劉雪飛

【摘? ? 要】我國教育改革工作的推進(jìn)影響著學(xué)校教育的方向，部分學(xué)校在教學(xué)工作中也開始更加注重除文化課以外的其他學(xué)科教學(xué)。小學(xué)體育作為學(xué)生身體健康發(fā)展的一個重要保證，在現(xiàn)代的學(xué)校教學(xué)活動中也開始備受重視。為了讓小學(xué)生接受更加專業(yè)化的體育訓(xùn)練，在新時期我們也需要對體育課堂的教學(xué)方式進(jìn)行一定的改革。正是立足于這樣的現(xiàn)實需求，本文將目光聚焦于小學(xué)低段的學(xué)生，探究如何進(jìn)行小學(xué)低段體育課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);體育課堂;教學(xué)方式;轉(zhuǎn)變對策

中圖分類號：G623.8? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）26-0014-02

A Study on the Countermeasures for the Transformation of the Teaching Methods of Physical Education in the Lower Class of Primary

（SuzhouWuzhong Development Zone Experimental Primary School， China） LIU Xuefei

【Abstract】The advancement of my country's education reform has affected the direction of school education， and some schools have begun to pay more attention to the teaching of subjects other than cultural courses in their teaching work. Primary school physical education， as an important guarantee for the healthy development of students， has also begun to be valued in modern school teaching activities. In order to allow primary school students to receive more professional sports training， we also need to carry out certain reforms in the teaching methods of sports classrooms in the new era. Based on this realistic demand， this article focuses on the students in the lower elementary school and explores how to transform the teaching methods of physical education in the lower elementary school.

【Keywords】Primary school; Physical education classroom; Teaching methods; Transformation countermeasures

現(xiàn)階段小學(xué)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，具體需要朝著兩個方面轉(zhuǎn)變，一方面要改變傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生在體育課堂上有更多進(jìn)行專業(yè)化體育技能訓(xùn)練的時間和機(jī)會;另一方面是要明確小學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)階段的體育教學(xué)活動能夠有足夠的教材作支撐。

一、傳統(tǒng)小學(xué)的體育課堂教學(xué)方式分析

從小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容方面來看，傳統(tǒng)的小學(xué)體育并沒有明確的體育教學(xué)內(nèi)容，體育教師在進(jìn)行體育課堂教學(xué)活動時習(xí)慣于進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。即使有的小學(xué)有相應(yīng)的體育教材，但是體育教師在展開教學(xué)活動的時候也很少能夠立足于體育教材開展。因此不同地區(qū)的小學(xué)生所受到的體育教學(xué)不同，不同年齡階段的小學(xué)生受到的體育技能教育也不盡相同;從體育教師的主要教學(xué)方法來看，在過去很長一段時間內(nèi)，小學(xué)的體育教學(xué)活動都是不受重視的。大多數(shù)體育教師在體育課上會讓學(xué)生進(jìn)行自主活動，或者只讓學(xué)生進(jìn)行一些非常簡單的運動訓(xùn)練，所采用的體育教學(xué)方式過于單一，學(xué)生展開的一切體育學(xué)習(xí)都是在教師的指導(dǎo)之下完成。傳統(tǒng)體育教學(xué)最主要的方法就是由教師向?qū)W生講解即將進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，針對一些較難的動作進(jìn)行演示，然后讓學(xué)生投入體育技能訓(xùn)練中，在學(xué)生完成了一定的技能訓(xùn)練之后，教師就讓學(xué)生進(jìn)行自由活動，不利于增強(qiáng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣;從體育教學(xué)的效果方面來看，傳統(tǒng)體育課堂的教學(xué)方式對于提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)能產(chǎn)生的效果是非常微弱的。一方面，學(xué)生在體育課上很難學(xué)到專業(yè)的體育技能，也難以對體育學(xué)科產(chǎn)生興趣。另一方面，學(xué)生的身體健康與小學(xué)階段的體育教學(xué)活動有著密切關(guān)系，但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法對于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)所能夠產(chǎn)生的效果也較為微弱。

