不同欄目，宣傳不同內(nèi)容。三是每周制作手抄報(bào)，學(xué)生可以搞摘抄，可以書寫，可以繪畫，表現(xiàn)學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)。

4.開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生增強(qiáng)遵守規(guī)則的自覺性。一是日查周結(jié)，開展每周一次的遵守規(guī)則檢查評(píng)比，由學(xué)生會(huì)成員全天對(duì)各班進(jìn)行細(xì)致檢查，對(duì)學(xué)校、班級(jí)各項(xiàng)規(guī)則進(jìn)行檢查打分。周一學(xué)?？偨Y(jié)，表?yè)P(yáng)做得好的班級(jí)和進(jìn)步大的班級(jí)、學(xué)生，評(píng)選紅旗班級(jí)。通過(guò)公布每周量化評(píng)比成績(jī)，督促反思，找出問題，促使學(xué)生不斷強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。二是開展遵規(guī)守紀(jì)楷模評(píng)比，班級(jí)每周進(jìn)行一次遵規(guī)守紀(jì)先進(jìn)學(xué)生評(píng)比，學(xué)校每?jī)芍苓M(jìn)行一次遵規(guī)守紀(jì)楷模評(píng)比，評(píng)比的楷模頒發(fā)獎(jiǎng)狀，點(diǎn)名表彰，并上墻宣傳典型事跡。三是開展遵規(guī)守紀(jì)心得體會(huì)評(píng)比，學(xué)生每周寫一篇行為心得或感悟，班級(jí)初評(píng)，學(xué)校最終評(píng)比，獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獎(jiǎng)狀，點(diǎn)名表彰，優(yōu)秀作品上墻宣傳。四是開展主題演講活動(dòng)，每個(gè)月開展一次遵規(guī)守紀(jì)主題演講活動(dòng)，班級(jí)初選參加學(xué)校演講的學(xué)生，學(xué)校演講評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并發(fā)簡(jiǎn)報(bào)表?yè)P(yáng)。

5.采取各種形式，讓學(xué)生強(qiáng)化遵守規(guī)則的意識(shí)。首先，要求學(xué)生背誦所有規(guī)則手冊(cè)中的規(guī)則，并能夠講解。有規(guī)則不記規(guī)則，就沒有辦法執(zhí)行，更談不到遵守，因此背誦講解規(guī)則內(nèi)容非常關(guān)鍵。其次，成立監(jiān)督委員會(huì)，加強(qiáng)監(jiān)督管理。班級(jí)管理過(guò)程中，一定要嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)制度，互相監(jiān)督，互相促進(jìn)。出現(xiàn)不良行為及時(shí)制止，督促改正，鼓勵(lì)同桌結(jié)成對(duì)子相互監(jiān)督和競(jìng)爭(zhēng)，如有落實(shí)不到位立即糾正。三是建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，獎(jiǎng)勤罰懶，激勵(lì)先進(jìn)。在規(guī)則執(zhí)行過(guò)程中，對(duì)涌現(xiàn)出的遵守規(guī)則的學(xué)生進(jìn)行精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，要樹立學(xué)生身邊的榜樣。對(duì)視規(guī)則如兒戲，在規(guī)則面前依然我行我素的學(xué)生要嚴(yán)厲批評(píng)懲罰。但懲罰要講究藝術(shù)，說(shuō)理和引導(dǎo)相結(jié)合，要曉之以理，動(dòng)之以情。四是加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，增強(qiáng)環(huán)境育人的功能。校訓(xùn)上墻，樓梯口設(shè)置文明警示標(biāo)語(yǔ)，樓道懸掛名人畫像，展示學(xué)生作品，辦好遵守規(guī)則意識(shí)的黑板報(bào)，建立遵守規(guī)則廣播站等。五是邀請(qǐng)不同職業(yè)人士解讀職業(yè)規(guī)則，充分發(fā)揮社會(huì)的教育功能。學(xué)校每學(xué)期請(qǐng)民警、交警、律師以及街道管理人員到學(xué)校做專題報(bào)告，詳細(xì)解讀相關(guān)規(guī)則內(nèi)容，增強(qiáng)師生遵守這些規(guī)則的意識(shí)。六是建立家校聯(lián)系卡，尋求家長(zhǎng)的支持與配合。家長(zhǎng)有監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生在遵守各項(xiàng)規(guī)則的義務(wù)，每周如實(shí)填寫學(xué)生家校聯(lián)系卡，將學(xué)生在家的表現(xiàn)反饋到學(xué)校，以便學(xué)校了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。七是建立學(xué)生遵守規(guī)則的反思制度。要求學(xué)生要不斷進(jìn)行自我反思，反思自己的言行和規(guī)則相比還有哪些差距，在自我反省中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與不足，并加以矯正。使學(xué)生懂得良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)源于自我控制，從而提高自我控制能力，形成良性循環(huán)，有利于加速良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）總結(jié)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的考核評(píng)價(jià)方法

