摘 ?要：高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為我國設(shè)計行業(yè)培養(yǎng)了大量人力資源，是高級設(shè)計人才孕育的搖籃。隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的快速提高，目前的高校本科階段設(shè)計教學(xué)課程已經(jīng)不能滿足設(shè)計行業(yè)快速發(fā)展的需要。在國家應(yīng)用型高校建設(shè)與轉(zhuǎn)型的背景下，文章對視覺傳達(dá)專業(yè)中的版式設(shè)計課程進(jìn)行了全面剖析，發(fā)現(xiàn)存在著許多需要改進(jìn)和優(yōu)化的地方。文章首先對版式設(shè)計課程目前在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了總結(jié)，并有針對性的嘗試提出解決方案與改革策略。

關(guān)鍵詞：高校藝術(shù)設(shè)計;版式設(shè)計

版式設(shè)計是視覺傳達(dá)中的美學(xué)表現(xiàn)形式，在高校視覺傳達(dá)設(shè)計課程中占有舉足輕重的地位，屬基礎(chǔ)核心課程。主要針對于有限二維平面內(nèi)的視覺元素布局進(jìn)行探索實踐和研究。涉及到排版歷史、點線面在版式內(nèi)的運(yùn)用、各種形式的版式布局、網(wǎng)格系統(tǒng)的運(yùn)用、各種二維視覺傳播介質(zhì)的版面表現(xiàn)等知識點。版式設(shè)計課程設(shè)置的主要目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，二維界面布局能力以及在實踐中有針對性的根據(jù)不同設(shè)計要求進(jìn)行靈活布置版面的設(shè)計實操能力。版式設(shè)計課程從創(chuàng)立之初發(fā)展到今天，發(fā)揮了巨大的作用。

一、版式設(shè)計課程設(shè)置現(xiàn)狀

如今中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模已居世界第二位，而設(shè)計行業(yè)則是一個國家經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展好與壞的風(fēng)向標(biāo)，伴隨著改革開放之后的發(fā)展紅利，我國設(shè)計行業(yè)近十幾年發(fā)展迅猛，設(shè)計水平迅速提高，在亞洲乃至世界范圍已成為了一股不容小覷的新興勢力。在設(shè)計事業(yè)蓬勃發(fā)展的大好趨勢下，作為國內(nèi)設(shè)計行業(yè)培養(yǎng)輸送大量人才來源的高等院校也在緊隨社會發(fā)展不斷更新改革設(shè)計課程，以求緊跟社會發(fā)展腳步，培養(yǎng)合格設(shè)計行業(yè)人才。版式設(shè)計作為視覺傳達(dá)專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中地位顯著，藝術(shù)院校也愈加重視。同時，根據(jù)國家教育部門相關(guān)政策，為適應(yīng)社會發(fā)展，相當(dāng)一部分地方本科院校在積極向應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變，其目的也是轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，將學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱眯愿摺?yīng)用性強(qiáng)，使培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)走向社會后能夠在設(shè)計公司即插即用，縮短公司培養(yǎng)新人成本，增加畢業(yè)生的行業(yè)競爭力，以求達(dá)成高校直達(dá)工作崗位的良性循環(huán)。

雖然目前在版式設(shè)計整體教學(xué)過程中有了一定針對性，但還存在著一些不容忽視的問題。首先在整體的課程設(shè)計中對版式設(shè)計理解相對狹隘，使得多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容單一，只是一味的灌輸多年不變的課程傳統(tǒng)內(nèi)容，經(jīng)筆者調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，一些地方院校甚至依然在采用十幾年前的教學(xué)方法，即先理論教學(xué)后布置作業(yè)的方式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式會使教學(xué)內(nèi)容與實踐處于脫節(jié)的狀態(tài)。學(xué)生在課堂中只是一味被動接受知識灌輸，對課程缺乏目標(biāo)、興趣，同時教師忽視了學(xué)生本體的創(chuàng)造性，不利于學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)。最重要的是現(xiàn)階段的版式設(shè)計教學(xué)一直在脫離現(xiàn)實設(shè)計市場進(jìn)行“離線”培養(yǎng)，這樣教育出來的學(xué)生一旦在社會“上線”，必然會面臨重新更新設(shè)計知識、不然就會被淘汰的現(xiàn)象。

