吳子湛

文? 題

請以“黑板上的那行字”為題寫一篇作文。

要求：①不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、班名、人名; ②根據(jù)表達(dá)需要自定文體;③不少于600字。

病? 文

黑板上的那行字

江? 寧

“黑板上寫的什么呀？”

“好像是……政治……默寫……未過關(guān)者中午去找樊老師！樊老師親自面批！”（“樊老師”可用政治老師代替，這樣既能防止在考場作文中透露老師的真實(shí)信息，同時(shí)也便于發(fā)揮。）

“哎呀，哎呀，有沒有我呀，快幫我看看！”

“還好還好?！保ㄩ_頭部分可適當(dāng)描寫同學(xué)圍觀的場面，制造緊張的氣氛。）

政治默寫結(jié)果一出來，課間便變得嘈雜了。大家明白，能否過關(guān)意味著中午能否吃好飯，睡好覺，因?yàn)椴贿^關(guān)要去辦公室接受“制裁”。

我也不例外，忙湊上前去。課代表書寫的每個(gè)學(xué)號都像彩票開獎(jiǎng)，讓人心怦怦直跳。

21號！我的心一緊，這不是我嗎？我呆在原地，看了好久，才確信有我。帶著不解與失望，我回到座位上，心像被人揪緊了似的，動彈不得。（“心怦怦直跳”“心像被人揪緊了似的”寫得很生動，但這里的心理描寫還可再具體一些。）

雖然滿肚子不愿意，但是還得去。我拿著紅筆，拖著步子上了六樓。敲了敲門，進(jìn)去。其他老師都在午休，只有樊老師，還在辦公桌前等著我。

“小江啊，怎么寫的??？以前不是寫得挺好的嘛?！闭f完，便擺出紳士模樣，看著我。

“我……狀態(tài)不好?！蔽抑е嵛岬卣f。

“你呀，狀態(tài)不穩(wěn)定。學(xué)習(xí)要持之以恒，都到現(xiàn)在了，看看，離期末還有多少天？”他一改平日里大大咧咧無所謂的態(tài)度，嚴(yán)肅地說道。

“老師不是想耽誤你們的午休時(shí)間，可是今日事必須今日了。上課偶爾和你們開開玩笑，可該嚴(yán)肅時(shí)就要嚴(yán)肅，明白嗎？”

眼前的樊老師，不再像平時(shí)那般說笑，不再可愛，卻更可敬。同時(shí)我感到他讓課代表在黑板上寫的那行字，不是批評，而是鼓勵(lì)?！坝眯牧伎唷?，我體會到了。

“好好訂正，下次別再來我辦公室‘旅游了?！彼蛄藗€(gè)哈欠，又恢復(fù)“大男孩模式”?！澳慊亟淌胰グ?，我要休息了?！?/p>

我回到教室，再看黑板上的那行字，便覺得那是樊老師對學(xué)生深沉的關(guān)愛??！感謝攀老師的嚴(yán)肅認(rèn)真。我暗下決心，一定要上好每一堂課。

點(diǎn)? 評

文章緊扣題目“黑板上的那行字”展開故事情節(jié)，寫政治老師工作認(rèn)真，展示其“大男孩”的個(gè)性，全文結(jié)構(gòu)完整，脈絡(luò)清晰，符合題意。

但細(xì)讀，不難發(fā)現(xiàn)故事不典型，情節(jié)平淡，缺少波瀾，人物個(gè)性不鮮明，讀之乏味，表達(dá)效果欠佳。

升格建議

對原來的素材進(jìn)行整合，適當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu)手法，增加新的內(nèi)容，使情節(jié)曲折、生動。具體修改時(shí)，可保留文章開頭，后半部分對情節(jié)進(jìn)行大調(diào)整，先用一段想象描寫，制造緊張氣氛;接著寫政治老師一反常態(tài)，這次突然不“召見”我們了，形成第二個(gè)懸念;隨后，寫課代表也不知什么原因，繼續(xù)蓄勢……等吊足讀者的胃口后，班主任給出答案，大家非常難過。最后，寫政治老師利用回校取東西的時(shí)間，在黑板上留下一行字，再次點(diǎn)題，寫同學(xué)們的感受，收束全文。

升格文

黑板上的那行字

江? 寧

黑板前圍滿了人，有人一手撐著黑板，一手指指點(diǎn)點(diǎn);有人踮起腳后跟，脖子伸得老長。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黑板上寫著一行小字。

