□甘肅省通渭縣溫泉路學(xué)校 張婷

隨著當(dāng)前教育改革的不斷深化，家庭教育的重要性逐漸凸顯，與常規(guī)教育相比，家庭教育更加重視德育方面的教導(dǎo)，重視學(xué)生的內(nèi)在品行和行為習(xí)慣。誦讀是當(dāng)前使用率比較高的教育手段，它擁有極強(qiáng)的感染效果，能夠?qū)Ξ?dāng)前小學(xué)生起到引導(dǎo)作用。教師將其融入具體的教學(xué)過(guò)程中，能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生內(nèi)心的熏陶，以此讓他們的心靈得到凈化，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生順利接受德育。

一、加強(qiáng)熏陶，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)做人立志

引導(dǎo)學(xué)生在家庭中進(jìn)行經(jīng)典誦讀，并不是讓學(xué)生背誦相應(yīng)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，而是讓學(xué)生通過(guò)閱讀更加了解我國(guó)經(jīng)典文化的內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)自己的理解方式加強(qiáng)對(duì)道德內(nèi)容的理解，并加強(qiáng)他們對(duì)事物的思考能力，通過(guò)故事內(nèi)容對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行洗禮。教師應(yīng)重視引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育中利用經(jīng)典誦讀方式培養(yǎng)孩子良好的精神品質(zhì)，加強(qiáng)他們對(duì)經(jīng)典文化的認(rèn)知，讓他們從中悟出真正的道理。學(xué)生在對(duì)經(jīng)典誦讀的閱讀過(guò)程中能夠感受到不同時(shí)代的精神品質(zhì)，從而加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。例如，在“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的詩(shī)句學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子明白什么叫氣節(jié)，加強(qiáng)對(duì)愛(ài)國(guó)精神的滲透，讓他們明確生而為人，應(yīng)該愛(ài)護(hù)自己的國(guó)家，敢于為自己的國(guó)家犧牲一切。又如，通過(guò)“己所不欲，勿施于人”的教學(xué)，家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子明確做人的準(zhǔn)則，自己不喜歡的東西更不要強(qiáng)迫他人去接受，通過(guò)這樣一點(diǎn)一滴的滲透，讓學(xué)生對(duì)世界和人生都有一個(gè)全新的認(rèn)知，通過(guò)這樣的形式加強(qiáng)他們的意志，以此完善他們的人格。

二、堅(jiān)持經(jīng)典誦讀，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣

在當(dāng)前的小學(xué)階段，教師應(yīng)該致力于幫助學(xué)生塑造良好的行為習(xí)慣。而要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并一朝一夕之事，教師除了在課堂中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們的教導(dǎo)與引導(dǎo)，還要引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)在課后與孩子一起進(jìn)行經(jīng)典誦讀。教師方面可以建立以班級(jí)微信群，然后鼓勵(lì)家長(zhǎng)引領(lǐng)孩子進(jìn)行經(jīng)典誦讀，而且要鼓勵(lì)學(xué)生不斷堅(jiān)持，讓他們利用課余時(shí)間了解更多的誦讀內(nèi)容，通過(guò)這樣的方式培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師可以根據(jù)不同情況制訂相應(yīng)的計(jì)劃。首先，教師可以讓家長(zhǎng)在課后安排固定的時(shí)間讓孩子進(jìn)行誦讀，在每天完成相應(yīng)的任務(wù)后，家長(zhǎng)要在微信群打卡，并說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；其次，教師應(yīng)該幫助家長(zhǎng)解決當(dāng)前學(xué)生在經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)中存在的疑惑，確保每個(gè)學(xué)生能夠順利開(kāi)展家庭誦讀。另外，教師可以讓家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流，讓他們交流教導(dǎo)子女的心得，通過(guò)這樣的方式加強(qiáng)孩子對(duì)知識(shí)的內(nèi)容理解，同時(shí)還能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，以此促進(jìn)他們不斷成長(zhǎng)；最后，父母作為孩子的第一任教師，應(yīng)該起到模范作用。教師應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參與生活中的實(shí)踐，并引導(dǎo)孩子如何正確地處理問(wèn)題，從而幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、利用誦讀改正學(xué)生的不良習(xí)慣

