董俊，韓亮，肖堯，張廣軍

（1.空軍工程大學(xué)航空機(jī)務(wù)士官學(xué)校航空修理工程系，河南 信陽(yáng) 464000；2.空軍工程大學(xué)軍政基礎(chǔ)系，陜西 西安 710100）

1 航空修理實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 飛機(jī)修理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理現(xiàn)狀

目前，飛機(jī)修理專業(yè)實(shí)習(xí)室較多，場(chǎng)地分散，各專業(yè)實(shí)習(xí)室之間的功能分配與相互之間的配合使用不夠緊密；修理設(shè)備、工具的種類繁雜，單個(gè)工具數(shù)量大，工具擺放雜亂，分門別類缺乏依據(jù)，部分工具標(biāo)識(shí)不清，學(xué)員很難快速尋找實(shí)習(xí)所需的修理工具；設(shè)備、工具得不到定期的保養(yǎng)，學(xué)員使用過(guò)程中故障頻繁，使用壽命短，殘次品較多，影響實(shí)操時(shí)工具的完好性。設(shè)備、工具點(diǎn)驗(yàn)時(shí)只檢查數(shù)量，已損壞或廢舊的設(shè)備、工具得不到及時(shí)處理，占用存放空間較大；安全警示標(biāo)志少，安全隱患較多，再加上學(xué)員安全意識(shí)薄弱，在操作使用過(guò)程中需要教員反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)；學(xué)員沒(méi)有養(yǎng)成好的實(shí)踐作風(fēng)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使實(shí)踐課程中管理難度加大，實(shí)操作業(yè)效率降低。為此，需在實(shí)踐教學(xué)中引入科學(xué)的管理理念，規(guī)范學(xué)員的實(shí)操課堂行為，培養(yǎng)學(xué)員嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，規(guī)范實(shí)習(xí)室的物件擺放，提高實(shí)習(xí)的管理水平與運(yùn)行效率，并進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

1.2 飛機(jī)修理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不突顯

當(dāng)前，航空修理專業(yè)教學(xué)按照“教員講解示范，學(xué)員實(shí)操練習(xí)”的方式實(shí)施。學(xué)員在實(shí)操科目不夠熟練的情況下，對(duì)教員講解的工藝步驟、技術(shù)要領(lǐng)、注意事項(xiàng)等，大多通過(guò)死記硬背的方式消化，一旦科目復(fù)雜，就會(huì)遺漏部分操作要領(lǐng)；并且在實(shí)操過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，往往無(wú)法得到及時(shí)更正，在多數(shù)情況下，只能按照教員所講程序依葫蘆畫瓢。同時(shí)，學(xué)員害怕提問(wèn)，遇到問(wèn)題往往尚未解決就不了了之，或者教員講解后沒(méi)能理解清楚，也不好意思繼續(xù)追問(wèn)。而且教員在講臺(tái)上講解示范時(shí)，后排同學(xué)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)走神的情況，一旦分神，便錯(cuò)過(guò)了示范操作。此外，學(xué)員之間學(xué)習(xí)能力的不同導(dǎo)致實(shí)操時(shí)進(jìn)度不一。效率低的同學(xué)會(huì)影響整個(gè)班的實(shí)操課程進(jìn)度，導(dǎo)致效率高的同學(xué)無(wú)法拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2 航空修理實(shí)踐教學(xué)模式改革的必要性

2.1 “6S”管理理念必要性

“6S”管理模式是一種行之有效的現(xiàn)代管理理念和方法，最初用于企業(yè)管理，其主要理念概括為6個(gè)詞，分別是整理、整頓、清掃、清潔（Seikeetsu）、“安全”和素養(yǎng)，因?yàn)檫@6個(gè)詞的第一個(gè)字母都是“S”，所以簡(jiǎn)稱“6S”。其主要目的是使工作環(huán)境整潔、安全、有序，從而提高效率、降低成本、保證產(chǎn)品及服務(wù)質(zhì)量、避免安全事故等?！?S”的核心就是嚴(yán)格紀(jì)律、規(guī)范和執(zhí)行力，而部隊(duì)管理更應(yīng)如此?！?S”的基本內(nèi)容圍繞這些要素展開，包括以器材按照整理、整頓、清掃、清潔管理，以及人員具備安全理念和素養(yǎng)。

