楊 波，剛 丹，張壇柳，袁飛飛

(1.安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，合肥 230011； 2.安徽建大項目管理有限公司，合肥 230022)

課程思政旨在構(gòu)建全員、全過程、全方位的育人格局，讓學(xué)生不僅掌握過硬的專業(yè)知識，還應(yīng)具有較好的思想道德品質(zhì)，在協(xié)同效應(yīng)下完成“立德樹人”的根本教育任務(wù)。就BIM軟件應(yīng)用課程而言，其為軟件實操課程，如何從思想觀念到教學(xué)方法，從教學(xué)內(nèi)容到評價機制，全面實現(xiàn)思政教育融通，是課程思政教學(xué)改革面臨的難題[1-4]。

1 BIM軟件應(yīng)用課程教學(xué)現(xiàn)狀

BIM軟件應(yīng)用課程是安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)、工程造價專業(yè)一門重要的專業(yè)課，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，開設(shè)在大二下半學(xué)期，先修課程為建筑識圖與制圖、建筑構(gòu)造、建筑材料、建筑施工技術(shù)等，根據(jù)現(xiàn)行的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范和新要求制定了課程標(biāo)準。授課內(nèi)容中理論教學(xué)少而實操內(nèi)容多，理論以BIM基本概念為主，實操是以計算機為媒介練習(xí)軟件操作技能，通過建模解決實際問題，鍛煉學(xué)生的動手能力，在理解工程圖紙的同時完成項目模型的構(gòu)建。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，先由教師演示繪制過程，再按部就班的練習(xí)，學(xué)習(xí)出錯時，教師及時糾正，課后布置作業(yè)練習(xí)進行鞏固。有多種方式能夠檢驗學(xué)習(xí)效果，如：參加各類BIM大賽等。學(xué)習(xí)前期，部分同學(xué)會因動手能力較差而產(chǎn)生畏難情緒，但經(jīng)過教師指導(dǎo)、同學(xué)互助消除焦慮后，逐漸產(chǎn)生興趣并進步較快。

2 BIM軟件應(yīng)用課程融入課程思政的必要性

2.1 時代的要求

我國進入新時代發(fā)展時期以來，各項事業(yè)都進入了上升軌道，教育亦是如此。隨著社會發(fā)展，國家提出“立德樹人”應(yīng)作為教育之根本。早在2016年，習(xí)近平總書記就提出要重視三全育人工作[5]，國務(wù)院也發(fā)文強調(diào)了思政教育的重要性[6]，體現(xiàn)出了國家層面對高校思政教育的高度重視。安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過專家指導(dǎo)、現(xiàn)場教學(xué)、申報思政項目等多種形式推進課程思政教育教學(xué)改革。建筑類專業(yè)課程教學(xué)主要研究建筑的建造模式，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重課程思政與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合。BIM作為一種比較前沿的建筑信息化技術(shù)，相對傳統(tǒng)的建造技術(shù)，能大幅提高建造效率，縮減工期并減少造價，在工程實踐中逐漸被應(yīng)用開來。目前，建筑企業(yè)需要大量BIM專業(yè)人才，特別是“一帶一路”建設(shè)中，屆時將會有一些人才出國到海外工作。培養(yǎng)人才時，應(yīng)特別注重思想政治教育，把學(xué)生培養(yǎng)成具有愛國主義情懷、積極進取和具有工匠精神的思想進步青年。

2.2 專業(yè)課程建設(shè)發(fā)展需要

BIM軟件應(yīng)用課程是建筑工程技術(shù)、工程造價專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，課程學(xué)習(xí)中會應(yīng)用多種軟件協(xié)同工作。作為建筑類專業(yè)的重要方向，教育主管部門、行業(yè)協(xié)會每年都會舉辦多類別BIM相關(guān)比賽，通過以賽促教、以賽促改來提高教學(xué)水平。教育部于2019年開始實施“1+X”建筑信息模型BIM技能證書考試[7]，要求把技能證書的知識遷移至課程教學(xué)，實現(xiàn)課證融通，進一步推動課程改革。但課程改革中思政改革深度不足，需要成立課程思政改革組，深化對課程思政的認知，明確改革過程中的思政制度、課程規(guī)劃、課程標(biāo)準。通過課堂創(chuàng)新，把思政元素融入課程教學(xué)設(shè)計和每個教學(xué)點，并增加特色思政實踐案例，對學(xué)生進行愛國主義教育，強化社會主義核心價值觀。

2.3 大國工匠精神體現(xiàn)

新冠疫情暴發(fā)之后，火神山、雷神山醫(yī)院在BIM技術(shù)與裝配式建造技術(shù)相結(jié)合的背景下，快速建設(shè)并投入使用[8]，建設(shè)工期僅10多天。授課時，可以火神山、雷神山醫(yī)院的建設(shè)為案例，以弘揚愛國主義教育為前提，講述大國工匠精神，由此引出項目信息化發(fā)展的三大優(yōu)勢，如何實現(xiàn)參數(shù)化設(shè)計和可視化管控，如何實現(xiàn)建筑性能優(yōu)化，如何實現(xiàn)精細化管理。同時，要確保工程質(zhì)量，節(jié)約工程成本，縮減工期，減少廢棄物的產(chǎn)生?？梢园秧椖繀⑴c者、建筑材料、工程機械、規(guī)劃等信息輸入到建筑信息模型中?；贐IM技術(shù)對場地布置及各類設(shè)施進行模擬，并對建筑采光、工程管線、能源消耗進行充分優(yōu)化，從而構(gòu)建項目的最佳建造方案?；趨?shù)化設(shè)計、構(gòu)件化生產(chǎn)、裝配式施工、數(shù)字化運維，讓項目全生命周期都處在數(shù)字化管控之下，對每一個環(huán)節(jié)都精準把控，脫離了人海施工模式，避免了因工期緊而施工成本過高，工程還采用了無人機對施工現(xiàn)場進行監(jiān)督管理，充分展示了國家實力。要堅定愛國主義思想核心理念，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化的建筑信息技術(shù)，凸顯大國工匠精神。

