肖松

有的孩子與父母一言不合就出走、被老師批評(píng)兩句就想不開(kāi)跳樓、和同學(xué)打鬧一下就哭泣、遇到一點(diǎn)小事就覺(jué)得天都塌下來(lái)了……近年來(lái)，孩子因?yàn)樵庥龃煺?，承受不了壓力而自傷自殘甚至自殺的事件不斷出現(xiàn)，觸目驚心，令人痛惜。在別人看來(lái)本可以承受的挫折，卻最終轉(zhuǎn)化為不可挽救的極端后果。為什么現(xiàn)在的孩子心理承受能力如此“不堪一擊”？究其原因，是因?yàn)槿狈χ泵娲煺鄣挠職夂蛽?dān)當(dāng)，是家長(zhǎng)對(duì)孩子缺少挫折教育。

越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，他們知道培養(yǎng)出一個(gè)衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口、感情脆弱的孩子，未來(lái)一定不會(huì)平順，于是不再對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)、有求必應(yīng)，開(kāi)始為孩子制造“困難”“逆境”了。但是他們中的一些人，這樣做并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

有些家長(zhǎng)望文生義，認(rèn)為挫折教育就是讓孩子多經(jīng)受挫折和苦難，經(jīng)歷多了、承受多了，孩子的抗挫折能力自然就提升了。于是有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的合理訴求置之不理，甚至刻意讓其吃苦，結(jié)果孩子的內(nèi)心越來(lái)越脆弱，心理素質(zhì)降低了，抗挫折能力反而下降了。

還有些家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，挫折教育就是要打壓孩子，千萬(wàn)不能讓孩子過(guò)分自信、盲目自大，一定要不時(shí)敲打敲打，讓孩子時(shí)刻保持“清醒”，保持謙遜的姿態(tài)，結(jié)果這樣做卻適得其反，導(dǎo)致孩子自卑過(guò)度。

有心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)事業(yè)成功的人必須具備高智商、高情商和高挫折商三大因素。在智商跟別人相差不大的情況下，情商和挫折商對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功起著決定性作用。高挫折商是可以培養(yǎng)的，并且最好是從小培養(yǎng)，所以許多教育專(zhuān)家都提倡挫折教育。然而，挫折教育并不是一朝一夕的事情，也不是單靠幾件事情就能見(jiàn)效的，應(yīng)該在生活的方方面面有意識(shí)地進(jìn)行，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，最終孩子會(huì)擁有強(qiáng)勁的翅膀，能在人生的天空里自由翱翔！

那么，家長(zhǎng)該如何對(duì)孩子實(shí)施挫折教育呢？本期話題我們邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家、教師和家長(zhǎng)，就挫折教育需要規(guī)避哪些誤區(qū)、注意哪些問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，希望能給讀者以啟迪和借鑒。

（責(zé)編? 左毓紅）