李巖

摘要：小學(xué)音樂教師要想提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，可以將游戲與音樂結(jié)合起來，從而引導(dǎo)學(xué)生開展不同形式的音樂游戲，使學(xué)生積極投入到音樂游戲中唱歌，以此提高學(xué)生對(duì)唱歌的積極性，以及激發(fā)學(xué)生對(duì)唱歌的興趣，使得學(xué)生在游戲環(huán)境下主動(dòng)唱歌，在唱歌過程中學(xué)生跟著音樂節(jié)奏唱出準(zhǔn)確的音調(diào)，有效增強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感，同時(shí)提高學(xué)生唱歌水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;游戲

前言

教師應(yīng)將游戲引入到音樂教學(xué)中，創(chuàng)新了教學(xué)方式，進(jìn)而在教學(xué)中教師積極組織學(xué)生開展多樣、有趣的游戲活動(dòng)，能夠使學(xué)生積極在游戲中展現(xiàn)自己的音樂實(shí)力和唱歌功底，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力和唱歌能力，同時(shí)提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜歌游戲

如果小學(xué)音樂教學(xué)中總是運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法，很難提高教學(xué)質(zhì)量，因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而在教學(xué)中教師深入落實(shí)游戲教學(xué)法，在運(yùn)用這一教學(xué)方法時(shí)，教師將學(xué)生分為多組，然后，引導(dǎo)各組成員進(jìn)行猜歌游戲，在猜歌游戲中教師運(yùn)用播放器播放不同的兒歌，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生舉手搶到歌曲，并要求學(xué)生在搶答歌曲的過程中唱出一段歌詞，使學(xué)生明白要求和游戲規(guī)則，如此一來，學(xué)生自覺按照游戲規(guī)則猜歌，在猜歌環(huán)節(jié)學(xué)生認(rèn)真聽歌曲的旋律，學(xué)生通過聽歌曲的旋律分析出這首歌的歌名，以及唱出歌曲的旋律，這不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)唱歌，還在猜歌中提高學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)知能力和對(duì)旋律的感知能力。

例如：播放《小蘋果》《小星星》《黃河大合唱》等歌曲時(shí)，教師引導(dǎo)各組學(xué)生舉手猜歌名，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極舉手猜出歌名，教師對(duì)于猜對(duì)歌名的學(xué)生予以鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聽著音樂唱出自己猜出的歌曲，使學(xué)生有機(jī)會(huì)一展歌喉，這不僅增強(qiáng)學(xué)生的唱歌實(shí)力，還幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的唱功功底。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行打節(jié)奏的游戲

小學(xué)音樂教師開展音樂教學(xué)時(shí)，先講解音樂節(jié)奏、樂理知識(shí)和歌曲的唱法，完成講解任務(wù)以后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行打節(jié)奏的游戲，在音樂游戲中教師引導(dǎo)學(xué)生聽著《幸福拍手歌》拍手，并要求學(xué)生跟著音樂節(jié)拍拍手、打節(jié)奏，使學(xué)生按照要求認(rèn)真聽音樂，在聆聽音樂的過程中學(xué)生感受到音樂的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)，由此學(xué)生跟著歌曲的旋律、節(jié)拍打節(jié)奏，在打節(jié)奏時(shí)學(xué)生聽著音樂拍手，逐漸學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏增強(qiáng)律動(dòng)感和節(jié)奏，以及提高學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的把控能力。因此，在訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感時(shí)，教師應(yīng)播放一些節(jié)奏感比較強(qiáng)的歌曲，然后，引導(dǎo)學(xué)生聽著歌曲進(jìn)行打節(jié)奏的游戲，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)在游戲中拍手、唱歌，學(xué)生邊唱歌邊拍手，在拍手時(shí)學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握音樂節(jié)奏和歌曲的旋律，這樣一來，學(xué)生在唱歌時(shí)不再出現(xiàn)跑調(diào)現(xiàn)象，同時(shí)學(xué)生在唱歌過程中可以跟著不同節(jié)奏拍打節(jié)奏，使得學(xué)生的節(jié)奏感明確增強(qiáng)，以及增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，進(jìn)而提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行唱歌接龍游戲