“喂！喂！喂！黑板上寫的是什么呀？”我忍不住大聲問道。

“你猜猜看？”政治課代表扮個(gè)鬼臉，陰陽怪氣地說。

這像螞蟻一樣的“墨寶”非政治課代表莫屬。難道，寫的又是政治默寫不過關(guān)者的學(xué)號？那這次“撞大運(yùn)”的都有誰呢？我三步并兩步，沖到黑板前。我倒要看看，今天是哪些人中午又要去辦公室接受政治老師的“面批”！

“……21號……”正幸災(zāi)樂禍的我，突然僵在那兒，“21”不正是我的學(xué)號嗎？我揉了揉眼，又看了一遍，沒錯(cuò)，正是“21”！天，我的運(yùn)氣怎么這么差？我的心像被人緊揪著，一臉沮喪地回到座位上。

政治課代表滿臉不屑：“念呀，怎么不念了？”

我痛苦地閉上眼，想象即將上演的一幕：我一手拿筆，一手拿本子，邁著沉重的步子爬上6樓，然后經(jīng)過幾番猶豫，終于下定決心舉手敲門，在聽到“請進(jìn)”后，我耷拉著腦袋，走到放棄午休的政治老師面前，接受一番意味深長的教育……

就在我頭皮發(fā)麻，六神無主，渾身直冒冷汗時(shí)，政治課代表卻說：“各位‘中獎(jiǎng)?wù)撸槐厝绱司o張，這次政治老師不一一‘召見你們，改由我——本課代表代行權(quán)力，中午都到我這兒來默寫吧！”

這到底是咋回事？有好事者連忙向政治課代表打聽。課代表說他也不知道是什么原因，政治老師今天沒來，是班主任轉(zhuǎn)述的政治老師的話。奇怪，星期一政治老師還給我們上課了，除了聲音比平常嘶啞了一些，沒見異常??！

就在大家一肚子問號時(shí)，星期四上午，班主任說出了實(shí)情。原來，政治老師一直有聲帶息肉，這次喉嚨又突然疼了起來，本以為沒什么大事，誰知一檢查，是很嚴(yán)重的亞甲炎，醫(yī)生說，如果不好好住院治療，后果不好說……大家一下子愣住了，怪不得這幾天沒見到政治老師。

班主任接著說：“政治老師反復(fù)交待，馬上就要期末考試了，不讓你們?nèi)ヌ酵?，所以，他的住院信息保密?！蓖瑢W(xué)們聽后，很難過，卻又無可奈何。

星期一早上，我們一進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)黑板上又出現(xiàn)了一行字：

“親愛的同學(xué)們，我是你們的政治老師，很遺憾，我住院了，暫時(shí)不能和你們一起戰(zhàn)斗了。本學(xué)期，為了幫助大家牢牢掌握基本概念，我們啟動了‘基礎(chǔ)知識大過關(guān)行動，不少同學(xué)都挨了我的批評，甚至是挖苦。雖然我的心是好的，但做法多少有點(diǎn)粗魯，在此，我向大家道歉。希望同學(xué)們在代課老師的帶領(lǐng)下，繼續(xù)努力，攻堅(jiān)克難，向著理想的高地進(jìn)發(fā)！愛你們的政治老師?！?/p>

那行字是政治老師雙休日來學(xué)校取東西時(shí)留下的，讀著讀著，大家的眼淚全下來了！

那行字，被許多人深深地刻進(jìn)了心里！

點(diǎn)? 評

升格后的作文，由政治課代表寫在黑板上的一行字引發(fā)下文，講述了政治老師雖然生病，但仍牽掛學(xué)生，并給學(xué)生鼓勁，塑造了一位關(guān)愛學(xué)生、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師形象;最后，再以政治老師的一行字作結(jié)，呼應(yīng)文首，有感而發(fā)，表達(dá)真情。全文構(gòu)思巧妙，情節(jié)豐富曲折，人物鮮活生動，讀起來津津有味，并且余味悠遠(yuǎn)。

這篇作文的成功升格啟示我們，在平時(shí)寫作特別是考場寫作時(shí)，如果一時(shí)找不到生動有趣的素材，完全可以對平淡無奇的素材進(jìn)行加工，通過虛構(gòu)人物和故事，讓文章內(nèi)容更充實(shí)，情節(jié)更曲折。寫作其實(shí)是創(chuàng)作，不必完全拘泥于真人真事，只要虛構(gòu)得合情合理就行——真真假假更有“戲”。