范明兵

德育教育是學(xué)校教育的主要任務(wù)，是管理好一個(gè)班集體重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的必須手段。小學(xué)階段是德育教育的啟蒙階段，學(xué)生明辨是非的能力還不強(qiáng)，班主任的德育工作就顯得尤為重要，因此，班主任就需要在班級(jí)管理中不斷地探索，掌握德育教育的方法，增強(qiáng)德育教育的有效性，確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

言傳不如身教，凡事從我做起

法國(guó)大文豪雨果說(shuō)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂?！膘`魂是什么？靈魂就是人的道德情操，就是一個(gè)人的精神世界。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“任何一個(gè)人如果教育不好自己，也就不能教育別人?！敝挥薪處煹难孕信e止以身示范，要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，用自己的榜樣和人格魅力去熏陶學(xué)生，才能在學(xué)生心里取到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，才能做學(xué)生正確成長(zhǎng)的引路人，教師教的是知識(shí)，育的是品質(zhì)?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也。”傳道是第一位的，而要傳道，首先自己要明道、信道，崇道，這就是榜樣的力量。

記得剛當(dāng)班主任的時(shí)候，我們班級(jí)大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)總是不工整，作業(yè)做的毛毛草草的，對(duì)個(gè)別同學(xué)嚴(yán)厲批評(píng)后，也是收效甚微。這個(gè)問(wèn)題一直困惑著我，晚上睡在床上認(rèn)真反思，其實(shí)我的書(shū)寫(xiě)也不是那么規(guī)范，甚至在課堂上有時(shí)為了趕時(shí)間，也曾馬虎潦草過(guò)，只不過(guò)學(xué)生不敢吭聲罷了。我知道為什么了，找出了根源所在，第二天我馬上付諸行動(dòng)，以后每一天我都會(huì)給班上每個(gè)學(xué)生發(fā)一張練字卡，每天我堅(jiān)持規(guī)范書(shū)寫(xiě)200個(gè)字左右，每天我第一個(gè)帶頭把寫(xiě)好的字分享給大家，比一比誰(shuí)寫(xiě)的規(guī)范，誰(shuí)在一天天的進(jìn)步。從此開(kāi)始，班上練習(xí)書(shū)法就形成了風(fēng)氣，我的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量也提高了。漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管作業(yè)多與少，繁與簡(jiǎn)，都書(shū)寫(xiě)得一絲不茍，我突然想起一句話：身教勝于言傳?？粗⒆觽円粋€(gè)個(gè)認(rèn)真的樣子，我真的感到好開(kāi)心。

良好的生活和學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵

一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生健康成長(zhǎng)的決定性因素，生活環(huán)境可以對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。一味的生活在批評(píng)之中的學(xué)生，他就學(xué)會(huì)了抵觸和譴責(zé)，而生活在鼓勵(lì)之中，他就有了動(dòng)力和信心;一味的生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了放棄和自卑，而生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了積極和拼搏;一味地生活在冷漠之中，他就學(xué)會(huì)了刻薄與無(wú)情，而生活在熱情之中，他就學(xué)會(huì)了友善和陽(yáng)光。所以，作為一個(gè)教師，在工作中，營(yíng)造一個(gè)和諧、友善、積極，拼搏的班級(jí)氛圍很重要，我們做老師的只有以友善之心去對(duì)待學(xué)生，用賞識(shí)的眼光去注視學(xué)生，用熱情的言語(yǔ)去鼓勵(lì)他人，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才會(huì)形成一個(gè)良好的班級(jí)氛圍。

了解每一個(gè)學(xué)生，包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)中的過(guò)錯(cuò)