二、如何進(jìn)行小學(xué)低段體育課堂教學(xué)方式的改革

（一）明確教材內(nèi)容，為體育課堂的教學(xué)提供方向

小學(xué)低年級階段的學(xué)生正處在身體生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，適當(dāng)?shù)捏w育訓(xùn)練不僅可以作為小學(xué)生日常學(xué)習(xí)的調(diào)劑品，同時也能夠促進(jìn)小學(xué)生的身體健康發(fā)育。因此我們在對小學(xué)低段學(xué)生進(jìn)行體育課堂教學(xué)方式改革的時候，要更加注重發(fā)揮體育鍛煉對于學(xué)生身體素質(zhì)提高的重要作用。只有充分明確小學(xué)低年級階段體育教學(xué)課堂的改革方向，我們才能夠使小學(xué)低年級階段的體育教學(xué)改革工作真正發(fā)揮實質(zhì)性的作用，真正找尋到現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)方法。

（二）采用多種方式進(jìn)行體育課堂教學(xué)

單一的體育課堂教學(xué)方法不僅不利于學(xué)生對體育學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而且由體育教師進(jìn)行技能講解和動作演練，然后再讓學(xué)生投入訓(xùn)練過程中的這一種傳統(tǒng)教學(xué)方式在具體實施時會非常浪費時間，不利于為學(xué)生留出更多的體育鍛煉時間。所以教師在進(jìn)行體育教學(xué)方式改革時，也要注重提高體育課堂的教學(xué)效率，采用多種方式進(jìn)行體育課堂教學(xué)。例如，教師可以采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的方法，把體育課程分為理論部分和實踐部分。每一節(jié)體育課都可以拆分為這兩個部分，在理論課程部分，教師就可以借助翻轉(zhuǎn)課程的視頻演示，向?qū)W生展示不同的運動技能以及運動方法;在實踐課程上，體育教師就能讓學(xué)生直接按照理論課程上所學(xué)到的相關(guān)經(jīng)驗來進(jìn)行訓(xùn)練。在這個過程當(dāng)中，體育教師只需要密切觀察學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)，對個別學(xué)生所犯的錯誤進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整即可。通過這樣的教學(xué)方式能大大提升課堂教學(xué)效率，為學(xué)生留出更多進(jìn)行體育鍛煉的時間，真正起到強(qiáng)健學(xué)生體魄的重要作用。

（三）注重確立學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位

體育課堂應(yīng)該是非常開放的，學(xué)生在體育課堂上應(yīng)該能夠按照自己的意愿去進(jìn)行體育鍛煉，這樣的體育課程才是真正利于培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動時，一定要注意改變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)整個體育課堂的方法，逐漸確立學(xué)生在體育課堂上的主體地位。如，教師在進(jìn)行體育課程教學(xué)活動時，應(yīng)避免按照自己的意愿去決定這一節(jié)體育課應(yīng)該學(xué)習(xí)什么樣的內(nèi)容，學(xué)生又應(yīng)該達(dá)到什么樣的水平。教師可以在課前詢問學(xué)生的意見，了解學(xué)生希望在體育課程上能夠?qū)W到什么樣的內(nèi)容，在體育課程上能夠進(jìn)行哪些體育運動鍛煉，希望在體育課上進(jìn)行哪些競技比賽等。小學(xué)低年級階段的學(xué)生對于體育課都懷有一定的期許，都希望在體育課上能夠參與一些自己喜歡的體育鍛煉。因此，教師在進(jìn)行傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)方式改革的時候，一定要注重尊重學(xué)生的意愿，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位。

綜上所述，小學(xué)低年級體育課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，一方面要立足于現(xiàn)階段小學(xué)低年級體育課程教學(xué)的總體情況來分析，另一方面還需要從具體的教學(xué)實踐工作中總結(jié)經(jīng)驗。更為重要的是，教師在進(jìn)行體育課堂教學(xué)方式變革的時候，一定要注重結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，采用多種形式穿插教學(xué)的方法，同時還要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，使體育課程真正成為學(xué)生所期待的樣子，吸引學(xué)生的課堂注意力，讓體育課程的教學(xué)真正達(dá)到強(qiáng)健學(xué)生體魄，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的主要目的。

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（責(zé)編? 林? 娟）