王 文，張 濤

(銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 銅陵 244061)

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要通過(guò)虛擬技術(shù)、本地軟件安裝和高校購(gòu)買的企業(yè)集成化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)完成，這些教學(xué)平臺(tái)在一定程度上提高了計(jì)算機(jī)編程類課程的課堂教學(xué)效果，但很難實(shí)現(xiàn)多課程知識(shí)點(diǎn)的銜接，以及項(xiàng)目設(shè)施的整體流程控制。針對(duì)高校軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了開(kāi)展基于云服務(wù)器的軟件技術(shù)專業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)?jiān)品?wù)器，并管理和設(shè)計(jì)自己的云服務(wù)器。嘗試讓學(xué)生在云端完成作業(yè)，根據(jù)學(xué)生提供的外網(wǎng)地址或域名查看學(xué)生作業(yè)完成情況，這種融入云計(jì)算技術(shù)的教學(xué)方式可以較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生理解軟件技術(shù)課程體系具有一定的幫助。為了更好地發(fā)展職業(yè)教育，要促使軟件技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)更加靈活多變，云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用是可行且高效的方法[1]。

1 云服務(wù)器特點(diǎn)

云計(jì)算是目前較為熱門的一種商用服務(wù)模型，云計(jì)算(Cloud Computing)是一種立足于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算模式，按照這種模式，共享的信息和軟硬件資源能夠按用戶實(shí)際需求提供給計(jì)算機(jī)和各種移動(dòng)終端。云計(jì)算技術(shù)為用戶提供計(jì)算機(jī)服務(wù)技術(shù)，且此項(xiàng)技術(shù)具有費(fèi)用低、效果佳等特點(diǎn)。其核心技術(shù)是通過(guò)集中式遠(yuǎn)程計(jì)算資源庫(kù)，按照需求進(jìn)行合理個(gè)性化分配[2]。

云服務(wù)器是云計(jì)算的一種實(shí)際應(yīng)用，目前騰訊、阿里、百度、華為等多家互聯(lián)網(wǎng)公司都開(kāi)始提供云服務(wù)器租賃業(yè)務(wù)，其中學(xué)生租賃云服務(wù)器套餐年租費(fèi)非常優(yōu)惠。針對(duì)用戶的個(gè)性化需求，云服務(wù)可以提供多種類型的服務(wù)器、操作系統(tǒng)和各類軟件。各服務(wù)器中的CPU、內(nèi)存、硬盤和帶寬等可以隨機(jī)調(diào)整，以滿足應(yīng)用程序的資源需要。云服務(wù)器提供的操作系統(tǒng)有多種Windows Server和Linux版本可供選擇，同時(shí)有第三方鏡像文件及軟件包供用戶使用，用戶的選擇空間非常大。想要租用云服務(wù)器，用戶只需要通過(guò)注冊(cè)登錄，短短幾分鐘就可以在云端獲取和使用云服務(wù)器以實(shí)現(xiàn)計(jì)算需求。根據(jù)項(xiàng)目需求的變化，可以隨時(shí)擴(kuò)充或削減服務(wù)資源。使用云服務(wù)器可以簡(jiǎn)化電腦運(yùn)行工作，極大降低軟硬件采購(gòu)成本。

2 高職軟件技術(shù)專業(yè)課程特點(diǎn)

2.1 理解難度大

在以教師講解為主、學(xué)生被動(dòng)吸收知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)類課程知識(shí)全靠理論體系支撐，缺乏全身心投入的實(shí)踐過(guò)程，導(dǎo)致知識(shí)的接收缺少主觀能動(dòng)性。例如，僅以書(shū)面形式了解C語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等課程的代碼，對(duì)于大多數(shù)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解、不易記住。高職學(xué)生普遍反映軟件技術(shù)專業(yè)課程難度較大，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)編程，許多專業(yè)教師進(jìn)行了課程改革和教學(xué)創(chuàng)新方面的嘗試，取得了較好的教學(xué)效果，但軟件技術(shù)專業(yè)課程的難度隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展仍在逐年上升。

2.2 實(shí)踐性強(qiáng)

軟件技術(shù)作為一門應(yīng)用型的專業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)求解實(shí)際問(wèn)題的能力、抽象思維能力和動(dòng)手編程求解能力，每門課程都需要進(jìn)行操作性實(shí)驗(yàn)，編程已成為軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能之一。

2.3 實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求高

軟件技術(shù)專業(yè)的主要學(xué)習(xí)方向是軟件開(kāi)發(fā)和技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言類、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、Linux操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、軟件工程、軟件測(cè)試等課程。課程教學(xué)除了需要傳統(tǒng)的Windows操作系統(tǒng)，有時(shí)還需要更加適合硬件編程的Linux操作系統(tǒng)，對(duì)于復(fù)雜的課程教學(xué)，軟件和硬件支撐必不可少。

