杜萌鑫（西安科技大學(xué)高新學(xué)院）

■ 引言

想要進(jìn)一步提高地方高校經(jīng)濟(jì)管理類課程的教學(xué)質(zhì)量，教師不僅要更新自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，也應(yīng)多關(guān)注市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)狀況，進(jìn)行實(shí)例教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解經(jīng)濟(jì)管理的內(nèi)核以及當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。此類課程的教學(xué)目的，不僅是要讓學(xué)生掌握足夠的理論知識(shí)和相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理技能，更要注重實(shí)踐教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)課程和知識(shí)的求知欲，加深自己對(duì)經(jīng)濟(jì)管理的理解，最后要以學(xué)生所掌握的綜合能力為核心指標(biāo)來衡量最終的教學(xué)效果。

■ 提升地方高校經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)質(zhì)量的重要性

對(duì)于地方高校來說，提升經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)質(zhì)量不僅是為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才，也可以加強(qiáng)院校在地方及全國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)自身實(shí)力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了科學(xué)和金融所帶來的巨大利益，因此這些方面也已經(jīng)成為資本爭(zhēng)相追逐的領(lǐng)域。但是科學(xué)由于門檻較高，相比起金融來說，想要在科技領(lǐng)域有所成就，難度要更大一些，因此金融類成為數(shù)十幾年來熱度居高不下的專業(yè)。我國(guó)自改革開放以來，經(jīng)濟(jì)得到了迅速的發(fā)展，但是在現(xiàn)階段，我國(guó)逐漸認(rèn)識(shí)到了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)u漸出現(xiàn)頹勢(shì)，我國(guó)也進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的關(guān)鍵時(shí)期，在此過程中存在許多障礙，2008 年的全球金融危機(jī)所造成的后果之嚴(yán)重，至今為止，華爾街依然沒有恢復(fù)原來的繁榮，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也受到了一定程度的波及，這些都在一定程度上說明了經(jīng)濟(jì)管理的重要性和金融的泡沫性。提升地方高校經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)質(zhì)量，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。我國(guó)相繼提出了一帶一路和中國(guó)制造2025 等國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，但這些戰(zhàn)略的成功是需要大量人才的，這也要求高校需要為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供大量高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，急需要大量創(chuàng)新型以及復(fù)合型的經(jīng)濟(jì)管理類人才，但現(xiàn)如今部分地方高校向社會(huì)輸送的畢業(yè)生明顯沒有達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)，市場(chǎng)上人才供需緊張，一些地方高校的弊端也在逐漸顯現(xiàn)。這些都要求地方高校要重視經(jīng)濟(jì)管理類課程，并且提升課程的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)發(fā)展輸送更多高質(zhì)量的人才。

■ 地方高校經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)所存在的問題

（一）師資力量不足

許多地方高校的經(jīng)濟(jì)管理類課程都存在師資力量不足的問題，師資力量不僅包含教師的學(xué)歷，也包含教師的實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)等多重因素，經(jīng)濟(jì)管理類課程不是單純的知識(shí)學(xué)習(xí)課程，是需要為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展而服務(wù)的。專業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理人才需要按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r隨機(jī)應(yīng)變，以幫助維持市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定。部分教師的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，教學(xué)理念較為落后，這些都會(huì)影響經(jīng)濟(jì)管理類課程的教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)影響學(xué)生最終的學(xué)習(xí)所得。許多教師甚至以照本宣科的方式進(jìn)行課程教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理，教師自身素養(yǎng)水平不足是影響教學(xué)質(zhì)量的重要原因。

（二）學(xué)生綜合能力較差

這里所說的學(xué)生綜合能力較差更多的是從學(xué)生自身而出發(fā)，高校學(xué)生擁有更多的自主分配的時(shí)間，擁有更多的自主性，因此對(duì)學(xué)習(xí)存在一種懈怠心理，對(duì)于考試僅僅是考前復(fù)習(xí)、臨陣磨槍。而在上課過程中，學(xué)生甚至可以玩手機(jī)、睡覺等等，這些都影響了良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，學(xué)生自控能力較差，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)入高校，學(xué)校不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督管理，學(xué)生所產(chǎn)生的懈怠心理會(huì)影響學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也無法成為社會(huì)需要的優(yōu)質(zhì)人才。長(zhǎng)此以往，甚至?xí)绊懮鐣?huì)整體的人才供需狀況，從而導(dǎo)致失業(yè)率逐漸上升的同時(shí)，企業(yè)卻無法找到足夠能力的員工，這種情況長(zhǎng)期發(fā)展下去，是不利于社會(huì)發(fā)展的。

■ 提升地方高校經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)質(zhì)量的具體措施

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)