由于受到多方面的影響，當(dāng)前學(xué)生的抗挫折能力較弱，當(dāng)遇到困難時(shí)內(nèi)心容易浮躁，同時(shí)還容易出現(xiàn)逆反心理，這是當(dāng)前許多家長(zhǎng)面臨的教育問(wèn)題。如果家長(zhǎng)一味地采用嚴(yán)厲的指責(zé)或說(shuō)教方式進(jìn)行教學(xué)，則會(huì)孩子與父母之間的關(guān)系，讓家庭教育更難開(kāi)展。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)利用經(jīng)典文學(xué)作品開(kāi)展家庭教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感染，讓學(xué)生更加直觀地看到自我，從而找到自己的行為和思想中的不足并加以改善。好的文學(xué)作品仿佛是一面鏡子，它能夠幫助學(xué)生正視自己，家長(zhǎng)通過(guò)與孩子一起進(jìn)行經(jīng)典誦讀還能夠有效理解孩子的心境，從而幫助他們形成正確的行為規(guī)范，并在心態(tài)上做出不斷地改善，同時(shí)幫助他們樹(shù)立正確的觀念，改善他們的一些錯(cuò)誤行為，這樣能夠加強(qiáng)他們的綜合能力，從而引導(dǎo)他們積極向上地面對(duì)生活。例如，針對(duì)存在叛逆心理的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育過(guò)程中讓他們誦讀《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等文學(xué)作品，從而讓他們正視自己的行為與態(tài)度，以此加強(qiáng)孩子對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的吸收，改善父母與孩子之間的關(guān)系。由此可見(jiàn)，經(jīng)典誦讀具有一定的引導(dǎo)作用，能夠幫學(xué)生認(rèn)清自我，反省自我，改善自我，從而加強(qiáng)家庭教育工作的成效。

四、加強(qiáng)誦讀的共享，營(yíng)造和諧的家庭氛圍

在家庭教育中進(jìn)行經(jīng)典誦讀，能夠讓家長(zhǎng)與學(xué)生處于平等地位，從而讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)中，在這種的情況下，家長(zhǎng)能夠更加深入地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還能將一些正能量的內(nèi)容傳遞給孩子，以此加強(qiáng)他們的思維能力，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。教師可鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)誦讀共享，營(yíng)造和諧的家庭氣氛。如家長(zhǎng)在誦讀過(guò)程中將自己的閱讀體會(huì)和感受分享給孩子，與孩子一同探討經(jīng)典文學(xué)中的內(nèi)容。當(dāng)假期結(jié)束后，學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展一些活動(dòng)，并讓每個(gè)家長(zhǎng)做好相應(yīng)的評(píng)價(jià)，分享與孩子一起學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，讓其他學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)利用經(jīng)典誦讀活動(dòng)開(kāi)展家庭教育的方式有更廣泛的了解，以此引導(dǎo)其他家長(zhǎng)與學(xué)生更好地展開(kāi)家庭教育，在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的同時(shí)還能營(yíng)造良好的家庭氣氛。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的素質(zhì)教育理念的影響下，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的引導(dǎo)工作，讓他們認(rèn)識(shí)到家庭教育在當(dāng)前的小學(xué)階段的重要作用，積極利用經(jīng)典誦讀能夠培養(yǎng)孩子的綜合能力。為此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該探索并采用不同的家庭教育開(kāi)展方式，通過(guò)經(jīng)典誦讀活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的情操，加強(qiáng)他們的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的核心價(jià)值觀，促進(jìn)他們不斷成長(zhǎng)。