實(shí)踐教學(xué)在地方高職院校教學(xué)中占比很重，是技能傳授的重要途徑?，F(xiàn)今高職院校普遍采用教、學(xué)、做一體化教學(xué)或模塊化教學(xué)等，這些教學(xué)方式使學(xué)生在應(yīng)用技術(shù)方面得到很好的鍛煉，但對(duì)于管理和生產(chǎn)過(guò)程仍然面臨一些問(wèn)題。很多地方高職院校借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理理念，將“6S”管理模式應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，可以使學(xué)生充分了解企業(yè)的運(yùn)作形式及生產(chǎn)過(guò)程，同時(shí)教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)全面接軌。相比地方高職院校，部隊(duì)院校在實(shí)踐教學(xué)中引入并發(fā)展“6S”理念相對(duì)滯后。新時(shí)期軍校培養(yǎng)新型人才的標(biāo)準(zhǔn)與要求越來(lái)越高，為戰(zhàn)抓教顯得尤為突出。而實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地作為培養(yǎng)軍校學(xué)員綜合能力素養(yǎng)的重要場(chǎng)所，其規(guī)范化建設(shè)、環(huán)境建設(shè)及文化建設(shè)，將直接影響對(duì)學(xué)員的實(shí)踐教學(xué)效果。

近年來(lái)，我系立足任務(wù)增多、課時(shí)加大的現(xiàn)狀，不斷完善教學(xué)條件。去年針對(duì)修理教學(xué)任務(wù)激增的情況，積極向?qū)W校申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)用于修理教學(xué)整體條件建設(shè)。順利完成10個(gè)實(shí)驗(yàn)室的整體搬遷，鴻運(yùn)樓5個(gè)理實(shí)一體化專業(yè)教室率先投入教學(xué)，擴(kuò)建了車、鉗、鉚、焊、銑刨磨、飛機(jī)附件檢修等6個(gè)基本技能實(shí)習(xí)室。面對(duì)這么多實(shí)習(xí)室和培訓(xùn)人員，如何提高實(shí)習(xí)室的管理整齊劃一，更好地培養(yǎng)學(xué)員嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的機(jī)務(wù)維護(hù)作風(fēng)，是亟待思考和解決的問(wèn)題。為此，我系在飛機(jī)修理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中引入“6S”理念，針對(duì)飛機(jī)修理裝備教學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際，按照“6S”管理的內(nèi)容、方法與要求，對(duì)實(shí)習(xí)室進(jìn)行建設(shè)與改善，并通過(guò)實(shí)踐教學(xué)積累一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)。

2.2 電子看板系統(tǒng)在實(shí)訓(xùn)課堂應(yīng)用的必要性

隨著信息技術(shù)與智慧教學(xué)的逐漸深度融合，“智慧教室”應(yīng)運(yùn)而生，且已成為教育信息化建設(shè)的重點(diǎn)?，F(xiàn)代化教學(xué)在教學(xué)媒體上添加了很多新設(shè)備新手段，如平板電腦、投影儀、電子白板、電子學(xué)生卡等。課前老師將教學(xué)內(nèi)容多形式地電子化數(shù)字化，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)媒體在課堂上豐富呈現(xiàn)，學(xué)生在課前可以自主學(xué)習(xí)，課上在老師的組織引導(dǎo)下細(xì)化知識(shí)，拓展能力，課后還能及時(shí)反饋。