小學(xué)音樂教師充分意識(shí)學(xué)生對(duì)游戲比較感興趣，因此，應(yīng)在教學(xué)中教師非常重視開展音樂游戲活動(dòng)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到游戲中唱歌，使學(xué)生在唱歌中學(xué)會(huì)跟著音樂節(jié)拍唱出準(zhǔn)確的音調(diào)，逐漸提高學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的把控力和唱歌水平，以及喚起學(xué)生對(duì)唱歌的興趣，使得學(xué)生對(duì)唱歌非常感興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生在唱歌游戲中認(rèn)真歌唱，有效提高學(xué)生對(duì)唱歌的認(rèn)真程度和唱歌能力。

例如：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，教師先帶動(dòng)學(xué)生齊唱歌曲，然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行唱歌接龍游戲，在進(jìn)行音樂游戲之前，教師講明游戲規(guī)則，使學(xué)生自覺按照游戲規(guī)則唱歌，在唱歌時(shí)學(xué)生根據(jù)同學(xué)唱出的歌詞進(jìn)行歌曲接龍，在接龍過程中學(xué)生認(rèn)真聽同學(xué)唱歌，學(xué)生聽完歌曲之后，結(jié)合同學(xué)所唱的歌曲，唱出接龍的歌曲，在唱歌時(shí)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的唱法唱出動(dòng)聽的旋律，以此推動(dòng)學(xué)生提高唱歌水平，并提高學(xué)生對(duì)唱歌的主動(dòng)性和興趣，所以說，教師將游戲引入到音樂教學(xué)中，能夠提高音樂教學(xué)的有效性。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)歌游戲

小學(xué)音樂課堂教學(xué)中教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)唱法和樂理知識(shí)，然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)歌游戲，在開展游戲活動(dòng)之前，教師將學(xué)生分為兩人一組，并要求各組學(xué)生在對(duì)歌環(huán)節(jié)唱出風(fēng)格相同、旋律相似、歌詞相近的歌曲和節(jié)奏感較強(qiáng)的歌曲，使學(xué)生積極按照要求對(duì)唱，在對(duì)唱過程中學(xué)生認(rèn)真唱出歌曲的音調(diào)，同時(shí)學(xué)生還按照對(duì)唱要求唱出節(jié)奏歡快、節(jié)奏較強(qiáng)的歌曲，如：學(xué)生唱出《新年好》《我相信》等歌曲，由此學(xué)生學(xué)會(huì)唱很多歌曲，進(jìn)而提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。此外，教師開展對(duì)歌游戲，能夠激發(fā)學(xué)生積極對(duì)歌，這不僅提高學(xué)生對(duì)唱歌的熱情，還活躍了課堂氛圍，學(xué)生在歡快的氛圍中主動(dòng)對(duì)唱歌曲，教師對(duì)于主動(dòng)對(duì)唱的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，這樣能夠起到激勵(lì)學(xué)生的作用，使學(xué)生更加積極投入到對(duì)唱中唱歌，在唱歌時(shí)學(xué)生認(rèn)真思考唱法和歌曲旋律，進(jìn)而拓寬學(xué)生思維，以及提高學(xué)生思考能力、唱歌能力和對(duì)唱水平。

總結(jié)：

總之，小學(xué)音樂課堂上教師應(yīng)預(yù)留教學(xué)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂游戲活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中感受到唱歌的樂趣，逐漸學(xué)生喜歡上唱歌，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極跟著音樂旋律唱出動(dòng)聽的歌曲，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)唱歌的興趣和對(duì)音樂的熱情，使得學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂以及主動(dòng)唱歌，進(jìn)一步提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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