陳鳳英

摘 要：新高考以高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨，在實(shí)驗(yàn)習(xí)題既考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的熟練程度，又依托具體的實(shí)驗(yàn)背景考查學(xué)生靈活分析問題的能力.為使學(xué)生更好的適應(yīng)新高考，使其掌握高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)解題思路與技巧，提高備考質(zhì)量與效率，應(yīng)做好新高考背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)解題的探究.

關(guān)鍵詞：新高考;實(shí)驗(yàn)題;解題探究;高中化學(xué)

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）25-0103-02

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的重要內(nèi)容，是高考的必考知識(shí)點(diǎn).因高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)涵蓋的知識(shí)多而零碎，實(shí)驗(yàn)問題情境靈活多變，為使學(xué)生更好的突破相關(guān)習(xí)題應(yīng)立足高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，做好實(shí)驗(yàn)習(xí)題類型的匯總以及解題規(guī)律的分析，使學(xué)生有針對(duì)性的備考.

一、新高考背景下高中化學(xué)考情分析

隨著新一輪課程改革工作的穩(wěn)步推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成為教學(xué)工作的重要內(nèi)容.新高考背景下高中化學(xué)習(xí)題的設(shè)計(jì)也很好的體現(xiàn)核心素養(yǎng)內(nèi)涵.以2020年高考山東卷為例，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題數(shù)量較多，很好的考查了學(xué)生的證據(jù)推理、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng).從整體上來看，實(shí)驗(yàn)習(xí)題的難度并不大，體現(xiàn)了高考的“穩(wěn)中求變”原則，但在解題中仍要做到仔細(xì)、認(rèn)真，充分挖掘題干中的隱含條件，積極聯(lián)系所學(xué)才能更好的找到解題的突破口.二、新高考背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)解題例講

1.實(shí)驗(yàn)裝置

例1 利用如圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置（加持裝置略）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵ǎ?

A.用甲裝置制備并收集CO2

B.用乙裝置制備溴苯并驗(yàn)證有HBr產(chǎn)生

C.用丙裝置制備無水MgCl2

D.用丁裝置在鐵上鍍銅

解題思路分析 甲裝置加熱NaHCO3生成CO2，而的CO2密度大于空氣密度，需使用向上排空氣法收集.乙裝置中的溴容易揮發(fā)，驗(yàn)證HBr時(shí)應(yīng)將導(dǎo)管通入CCl4中去除揮發(fā)的溴，排除干擾.C裝置加熱MgCl2·6H2O，通入干燥的HCl可防止MgCl2 水解.D裝置Fe為陽極，失去電子轉(zhuǎn)化成Fe2+，綜上只有C項(xiàng)能夠達(dá)到目的.

2.實(shí)驗(yàn)操作

例2 實(shí)驗(yàn)室分離Fe3+和Al3+的流程如圖2所示.

已知Fe3+在濃鹽酸中生成黃色配離子[FeCl4]-，該配離子在乙醚（Et2O，沸點(diǎn)34.6℃）中生成締合物Et2O·H+·[FeCl4]- .下列說法錯(cuò)誤的是（）.

A.萃取振蕩時(shí)，分液漏斗下口應(yīng)傾斜向下

B.分液時(shí)，應(yīng)先將下層液體由分液漏斗下口放出

C.分液后水相為無色，說明已達(dá)到分離目的

D.蒸餾時(shí)選用直形冷凝管

解題思路分析 A、B兩項(xiàng)直接考查萃取、分液操作，其中萃取時(shí)分液漏斗下口應(yīng)傾斜向上，A錯(cuò)誤，B正確.C項(xiàng)需要根據(jù)給出的提示分析，因黃色配離子[FeCl4]-在乙醚（Et2O，沸點(diǎn)34.6℃）中生成締合物Et2O·H+·[FeCl4]-，因此，分液后水相無色，表明水相中不再含有Fe3+.D項(xiàng)考查蒸餾時(shí)實(shí)驗(yàn)裝置的選取，易知其是正確的.3.實(shí)驗(yàn)的綜合性問題

例3 某同學(xué)利用Cl2氧化K2MnO4制備KMnO4的裝置如圖3所示（夾持裝置略）.

已知：錳酸鉀（K2MnO4）在濃強(qiáng)堿溶液中可穩(wěn)定存在，堿性減弱時(shí)易發(fā)生反應(yīng)：3MnO2-4+2H2O2MnO-4+MnO2↓+4OH-.