依據(jù)《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》中論述“以就業(yè)為導(dǎo)向，以工作崗位應(yīng)具備的綜合能力為中心，以設(shè)計項目工作過程為實施理論和實踐教學(xué)”，表明了高校重要目標(biāo)就是對應(yīng)用型的技術(shù)人才培養(yǎng)，而學(xué)科課程要以內(nèi)容為中心，萬不能忽視探究及行動對學(xué)生主體的發(fā)展價值，還有社會經(jīng)驗對未來職業(yè)能力的引導(dǎo)作用。教育亦是對職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時也促進(jìn)職業(yè)靈活發(fā)展，協(xié)助學(xué)生們快速適應(yīng)企業(yè)及社會萬變對節(jié)奏。當(dāng)下迫切需要對課程的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)習(xí)中學(xué)生主體性，構(gòu)建新模式升級教學(xué)質(zhì)量。在版式設(shè)計課程中，需要給予相應(yīng)的科學(xué)系統(tǒng)教學(xué)手段，再有教師加以引導(dǎo)，提升學(xué)生思維分析能力，激發(fā)課堂氣氛達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

二、版式設(shè)計課程教學(xué)問題及探索

高校目前在設(shè)計課程中未能處理好版式課程的特殊性，僅停留在學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)的起步階段，造成其中很多問題集中表現(xiàn)為：在課程設(shè)置中面向?qū)嵺`教學(xué)難以推行，使得學(xué)生實踐能力弱化;在教學(xué)中不能很好地結(jié)合相對應(yīng)的知識、能力與素質(zhì)，教師往往僅將知識與技能傳達(dá)于學(xué)生，填鴨式教學(xué)導(dǎo)致培養(yǎng)應(yīng)用型人才嚴(yán)重缺失社會實踐能力。傳統(tǒng)單一教學(xué)模式過于片面與呆板，而現(xiàn)代版式設(shè)計早已發(fā)展為四維綜合體，就要求教師盡快建構(gòu)多元化教學(xué)平臺，豐富教學(xué)內(nèi)容及方法了。在考核中沒有完善的機(jī)制，造成學(xué)生主體未能重視版式設(shè)計的實踐環(huán)節(jié)。還有多數(shù)教師久居校園缺少市場資源，授課后的練習(xí)課題多數(shù)為虛擬，造成學(xué)生完成作品后難發(fā)揮版式設(shè)計真實價值。實質(zhì)上受限于傳統(tǒng)高等教育以理論為重點，強(qiáng)調(diào)掌握知識點，沒有突出應(yīng)用型，不能調(diào)動學(xué)生主體積極創(chuàng)造性參與其中。

應(yīng)用型高校版式設(shè)計課程急需改革創(chuàng)新，勢必要堅持以學(xué)生實訓(xùn)為主，放手鼓勵合作及自主、探究式學(xué)習(xí)。作為教師應(yīng)善用輔助引導(dǎo)，提高學(xué)生思維、分析及解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。高等教育發(fā)展與我國人才需求存在嚴(yán)重供需脫節(jié)，因此對應(yīng)用型高校課程改革刻不容緩，不僅僅是理念創(chuàng)新，更是教學(xué)改革總結(jié)及需要。同時讓高校全面適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)與崗位需求，堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為目的”的教學(xué)理念。基于此筆者認(rèn)為版式設(shè)計教學(xué)授課過程中除了熟練掌握版式設(shè)計的理論基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)配以豐富設(shè)計創(chuàng)意及表達(dá)能力，再結(jié)合軟件技術(shù)手段以達(dá)成應(yīng)用型高效版式設(shè)計課改的終極目標(biāo)。