當(dāng)今市場(chǎng)上已有的課堂信息化教學(xué)系統(tǒng)眾多，包括手動(dòng)導(dǎo)播系統(tǒng)、跟蹤子系統(tǒng)、自動(dòng)導(dǎo)播系統(tǒng)、資源共享平臺(tái)等。配套的設(shè)備包括攝像機(jī)、麥克風(fēng)、調(diào)音臺(tái)、平板電腦、電子大屏等。我校微格教室就是信息化教室的代表。

現(xiàn)階段，軍隊(duì)院校在專業(yè)學(xué)科上采取現(xiàn)代化教學(xué)的應(yīng)用較少，針對(duì)各自專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，充分合理地運(yùn)用信息化教學(xué)媒介，是現(xiàn)在專業(yè)智慧教室建設(shè)的探索之路。航空修理專業(yè)實(shí)訓(xùn)科目多，需要教員講解示范，學(xué)員動(dòng)手實(shí)操，反復(fù)練習(xí)，提升飛機(jī)修理技術(shù)能力。因此，利用信息化媒介，提升航空修理實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，使教員講得更明白，演示更到位，學(xué)員理論消化更徹底，是航空修理專業(yè)教學(xué)模式改革的重要組成部分。

3 教學(xué)模式改革推行“6S”和“電子看板”原則

3.1 美觀性

在實(shí)習(xí)場(chǎng)地建設(shè)方面，使實(shí)訓(xùn)環(huán)境保持整齊、合理、美觀的狀態(tài)，創(chuàng)造整潔的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)。

3.2 高效性

教員和學(xué)員利用空閑時(shí)間設(shè)備、工具及材料按照規(guī)定位置進(jìn)行擺放，同時(shí)進(jìn)行標(biāo)識(shí)。為后續(xù)教員和學(xué)院在利用耗材時(shí)拿取耗材，可大量節(jié)約準(zhǔn)備時(shí)間。

3.3 持久性

在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所推行“6S”管理，需要教員和學(xué)員共同按“6S”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有序管理，將本職工作堅(jiān)持下去，避免轟轟烈烈開場(chǎng)、無(wú)聲無(wú)息收?qǐng)觥?/p>

3.4 自律性

教員加強(qiáng)管理學(xué)員，培養(yǎng)良好的行為意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，由學(xué)員習(xí)慣性管理整齊、清潔、方便、安全的實(shí)訓(xùn)及學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)員養(yǎng)成遵守各項(xiàng)紀(jì)律、嚴(yán)于律己、極端負(fù)責(zé)的職業(yè)操守，實(shí)現(xiàn)從學(xué)員到部隊(duì)修理員（師）的過(guò)渡。

3.5 交互性

在規(guī)范高效6S管理實(shí)施過(guò)程中，基于信息化電子看板系統(tǒng)，為教員與學(xué)員提供的信息交流通道，提升整個(gè)課堂的交互性。

通過(guò)建設(shè)，形成信息化修理實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)管理環(huán)境，為進(jìn)行精細(xì)化教學(xué)提供抓手；營(yíng)造緊貼部隊(duì)修理工廠的真實(shí)工作環(huán)境，提高學(xué)員對(duì)任職崗位訓(xùn)練的契合度、針對(duì)性，使實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練條件進(jìn)一步完善；使管理理念融入課堂，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)訓(xùn)練，提高教學(xué)資源利用效率，整體提高教員學(xué)員的管理素養(yǎng)。構(gòu)建實(shí)習(xí)科目全程現(xiàn)場(chǎng)精益管理的實(shí)踐教學(xué)模式，提高實(shí)踐課教學(xué)效益，給全校提供實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新樣板。

4 航空修理實(shí)踐教學(xué)模式改革的具體做法

4.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入“6S”管理模式，呈現(xiàn)整潔高效安全的實(shí)踐課堂