回答下列問題：

（1）裝置A中a的作用是;裝置C中的試劑為;裝置A中制備Cl2的化學(xué)方程式為.

（2）上述裝置存在一處缺陷，會(huì)導(dǎo)致KMnO4產(chǎn)率降低，改進(jìn)的方法是.

（3）KMnO4常作氧化還原滴定的氧化劑，滴定時(shí)應(yīng)將KMnO4溶液加入（填“酸式”或“堿式”）滴定管中;在規(guī)格為50.00mL的滴定管中，若KMnO4溶液起始讀數(shù)為15.00mL，此時(shí)滴定管中KMnO4溶液的實(shí)際體積為（填標(biāo)號(hào)）.

A.15mL B.35mL

C.大于35mL D.小于15mL

解題思路分析 根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理可知A裝置用于制Cl2，反應(yīng)原理為Ca（ClO）2+4HClCaCl2+2Cl2↑+2H2O.考慮到A裝置的右端導(dǎo)管封閉，因此，要想濃鹽酸能夠順利的從分液漏斗中滴下，需要平衡內(nèi)部的氣壓，這也就是a的作用.生產(chǎn)的Cl2在B中和K2MnO4發(fā)生反應(yīng)制備KMnO4，但是通入Cl2的量難以把控，可能會(huì)增多，為避免其揮發(fā)到空氣中需要對(duì)其進(jìn)行處理，即，在C裝置中裝入NaOH溶液吸收未反應(yīng)的Cl2.因濃鹽酸具有揮發(fā)性，其會(huì)進(jìn)入到B裝置中，和其中的強(qiáng)堿發(fā)生反應(yīng)，導(dǎo)致堿濃度的變小，根據(jù)給出的已知條件可知，其會(huì)生成MnO-4、MnO2，導(dǎo)致KMnO4產(chǎn)率降低.為避免這一情況的發(fā)生，可在A、B裝置之間連接一盛有飽和食鹽水的洗氣瓶，用于吸收揮發(fā)的濃鹽酸.KMnO4具有強(qiáng)氧化性因此滴定時(shí)需要使用酸式滴定管盛放.滴定管的零刻度線在上因此當(dāng)起始讀數(shù)為15.00mL時(shí)實(shí)際的體積應(yīng)大于50.00mL-15mL=35mL.

三、新高考背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)解題策略

2020年高考山東省化學(xué)試卷中的實(shí)驗(yàn)習(xí)題既注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又注重實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)新，考查學(xué)生思維的靈活性，如一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題需要運(yùn)用其給出的已知條件才能更好的突破.針對(duì)這一情況，為更好的提高學(xué)生解答化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的能力，教學(xué)中應(yīng)注重把握以下內(nèi)容：一方面，要求學(xué)生端正實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)回歸課本，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的整合，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，如可靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖、概念圖等將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)試劑、實(shí)驗(yàn)原理等分門別類，利用零碎時(shí)間各個(gè)擊破，牢固的記憶，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ).另一方面，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題解題規(guī)律與思路的總結(jié)，既要認(rèn)真審題，又要把握解答化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的相關(guān)細(xì)節(jié).如題干中給出的物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)往往是解答某一問的重要突破口，解題時(shí)應(yīng)引起足夠的注意.另外，根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題類型靈活運(yùn)用多種解題方法，如運(yùn)用排除法盡快的找到正確答案.針對(duì)解答題運(yùn)用逆向推理法，從給出的問題入手進(jìn)行推理、判斷，以達(dá)到迅速破題，少走彎路的目的.

新高考背景下為更好的指引學(xué)生有針對(duì)性的備考，提高其解答化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的能力，應(yīng)做好新高考相關(guān)文件內(nèi)容的學(xué)習(xí)，吃透其內(nèi)涵，把握新高考的命題方向，尤其通過匯總各個(gè)省份的高考試卷，掌握高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的命題規(guī)律，尤其與學(xué)生一起剖析經(jīng)典實(shí)驗(yàn)習(xí)題解題思路，使學(xué)生親身感受解題過程，不斷的積累相關(guān)的解題經(jīng)驗(yàn)，爭取在高考中能夠迅速破題，穩(wěn)操勝券.

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[責(zé)任編輯：季春陽]