三、版式設(shè)計課程的教學(xué)革新探索

身處當(dāng)今這個知識經(jīng)濟(jì)時代，社會幾乎被信息化與學(xué)習(xí)化包圍，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校教育需要認(rèn)清現(xiàn)實，積極促進(jìn)產(chǎn)學(xué)實踐為社會服務(wù)，同時也對更新教改起到重要的現(xiàn)實意義。

（一）教學(xué)內(nèi)容革新

應(yīng)用型高校課程設(shè)置需要順應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，關(guān)注當(dāng)下職場變化，構(gòu)建“來去自由”的專業(yè)課程內(nèi)容。完善系統(tǒng)化課程教學(xué)，根據(jù)應(yīng)用崗位確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，專注學(xué)生主體為中心的課程體系，提前認(rèn)知工作崗位相關(guān)理論。依據(jù)情境將教學(xué)內(nèi)容劃分為應(yīng)知、掌握、深化來安排，以此提升學(xué)習(xí)能力及知識面讓職業(yè)選擇可持續(xù)發(fā)展。將版式設(shè)計的課程內(nèi)容具體到書籍、報刊、廣告、包裝及網(wǎng)頁中，走校企合作路線，通過實際項目驅(qū)動教學(xué)，依據(jù)自身志趣在項目過程中形成完整職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)能力。

（二）優(yōu)化課程教學(xué)知識點

讓學(xué)生從經(jīng)典作品入手了解版式設(shè)計的發(fā)展軌跡，開拓眼界及思路，為其創(chuàng)作做鋪墊，優(yōu)化理論知識點結(jié)合生活，展現(xiàn)版式設(shè)計課程在實踐中的重要作用。版式設(shè)計本身為藝術(shù)設(shè)計類中專業(yè)銜接課程，涉及知識點繁多，這就要求教師自身也要突破舊有版式設(shè)計教學(xué)模式，合理優(yōu)化教學(xué)知識點。學(xué)生入校后會了解相關(guān)色構(gòu)、平構(gòu)、文字、圖形設(shè)計等基礎(chǔ)知識，后續(xù)將學(xué)習(xí)廣告、包裝、網(wǎng)頁、VI及書籍設(shè)計等課程，避免在版式設(shè)計教學(xué)中重復(fù)授課，應(yīng)偏重色彩、圖形等元素的整合創(chuàng)意訓(xùn)練，以期在有限的課時中取得最大的授課效果。

（三）更新課程教學(xué)手段

避免傳統(tǒng)PPT式灌輸教學(xué)，需要教師提升自我技能，實施規(guī)范教學(xué)保證與學(xué)生同步進(jìn)行方案設(shè)計，這樣可以及時引導(dǎo)學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時段輸出優(yōu)秀的設(shè)計方案。利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺讓學(xué)生進(jìn)行虛擬工作體驗，布置相關(guān)的實訓(xùn)題目充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力。引入“實戰(zhàn)演習(xí)”，與合作企業(yè)有實踐項目合作，進(jìn)行頂崗實習(xí)，有效提升學(xué)生對版式設(shè)計的技能，靈活操作把控整體流程，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實習(xí)中遇到的問題。

（四）設(shè)置教師課堂授課考核標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生能夠掌握課程知識的前提是教師的充分備課。上好每一節(jié)課是每一位高校教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，但目前結(jié)合實際情況來說，因高校教師不僅要進(jìn)行課堂授課，還有做科研出成果的壓力，所以合理分配工作時間和重心也是高校教師需要考慮的事情。以我校為例，為認(rèn)真落實《中共教育部黨組關(guān)于加強(qiáng)高校課堂教學(xué)建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》，發(fā)揮教師課堂教學(xué)主渠道作用，促進(jìn)學(xué)院教師教學(xué)水平不斷提高，制定了課程達(dá)標(biāo)考核辦法，要求每一位教師要吃透主講課程，在考核中會隨機(jī)抽取所講課程的某一章節(jié)，每節(jié)課都要立即能講，做到“指哪打哪”。這就對教師授課起到了很大的促進(jìn)作用，特別是版式設(shè)計這種實踐課程，需要授課教師不僅要熟練掌握課程理論基礎(chǔ)部分，還需在實踐內(nèi)容上動腦筋，想辦法，盡可能使教學(xué)內(nèi)容緊貼設(shè)計市場實際案例，以求達(dá)到學(xué)生對所講課程更好的掌握。

