王莉

作為生命化教育推廣人和家庭教育指導(dǎo)師，我在平時(shí)的家庭教育講座和咨詢中，一提及要對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，有些家長(zhǎng)就“摩拳擦掌”：“對(duì)啊，不能讓孩子處處順心、事事順意、時(shí)時(shí)順利，我們做父母的要想方設(shè)法地制造些困難、障礙、挫折，讓孩子多吃點(diǎn)苦，多走點(diǎn)彎路，多經(jīng)歷些磨難，這樣孩子才知道什么叫人生！”這或許是家長(zhǎng)們的普遍心態(tài)。挫折教育是靠“制造”機(jī)會(huì)而來的嗎？是需要父母用心良苦刻意為之的嗎？其實(shí)不然。

先來看看有關(guān)“挫折”在心理學(xué)上的闡釋：一般而言，挫折指?jìng)€(gè)體在從事有目的的活動(dòng)過程中，因客觀或主觀的原因而受到阻礙或干擾，動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時(shí)的情緒體驗(yàn)。我們常說的“挫折”，既可以指障礙本身，也可以指人遇到障礙時(shí)的情緒體驗(yàn)。由此可知，挫折其實(shí)是我們生活中經(jīng)常要經(jīng)歷的一部分內(nèi)容，挫折教育也是孩子成長(zhǎng)過程中常常要面對(duì)的事。因此，挫折教育要回歸“三平”：平常心、平常生活、平和心境。

挫折教育要回歸平常心。家長(zhǎng)朋友不要一提及挫折教育，就想到要變著法子給孩子制造障礙和困難，以為這樣才足以對(duì)孩子進(jìn)行有效的、“偉大”的挫折教育。其實(shí)，挫折教育實(shí)在不需要刻意為之，也不需要家長(zhǎng)處心積慮地去“導(dǎo)演”一出出苦肉計(jì)、貧寒計(jì)，等等。家長(zhǎng)若是讀懂了挫折的真正內(nèi)涵，就會(huì)明白，孩子的成長(zhǎng)過程中自然而然地會(huì)遇到各種各樣、大大小小的挫折。家長(zhǎng)只需要以平常心去對(duì)待挫折教育，在孩子遇到挫折時(shí)既不如臨大敵也不掉以輕心，用愛與信任及智慧去教會(huì)孩子在挫折面前不氣餒、不急躁、不絕望，坦然面對(duì)、勇敢跨越就行。

挫折教育要回歸平常生活。挫折教育并不需要去尋找、去制造、去設(shè)計(jì)，其實(shí)就藏在我們?nèi)諒?fù)一日、看似瑣碎的日常生活中。比如，早上孩子起晚了，路上又遇到堵車，結(jié)果到學(xué)校遲到了，被老師批評(píng)了，被同學(xué)笑話了，這也是一種挫折。孩子面對(duì)這種挫折的感受就是一種情緒體驗(yàn)。而父母的做法就能體現(xiàn)挫折教育的智慧。有些父母批評(píng)孩子睡懶覺、太拖拉，或者在孩子被老師批評(píng)、同學(xué)笑話之后繼續(xù)雪上加霜地羞辱孩子，這都不是明智之舉。如果父母可以和孩子坐下來，好好分析一下遲到的原因，體會(huì)一下孩子的感受，總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為以后不遲到規(guī)劃一個(gè)行動(dòng)方案，這就是在日常生活中進(jìn)行了一次有效的挫折教育。

挫折教育要回歸平和心境。挫折教育的目的是幫助孩子磨煉和提升抗挫折的能力，這是一個(gè)漫長(zhǎng)、曲折而復(fù)雜的過程，父母要回歸平和心境，要給予孩子足夠的耐心和支持。不要指望進(jìn)行幾次挫折教育就能立竿見影，孩子就能脫胎換骨。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)過程，父母要允許孩子不斷地犯錯(cuò)、試錯(cuò)，在一次又一次認(rèn)知、應(yīng)對(duì)挫折中跌跌撞撞地長(zhǎng)大。只有得到父母足夠的愛與接納，孩子才可能成為內(nèi)心強(qiáng)大、笑傲挫折、敢于探索的人。

（責(zé)編? 宋行軍）