3 項(xiàng)目化教學(xué)概述

3.1 項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目化教學(xué)是基于情境學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論[3]和杜威的實(shí)用主義教育理論而提出的，是指師生通過(guò)共同實(shí)施完成針對(duì)某個(gè)課程設(shè)計(jì)的具體案例項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是一種鮮明的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法的主要特征是以項(xiàng)目為載體、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的一種教學(xué)方法。其融合了案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與探究教學(xué)法等三大教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)[4]。項(xiàng)目教學(xué)法不僅能夠使學(xué)生掌握實(shí)際的操作技能，還能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.2 項(xiàng)目化教學(xué)中項(xiàng)目設(shè)計(jì)的重要性

項(xiàng)目化教學(xué)以一個(gè)或若干個(gè)項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容貫穿整個(gè)知識(shí)體系，以此增加學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的連貫性。學(xué)生在具體的案例項(xiàng)目中更能切實(shí)地融入到實(shí)際問(wèn)題中，鍛煉動(dòng)手操作能力。為方便學(xué)生快速掌握，在軟件技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)中選擇好的項(xiàng)目案例尤為重要[5]。例如，在Web前端開(kāi)發(fā)課程中可以設(shè)計(jì)一個(gè)具體的網(wǎng)頁(yè)前端，并開(kāi)發(fā)成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；在數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)課程中一個(gè)具體的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)可以成為貫穿整個(gè)課程體系的項(xiàng)目；在JavaScript課程中某個(gè)具體的頁(yè)面驗(yàn)證和頁(yè)面特效分解可以成為該課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

3.3 項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境存在的問(wèn)題

項(xiàng)目化教學(xué)的基礎(chǔ)是項(xiàng)目實(shí)施平臺(tái)，缺少適合完成項(xiàng)目的平臺(tái)，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、執(zhí)行則難以完成。很多地方高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室普遍存在軟硬件升級(jí)和維護(hù)工作量大、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模有限、資金短缺等問(wèn)題。因此，實(shí)踐教學(xué)大多還只停留在演示性和驗(yàn)證性的階段上，缺乏完整的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程，與市場(chǎng)軟件需求對(duì)接的實(shí)際應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)較少。

4 云服務(wù)在軟件技術(shù)專業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)中的案例分析及應(yīng)用意義

4.1 云服務(wù)器在軟件技術(shù)專業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)中的實(shí)施步驟

云服務(wù)器的項(xiàng)目化教學(xué)不僅適合單個(gè)課程的具體項(xiàng)目實(shí)施，更適合多個(gè)課程的融合和銜接學(xué)習(xí)，從最初的操作系統(tǒng)設(shè)置到最終的項(xiàng)目實(shí)施落地，云服務(wù)器可提供一整套的軟件需求。以搭建個(gè)人博客為例，使用騰訊云或阿里云服務(wù)，首先創(chuàng)建用戶并認(rèn)證學(xué)生賬號(hào)，購(gòu)買學(xué)生主機(jī)后，為服務(wù)器添加安全組開(kāi)通端口，安全組的設(shè)置決定了搭建的網(wǎng)站或FTP站點(diǎn)是否能夠通過(guò)外網(wǎng)IP或域名直接訪問(wèn)，服務(wù)器配置完成后，選擇操作系統(tǒng)并安裝相關(guān)環(huán)境。此處的環(huán)境安裝包括語(yǔ)言、服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)等，可以選擇Java、Node.js、Tomcat、MySQL。例如，選擇Linux系統(tǒng)下安裝Node.js可以通過(guò)Node安裝包文件或者寶塔面板進(jìn)行自動(dòng)安裝，安裝完成后通過(guò)node-v和npm version命令檢查環(huán)境是否安裝完成。環(huán)境安裝完成后，博客平臺(tái)的后續(xù)實(shí)現(xiàn)過(guò)程流程圖如圖1所示。

圖1 個(gè)人博客系統(tǒng)開(kāi)發(fā)流程圖Fig.1 Flow chart of personal blog system development

4.2 云服務(wù)器在軟件技術(shù)課程項(xiàng)目化教學(xué)中的應(yīng)用意義

結(jié)合云服務(wù)器、軟件技術(shù)課程和項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)分析，使學(xué)生切身體會(huì)并管理自己的云服務(wù)器，是軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)中可以嘗試且行之有效的一種利用云計(jì)算進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生在接到教師設(shè)定的任務(wù)后，可以根據(jù)自身需求配置服務(wù)器，有效提升了自主學(xué)習(xí)的積極性。隨著移動(dòng)電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，學(xué)生逐漸從課堂教學(xué)中抽離出來(lái)，隨時(shí)都能管理自己的云服務(wù)器，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)從而完成教師布置的任務(wù)。未來(lái)職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)教育與互聯(lián)網(wǎng)的融合，云計(jì)算技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，不僅涉及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，還體現(xiàn)在職業(yè)教育技能競(jìng)賽中。

5 結(jié)語(yǔ)

云服務(wù)器的應(yīng)用豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了項(xiàng)目化教學(xué)的效率。對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行合理化設(shè)置，通過(guò)云服務(wù)器配置合適的項(xiàng)目實(shí)施環(huán)境，積極推廣了項(xiàng)目化教學(xué)方法。目前的教學(xué)應(yīng)用和實(shí)踐表明，基于云服務(wù)的高職軟件類課程項(xiàng)目化教學(xué)課堂模式比較適合軟件技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，可實(shí)現(xiàn)新型移動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力具有重要作用。