晏鴻敏

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)踏入教育戰(zhàn)線上9年了。回首這幾千個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，在這三尺講臺(tái)上，我也慢慢蛻變著，從學(xué)生口中的“Miss” 轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的“Mrs.”。雖然苦過，累過也迷茫過，但從未后悔過。

從走上教師工作崗位時(shí)開始，我心中充滿無數(shù)的激情和壯志。當(dāng)我第一在講臺(tái)上，注視孩子們純潔的眼睛，我感到自己無比神圣，我為我所做的選擇感到驕傲和自豪。我暗暗對(duì)自己說：“我要無愧于自己的教師身份?！泵刻煳叶紟е矏偟男那樽呷胝n堂，把自己的知識(shí)有計(jì)劃地傳授給孩子們，課堂上的和諧成了我生活快樂的音符。課下的一聲“老師好”融入了多少喜愛和認(rèn)可。付出愛的道路是艱辛的，收獲愛的過程卻是甜美的。每到佳節(jié)之時(shí)，手機(jī)QQ上總會(huì)收到他們的祝福，辦公桌上總會(huì)放著他們送的鮮花和賀卡，每當(dāng)這時(shí)我都會(huì)無比感動(dòng)和幸福，我的眼前總會(huì)浮現(xiàn)孩子們一張張熟悉的笑臉和畫面，這些歡快音符無不時(shí)刻跳躍在我的心頭。我想，作為師者，這應(yīng)該就是一種財(cái)富和莫大的幸福吧！

剛踏上講臺(tái)的我，意氣風(fēng)發(fā)，想打破傳統(tǒng)，獨(dú)樹一幟，想有自己的教學(xué)風(fēng)格。單純的以為培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松和諧的育人氛圍。而傳統(tǒng)的教育觀念中，老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生，不能相提并論。但在我看來，老師是可以與學(xué)生成為朋友的，而當(dāng)時(shí)的我卻理解錯(cuò)了師生關(guān)系的“平等”，最終，也只是和學(xué)生成為了“朋友”。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我慢慢發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。我明顯感受到，亦師亦友的師生關(guān)系，才能使得師生關(guān)系更為融洽，更能取得教育教學(xué)效果，而不僅僅是只是朋友。同時(shí)，這樣的老師才更能得到學(xué)生的認(rèn)可。一個(gè)得不到學(xué)生認(rèn)可的老師，我想是失敗的，更是可悲的。

在帶第一屆學(xué)生的時(shí)候，我投入了很多感情，可能每個(gè)年輕老師都會(huì)對(duì)自己帶的第一屆學(xué)生產(chǎn)生的感情格外深刻吧。我努力的讓學(xué)生喜歡我，覺得我是一個(gè)平易近人，可以傾述的老師，而學(xué)生們也真的特別喜歡我，這讓我有一種成就感，自以為我已經(jīng)算得上一名“好老師”了。可我卻無法掌握好與學(xué)生的距離，學(xué)生們把我當(dāng)成他們的朋友，課堂上亦是如此，這樣就會(huì)導(dǎo)致課堂過于活躍，課堂紀(jì)律渙散，在學(xué)生心中缺乏威信，久而久之，成績(jī)就會(huì)受到影響，這讓我一度十分苦惱。如何掌握這個(gè)度呢？近了，學(xué)生會(huì)“得寸進(jìn)尺”，遠(yuǎn)了，學(xué)生會(huì)覺得老師冷若冰霜，不好接觸，一個(gè)與學(xué)生合適的距離對(duì)于年輕教師的我是至關(guān)重要的。

在這里，我要感謝學(xué)校的一位老教師，是她幫我順利的渡過了這段疑惑期。她告訴我，年輕教師要盡快完成角色的轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)工作環(huán)境，完全進(jìn)入到教師的角色中去。其次，一開始就要和學(xué)生定下規(guī)章制度，在行為準(zhǔn)則，課堂制度方面約法三章，獎(jiǎng)罰分明，并要求嚴(yán)格遵守。和學(xué)生保持一定距離，親而不呢，在尊敬老師的同時(shí)，又能對(duì)老師產(chǎn)生些許畏懼，要做一名亦師亦友的良師?！傲紟煛?，這也是我對(duì)自己的要求和定位，我希望，在老師這條道路上，我能與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步;我希望，若干年以后，我還能記得曾經(jīng)教過的每一名學(xué)生的名字，而我的學(xué)生們，在他們功成名就之后，也還能想起初中時(shí)期，還有一個(gè)教英語的晏老師！