（五）課堂思政和設(shè)計實踐相結(jié)合

根據(jù)2020年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知中寫道：“藝術(shù)類專業(yè)課程，要在課程教學(xué)中教育引導(dǎo)學(xué)生立足時代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀。對藝術(shù)類課程來說，將實踐和思政相結(jié)合是課堂思政實施起來最好的辦法。目前筆者所接觸到的大學(xué)生上課狀態(tài)大多是對待文化課尤其是思政類文化課敷衍了事，提不起興趣。這和這一年齡段的學(xué)生性格以及大環(huán)境是有關(guān)系的。要使學(xué)生深刻領(lǐng)會教育部所提思政要求，需要教師在課堂設(shè)計中進(jìn)行巧妙穿插，例如結(jié)合社會熱點問題對特色案例進(jìn)行分析，將思政內(nèi)容進(jìn)行案例植入，樹立社會榜樣，引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生對思想境界。

（六）重視教學(xué)評價

教學(xué)評價在很大程度上會激勵學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)及實操積極性，通過自我反思深刻認(rèn)識到自己的不足并作出彌補(bǔ)，這樣有益于應(yīng)用型高校人才的培養(yǎng)。目前我國高校課程教學(xué)評價依舊以參看學(xué)生期末成績?yōu)橹?，但是這樣的教學(xué)評價形式較為片面，易讓學(xué)生主體失去興趣，可見完善教學(xué)評價具有重要性。改革教學(xué)評價可以及時反饋學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中所遇到的各種狀況，便于教師具有針對性加強(qiáng)實踐指導(dǎo)，同時高校也應(yīng)科學(xué)配置考試成績的比例，使考核方式較為公平，促使學(xué)生重視全部的學(xué)習(xí)周期，避免期末臨時抱佛腳的狀態(tài)。

結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計隨著人類經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展而不斷擴(kuò)大延伸，其中的版式藝術(shù)設(shè)計也是在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域中不斷地深化。而我國一些高等院校的藝術(shù)與設(shè)計類專業(yè)的教育，因為對于社會需要逐漸擴(kuò)大而增加也越來越受到重視，若是想要夯實這類專業(yè)以及大學(xué)生為主體的整個基礎(chǔ)，就必然需要我們的教師投入大量精力與耐心，在今后的教改中努力進(jìn)行自主創(chuàng)新。筆者就高等院校版式設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡述，以求深入剖析版式設(shè)計課程教育在應(yīng)用型高等院校的教學(xué)中可能存在的一些問題，探求其相應(yīng)的革新模式。摒棄老舊的教學(xué)方法過程中的不足，順應(yīng)時代變遷，研究制定出科學(xué)、生動的教育方法與內(nèi)容，讓理論與實踐相結(jié)合培養(yǎng)自己的設(shè)計知識與能力，提升大學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平與其適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)社會的能力，是應(yīng)用型高等院校版式設(shè)計課程改革當(dāng)務(wù)之急。

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作者簡介：郝煜辰（1988.8— ），男，漢族，籍貫：河南開封人，河南開封科技傳媒學(xué)院講師，碩士學(xué)位，專業(yè)：藝術(shù)設(shè)計。研究方向：品牌設(shè)計與版式信息設(shè)計傳達(dá)。

基金項目：【本論文為河南開封科技傳媒學(xué)院教育教學(xué)改革研究與實踐項目資助計劃“以應(yīng)用型為導(dǎo)向的版式設(shè)計課程改革與創(chuàng)新”課題階段性成果之一，課題編號：MSJG-2020C-024】