規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的量化評(píng)價(jià)考核，在最初的強(qiáng)制執(zhí)行階段還是有效的，在制約學(xué)生遵守規(guī)則方面會(huì)起到一定的監(jiān)督和促進(jìn)作用。

1.學(xué)校和班級(jí)成立規(guī)則意識(shí)的評(píng)價(jià)考核委員會(huì)，負(fù)責(zé)學(xué)生規(guī)則意識(shí)評(píng)價(jià)考核。班級(jí)考核委員會(huì)由班委會(huì)成員和學(xué)生代表組成，成員10名左右，將學(xué)生分成5個(gè)小組2名成員負(fù)責(zé)一個(gè)小組，對(duì)小組每個(gè)學(xué)生的遵守規(guī)則情況進(jìn)行全面考核評(píng)價(jià)，量化打分。學(xué)?？己宋瘑T會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)每個(gè)班級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，量化打分。

班級(jí)考核評(píng)價(jià)每周總結(jié)一次，按分?jǐn)?shù)分等級(jí)評(píng)出每周優(yōu)秀學(xué)生和較差學(xué)生，對(duì)優(yōu)秀生上墻表?yè)P(yáng)，對(duì)較差生提出警告，并幫助改進(jìn)不足。學(xué)校每個(gè)月總結(jié)一次，對(duì)較差班級(jí)掛牌督導(dǎo)改進(jìn)，對(duì)較差學(xué)生進(jìn)一步疏導(dǎo)矯正。

2.制定學(xué)校和班級(jí)考核評(píng)價(jià)量化表。量化表的制定由學(xué)生考核評(píng)價(jià)委員會(huì)制定，交由全體學(xué)生討論通過(guò)付諸實(shí)施。量化考核評(píng)價(jià)主要針對(duì)對(duì)學(xué)校規(guī)則進(jìn)行，家庭規(guī)則根據(jù)家長(zhǎng)反饋卡進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。學(xué)校規(guī)則考核評(píng)價(jià)內(nèi)容包含學(xué)校所有規(guī)則，大體分為考勤，學(xué)習(xí)紀(jì)律，作業(yè)情況，道德行為，公德規(guī)范，就餐、寢室紀(jì)律，勞動(dòng)，衛(wèi)生，值日，同學(xué)關(guān)系，文明禮貌，教室管理等等，每項(xiàng)內(nèi)容分為四個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)附有具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并附相應(yīng)權(quán)重分?jǐn)?shù)，并設(shè)有加分和減分內(nèi)容?？己嗽u(píng)價(jià)每天進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生每天都會(huì)得到自己表現(xiàn)的分?jǐn)?shù)。

（五）規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)成效

1.提高了學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)。學(xué)生能夠熟記規(guī)則內(nèi)容，能夠自覺遵守各項(xiàng)規(guī)則，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，極大地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)和道德水平的提高，促進(jìn)了學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。

2.促進(jìn)了學(xué)校教育的發(fā)展。學(xué)校校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生面貌煥然一新，學(xué)生之間互相關(guān)愛，教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)校整體面貌發(fā)生了極大的變化，形成了良好的育人環(huán)境。

3.教師精神面貌發(fā)生了改變。增強(qiáng)了教師的研究能力和管理能力，提高了教師的育人水平和精神境界。

四、存在問題及改進(jìn)措施

（一）存在問題

學(xué)生規(guī)則意識(shí)，是學(xué)生日常生活中形成的遵守規(guī)則的行為習(xí)慣。初中生因年齡特征的差異性自律意識(shí)不盡相同，部分學(xué)生規(guī)則意識(shí)依然不強(qiáng)，這將是一項(xiàng)長(zhǎng)期的育人工程。

（二）改進(jìn)措施

一是通過(guò)各種途徑繼續(xù)強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)，在學(xué)校各個(gè)場(chǎng)所明顯位置張貼提示性標(biāo)語(yǔ)，提醒學(xué)生遵守規(guī)則，指導(dǎo)規(guī)范行為。二是加強(qiáng)家校合作，增強(qiáng)家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督學(xué)生在家規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成。三是積極推動(dòng)、探索，當(dāng)?shù)卣y(tǒng)籌、部門主導(dǎo)、社會(huì)參與的家校社共育體系，營(yíng)造青少年良好生活環(huán)境。

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