想要進(jìn)一步提升地方高校經(jīng)濟(jì)管理類課程的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活條件。學(xué)校應(yīng)時(shí)刻關(guān)注相關(guān)部門下達(dá)的文件要求和相關(guān)的政策法規(guī)，按照規(guī)定合理制定經(jīng)濟(jì)管理類課程。基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)施是必要的，除此之外，隨著科技的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)管理的相關(guān)工作也漸漸融入了先進(jìn)技術(shù)，因此，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)信息化技術(shù)教學(xué)，完善相關(guān)的教學(xué)資源，幫助學(xué)生更加了解新技術(shù)，掌握多項(xiàng)技術(shù)能力，便于學(xué)生更好地接受先進(jìn)知識(shí)。另外，學(xué)校也應(yīng)重視師資隊(duì)伍建設(shè)，如今我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)熱度較高，相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)者數(shù)量較多，學(xué)?？梢詾榻處熖峁╆P(guān)于經(jīng)濟(jì)管理方面的培訓(xùn)，另外也可以邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)者舉辦專題講座，幫助學(xué)生接收更多更新的知識(shí)。地方高校也可以對(duì)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行篩選，選擇較為合適的企業(yè)進(jìn)行校企合作，讓教師有更多在企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以建立實(shí)訓(xùn)基地，提升教師和學(xué)生的實(shí)踐能力。以西安地區(qū)為例，西安地區(qū)是我國(guó)高等教育比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，高校數(shù)量較多，雖然地理位置較為弱勢(shì)，但當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭良好。以近年來看，西安地區(qū)主要以科技發(fā)展為主，科技的發(fā)展也帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，西安地區(qū)的高校可以在經(jīng)濟(jì)管理類課程當(dāng)中加入關(guān)于科技方面的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握多領(lǐng)域的知識(shí)，提升學(xué)生的綜合能力。

（二）提升教師業(yè)務(wù)能力

對(duì)于教師來說，提升自身業(yè)務(wù)能力是非常重要的，教師應(yīng)不斷接受新事物，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，才能夠更好地進(jìn)行教學(xué)。教師也應(yīng)時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)信息，更新自己的教學(xué)觀念，才能夠進(jìn)一步提升課程教學(xué)質(zhì)量。教師承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，不可謂不重大，而高校作為培養(yǎng)綜合型人才的重要場(chǎng)所，教師在此過程中是非常重要的，因此教師應(yīng)時(shí)刻注重提升自我，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以便更好地滿足經(jīng)濟(jì)管理類課程的教學(xué)需求。對(duì)于高校學(xué)生來說，單純地學(xué)習(xí)課本知識(shí)并不是主要的學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是提升其綜合能力，因此教師應(yīng)注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，教師自身應(yīng)具備足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，才有資格進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)。經(jīng)濟(jì)管理類課程并不是單純的理論學(xué)習(xí)課程，最終是要為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)而服務(wù)的。因此教師應(yīng)尋求各種機(jī)會(huì)提升自己的實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自身，提升自己的業(yè)務(wù)能力，才能夠進(jìn)一步滿足教學(xué)需求。

（三）提升學(xué)生綜合能力

對(duì)于學(xué)生來說，高校學(xué)生與高中、初中階段的學(xué)生是不同的，高校學(xué)生從外在年齡到心理方面都已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，有資格、有能力進(jìn)行更多的自主選擇。在課程學(xué)習(xí)和知識(shí)接收的過程中，學(xué)生也要明白自身的需求以及學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于自身在經(jīng)濟(jì)管理課程中所積累的知識(shí)和所掌握的專業(yè)技能應(yīng)有所了解并加以選擇。以西安地區(qū)為例，如今西安地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況依然是比較良好的，但是在之前也有經(jīng)濟(jì)回落的情況。西安地區(qū)的科技發(fā)展是較有優(yōu)勢(shì)的，同時(shí)科技的發(fā)展也可以促進(jìn)西安地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，另外，在西安長(zhǎng)久的經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷史過程中，可以發(fā)現(xiàn)工業(yè)在長(zhǎng)期內(nèi)占據(jù)著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大部頭。其次，西安的旅游業(yè)也在迅速發(fā)展，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展作出了較大的貢獻(xiàn)。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)參考多方面因素，包括但不僅限于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和如今市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r，以及自身畢業(yè)之后的未來規(guī)劃等等多重因素。學(xué)生要根據(jù)這些因素對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行選擇性的接收，學(xué)生也要根據(jù)自身未來規(guī)劃和社會(huì)發(fā)展需求對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行重要程度的劃分，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升自己的學(xué)習(xí)能力，從而進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，最終提升自己的綜合能力，以便找到適合自己的工作。

■ 結(jié)束語

經(jīng)濟(jì)管理類課程也是如今熱度較高的課程，但是熱度高并不意味著門檻低，相反，經(jīng)濟(jì)管理類課程要求學(xué)生需要掌握多個(gè)領(lǐng)域的綜合知識(shí)和多項(xiàng)技能。本文以西安地區(qū)為例，簡(jiǎn)要介紹了關(guān)于如何提升經(jīng)濟(jì)管理類課程的教學(xué)質(zhì)量，各地方高校應(yīng)以當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理類課程的教學(xué)，教師也應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提升自身業(yè)務(wù)能力，用于培養(yǎng)更加優(yōu)秀的專業(yè)人才。