3 BIM軟件應(yīng)用課程的思政改革措施

3.1 專業(yè)教師思政能力培養(yǎng)

專業(yè)教師作為課程教學(xué)的實施者，其學(xué)術(shù)水平、思維觀念、教學(xué)方法會直接影響學(xué)生，對學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀都會有重大影響。教學(xué)團隊?wèi)?yīng)不斷提升自身德育能力，弘揚中華傳統(tǒng)文化，傳播大國工匠精神，弘揚社會主義核心價值觀的思政內(nèi)容，構(gòu)建合理的思政課程體系，加強對專職思政教師的長效培養(yǎng)，如：成立馬克思主義學(xué)院、教師發(fā)展中心等組織，加強對非專職思政教師的長期培養(yǎng)。同時，舉辦課程思政教學(xué)講座，開展與思政教育相關(guān)的黨日活動和教研活動，提高教師思政水平，使教學(xué)團隊具備“立德樹人”的能力。

3.2 將課程知識點分解，逐一融入

以修改專業(yè)人才培養(yǎng)方案為源頭，針對性修訂課程標(biāo)準相關(guān)章節(jié)，加入對應(yīng)的課程思政教育內(nèi)容，并建立課程資源庫，實現(xiàn)與思政資源庫內(nèi)容共享。實施融入課程思政的教學(xué)設(shè)計如表1所示。

表1 BIM軟件應(yīng)用融入課程思政教學(xué)設(shè)計Tab.1 Teaching design of the application of BIM software in the integration of course ideology and politics

3.3 課堂思政考核評價體系

課堂思政考核評價體系是對思政教學(xué)知識的反饋環(huán)節(jié)，通過學(xué)生學(xué)習(xí)效果給出客觀評價，以此對教師的教學(xué)效果進行分析，發(fā)現(xiàn)教育問題要及時進行教學(xué)反思，進而有針對性地改進教學(xué)方案。對本課程的學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行評價時，評價視角不僅僅要考慮專業(yè)知識，還應(yīng)考慮學(xué)生的政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、職業(yè)操守、社會責(zé)任感等思想政治維度，對學(xué)生綜合素質(zhì)進行全方位考核。具體的BIM軟件應(yīng)用課程考核體系及各項內(nèi)容占比如表2所示。

表2 BIM軟件應(yīng)用課程考核體系Tab.2 Application of BIM software in curriculum evaluation system

考核體系分為期末考試、考勤、作業(yè)考核和階段性成果四個類別，其中在期末考試、作業(yè)考核和階段性成果三個方面融入了課程思政考核。

(1)對課程考試內(nèi)容實施改革，在設(shè)置專業(yè)知識考核點的同時，設(shè)置一定分數(shù)的思政知識考核點，如：在案例分析題的問答中加入思政考核點，不僅考察學(xué)生專業(yè)知識是否過關(guān)，還考察學(xué)生的愛國主義和思想道德品質(zhì)。

(2)設(shè)置課程作業(yè)考核目標(biāo)，讓學(xué)生撰寫PPT并以小組形式逐個匯報。除了對專業(yè)知識的掌握情況進行考核外，還要對學(xué)生的準備情況及成果匯報情況進行綜合評價。思政考核點要求學(xué)生應(yīng)具有自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、團隊精神與合作意識。

(3)通過設(shè)置階段性成果，使學(xué)生在不同階段對所學(xué)知識進行感知、領(lǐng)悟，并逐漸掌握每個專業(yè)知識點對應(yīng)的思政知識點。基于立體、多元的課程知識考核形式，構(gòu)建一個具體、有力、完備的課程思政考核體系，保證課程教學(xué)工作的順利進行。

4 實施效果

把BIM軟件應(yīng)用課程融入課程思政教學(xué)后，教學(xué)資源庫內(nèi)容更加豐富，學(xué)生上課更加積極活躍。課前及時結(jié)合教學(xué)資源提前預(yù)習(xí)，課中以多種形式參與學(xué)習(xí)，課后有針對性地進行復(fù)習(xí)和鞏固，不僅對專業(yè)知識達到了更深層次的掌握，也在人生觀、世界觀、價值觀的塑造上取得了良好效果，達到了“立德樹人”的根本目標(biāo)。為檢驗課程思政的實施效果，課題組以問卷調(diào)查的方式對未開展課程思政建設(shè)的2015級和已開展建設(shè)的2017級工程造價畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查。調(diào)查顯示，開展課程思政建設(shè)的班級學(xué)生就業(yè)情況良好，學(xué)生對課程的滿意度有所提升，用人單位對畢業(yè)生的滿意度也明顯提升。對于授課教師而言，課程的思政建設(shè)是自我提高的過程，通過對課程思政元素的挖掘和思政資源的建設(shè)，專業(yè)課教師將在思想上、理論上得到提高，也更加堅定了道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

5 結(jié)語

BIM軟件應(yīng)用課程思政教學(xué)改革在專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂中是一個重要組成部分，在課程思政建設(shè)中取得了良好的教學(xué)效果，也積累了寶貴的建設(shè)經(jīng)驗，為后續(xù)其他專業(yè)課程的思政建設(shè)提供了一定參考價值。隨著有更多專業(yè)課程加入課程思政建設(shè)，將會形成有效的建筑類專業(yè)課程思政網(wǎng)絡(luò)，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。