小學(xué)生的意識(shí)是的幼稚的，對(duì)于是非的判斷還處于模糊階段，很多事其實(shí)他們并不是明知故犯，而是不知所從，這就需要教師去耐心地幫助他們分辨是非，包容他們的過(guò)錯(cuò)，引導(dǎo)他們從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，從錯(cuò)誤中轉(zhuǎn)變航向。對(duì)于成年人，孩子們犯的錯(cuò)也許是幼稚可笑的，也許是始料不及的，但對(duì)于那些孩子，成長(zhǎng)過(guò)程中卻是他們無(wú)法面對(duì)和解決的困惑，只有用一顆包容之心去關(guān)心他們，幫助他們，才能使他們?cè)诔砷L(zhǎng)中不斷進(jìn)步。用寬容之心去對(duì)待他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事，無(wú)論是好的，還是壞的，都是人生成長(zhǎng)道路上必需要經(jīng)歷的一段旅程，為師之道，就是要將他們從一個(gè)方向引向另一個(gè)方向。

前不久，班上發(fā)生過(guò)這樣的一件事。學(xué)校組織大掃除，鄰班的學(xué)生把垃圾不小心丟到了我們班的清潔區(qū)內(nèi)，檢查時(shí)我們班被扣了分，因此流動(dòng)紅旗也弄丟了。就為這件事班上的學(xué)生和相鄰班發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，并對(duì)解決問(wèn)題的老師頗有微詞，嚴(yán)重影響了老師之間的感情和班級(jí)之間的團(tuán)結(jié)。為了平息這件事，我讓班長(zhǎng)帶領(lǐng)幾個(gè)同學(xué)去給老師道歉，沒(méi)想到的是這群孩子像斗紅了眼的小公雞，一下子不安靜了，一個(gè)個(gè)梗著脖子說(shuō)：老師，本來(lái)是他們的錯(cuò)，我們是為了維護(hù)班集體榮譽(yù)才和他們爭(zhēng)吵的，憑什么給他們道歉？面對(duì)這種情況，我想最好的辦法就是從道德的角度去說(shuō)服他們了。為此，我特意設(shè)計(jì)了一堂題為“用友善之心處事，用包容之心待人”的班會(huì)，分析案例時(shí)我這樣說(shuō)：在正確與錯(cuò)誤的評(píng)判上有一種標(biāo)準(zhǔn)叫道德，只要用寬容之心待人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)事情很簡(jiǎn)單，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)矛盾都是可以解決的，你會(huì)品嘗到生活中更大的樂(lè)趣。班會(huì)結(jié)束時(shí)，我讓大家談?wù)勛约旱母邢耄瑢W(xué)生們馬上意識(shí)到前不久的那一場(chǎng)班級(jí)紛爭(zhēng)事件，大家說(shuō)到：“老師，我們知道了上次是我們不對(duì)，本來(lái)是一件小事，是我們硬是得理不讓人，更不該頂撞老師，請(qǐng)您放心，我們會(huì)處理好這件事情的。”我很欣慰，這正是我想要達(dá)到的目的。

具有親情般的愛(ài)心與細(xì)心，做學(xué)生知心人

“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。” 這也是教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的話。作為一名教師，首先要愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，是嚴(yán)父，更是慈母，然后才能做他們的知心人，才能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，才能觸動(dòng)他們心靈，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，才能知道他們的喜怒哀樂(lè)，在他們需要時(shí)候給予幫助。然后，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到困惑的時(shí)候，第一個(gè)想到的那個(gè)人就會(huì)是你，他們一定會(huì)把一切的想法告訴你、求助你、依賴你。學(xué)生就是這么單純，投之以桃，報(bào)之以李。只有從學(xué)習(xí)和生活中去真心關(guān)愛(ài)、體貼、幫助他們，做他們心里那個(gè)最親近的人，你的意見(jiàn)學(xué)生才易于接受、樂(lè)于接受，反之則然。

國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。立德樹(shù)人，是教育事業(yè)發(fā)展必須落實(shí)好的根本任務(wù)。我們只有這樣才能做黨和人民滿意的新時(shí)代“四有”好老師， 才能時(shí)刻牢記一代教育人的神圣使命。