就這樣，在不斷經(jīng)歷，不停學(xué)習(xí)的過程中，我開始進(jìn)入了教師成長(zhǎng)的第二階段——關(guān)注情境。處于關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，以及班級(jí)大小、時(shí)間壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題，如“內(nèi)容是否充分得當(dāng)”？“如何呈現(xiàn)教學(xué)信息”？“如何掌握教學(xué)時(shí)間”？等。在不斷改變和努力下，班上孩子們的的成績(jī)也慢慢有所提升，這讓我欣慰不已。

在送走第一屆學(xué)生后，我迎來了我的第二界學(xué)生。在帶這一屆的時(shí)候，我明顯得心應(yīng)手多了。也是在這一屆學(xué)生中，讓我更加明確了我的教育方向和目標(biāo)，也讓我明白了，老師不僅是教書，更是育人。我們的一言一行，會(huì)影響孩子的一生。

王昱嫻，一個(gè)可愛又有點(diǎn)害羞的姑娘。起初，我并沒有過多的關(guān)注這個(gè)成績(jī)中等的女孩，直到有一天，她的媽媽給我發(fā)了個(gè)信息，她說：“晏老師，今天您在班上讀了王昱嫻的作文，她回家跟我念叨了好久，開心的不得了，謝謝您”。當(dāng)時(shí)看到這個(gè)信息，我是非常意外的，我沒想到我一個(gè)小行為，可以讓學(xué)生這么開心。從那以后，我會(huì)經(jīng)常表揚(yáng)她，課后她特愛往辦公跑，過來幫我改改作業(yè)。當(dāng)然了，她偶爾也會(huì)犯錯(cuò)，我知道她自尊心強(qiáng)，都是私下找她談話的。我能感覺到她在慢慢進(jìn)步，這讓我非常的欣慰。在學(xué)期末的期末考試中，她英語竟然考了年級(jí)第一名，這讓我既驚喜又慶幸，驚喜的是，她原來可以這么優(yōu)秀，慶幸的是，我沒有錯(cuò)過這個(gè)優(yōu)秀的女孩。

后來，由于種種原因，我沒有帶這個(gè)班了，我以為，她會(huì)慢慢淡忘我這個(gè)老師，就像很多孩子那樣，在學(xué)校碰面了可能就是一笑而過吧。那天，我和往常一樣走進(jìn)辦公室，我看到辦公桌上，放著一個(gè)信封及一袋零食，我心里咯噔一下，打開信封，我心里滿是溫暖，信封里，裝著是一位學(xué)生對(duì)一位老師的感恩與理解！

在后來，她考上了市里一所不錯(cuò)的高中，我發(fā)自內(nèi)心的提她高興?？赡苁撬龑W(xué)業(yè)忙的緣故吧，高中后，我就很少見過她。我們都在各自忙碌著，我以為我們可能不會(huì)再聯(lián)系了吧。作為一名初中英語老師，我以為我的職責(zé)就是把學(xué)生送到一所好的高中?？墒?，我又錯(cuò)了！

王昱嫻同學(xué)又給我上一堂讓我記憶深刻的課。至今讀起這封信，我眼淚還是會(huì)不爭(zhēng)氣的在眼里打轉(zhuǎn)。信封了裝載的是一位學(xué)生對(duì)老師的思戀和美好祝愿！

原來，老師對(duì)一個(gè)學(xué)生的影響，不僅是一陣子，也有可能是一輩子。都說，是老師改變著學(xué)生，但學(xué)生也在悄悄的改變著我們。老師的每一個(gè)小小的舉動(dòng)，都有可能在學(xué)生心中埋下深深的種子，還會(huì)生根發(fā)芽。也許這就是老師的意義所在吧！很慶幸，在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候能壓住怒火，也很慶幸，能遇到這樣懂得感恩的學(xué)生。我覺得，該感恩的人是我，是她，讓我在徘徊懈怠時(shí)，能清醒的回頭，重燃心中的那份曾經(jīng)的熱情。不忘初心，方得始終。也是她，讓我進(jìn)入了成長(zhǎng)的下一個(gè)階段——關(guān)注學(xué)生。

這也讓我漸漸明白：教育是真正意義上的“人學(xué)”，是此愛與彼愛的交融，是學(xué)高與身正的結(jié)合?？赡芪业氖聵I(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈，但我只想：用心教學(xué)生，教他們對(duì)自己、對(duì)家人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。就這樣做一個(gè)陽光事業(yè)下最幸福的老師！