以在“飛機(jī)結(jié)構(gòu)修理實(shí)習(xí)室”和“車工實(shí)習(xí)室”為例實(shí)施6S管理，如圖1、圖2所示。根據(jù)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)特點(diǎn)，注重教員、學(xué)員的全員參與。利用教員在6S管理中的示范引領(lǐng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員積極參與到6S管理工作中，凸顯以教員為主導(dǎo)，學(xué)員為主體，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。以“整理、整頓、清掃”為抓手，以“清潔、素養(yǎng)、安全”為落腳點(diǎn)，通過(guò)實(shí)習(xí)場(chǎng)地的規(guī)范化促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范。

圖1 飛機(jī)結(jié)構(gòu)修理實(shí)習(xí)室“6S”管理效果圖

圖2 車工實(shí)習(xí)室“6S”管理平面布局

營(yíng)造飛機(jī)修理專業(yè)教室“6S”管理氛圍，將實(shí)訓(xùn)室內(nèi)各區(qū)域功能進(jìn)行明確標(biāo)識(shí)，專業(yè)教室設(shè)備布局精心設(shè)計(jì)，根據(jù)“理實(shí)一體化”的教學(xué)需求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知興趣，做好整體規(guī)劃，把學(xué)校的辦學(xué)方針、育人理念、教學(xué)理念滲透其中，教室的墻上懸掛榮譽(yù)墻、“6S”實(shí)施細(xì)則、“6S”實(shí)訓(xùn)流程，逐步做到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地“6S”文化。制作作品展示臺(tái)，功能區(qū)上劃分為工具、原材料分類區(qū)、工作區(qū)等。

航空修理實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和地方企業(yè)工廠有所不同，主要用于教學(xué)工作，其目的是培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，以及提高嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的機(jī)務(wù)維護(hù)作風(fēng)。企業(yè)通過(guò)“6S”管理，注重安全生產(chǎn)產(chǎn)品。兩者從管理理念上，都是對(duì)人、物、環(huán)境的管理。因此，航空修理實(shí)訓(xùn)教室引入6S管理機(jī)制，對(duì)于培養(yǎng)航空機(jī)務(wù)修理人員的科學(xué)工作素養(yǎng)和提高工作效率等提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 靈活運(yùn)用電子看板信息系統(tǒng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

教員將教學(xué)內(nèi)容信息化輸入電子看板系統(tǒng)中，拓展教學(xué)內(nèi)容展示，細(xì)化分解實(shí)施環(huán)節(jié)；學(xué)員根據(jù)個(gè)人理解自主學(xué)習(xí)，并且可反復(fù)觀看過(guò)程內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺；在電子看板信息系統(tǒng)靈活運(yùn)用中，使課堂交流更及時(shí)暢通，課堂實(shí)施質(zhì)量得到提升。

以講臺(tái)電腦為總控制終端，在每個(gè)工位旁安裝電子看板管理終端，并在教室四周安裝多個(gè)分屏，與講臺(tái)的主屏幕、黑板配合使用。在課堂上，教員根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)操作工藝、工作流程和配套標(biāo)準(zhǔn)視頻等資源的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)同步傳輸，學(xué)員可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度，翻看相關(guān)PPT內(nèi)容，選擇操作標(biāo)準(zhǔn)視頻，針對(duì)性地反復(fù)觀摩。這有效解決了部隊(duì)學(xué)員理解能力參差不齊的問(wèn)題，既能加速基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)員對(duì)知識(shí)和技能的理解與掌握，又為學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)員提供了反復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

同時(shí)，學(xué)員可以通過(guò)工位上的電子看板管理終端，在課堂上及時(shí)反饋，向講臺(tái)總控制終端發(fā)送信息，例如，課堂教學(xué)過(guò)程中困惑的問(wèn)題、個(gè)人操作的錄制視頻等，教員可以挑選部分內(nèi)容，在不影響課堂原計(jì)劃教學(xué)安排的同時(shí)，可在分屏上進(jìn)行投放，答疑解惑，講解糾錯(cuò)等，未被挑出在課堂上解決的相關(guān)問(wèn)題，信息保存，課后單獨(dú)解決；還可將重要的內(nèi)容在分屏上停留或循環(huán)播放，作為動(dòng)手實(shí)操過(guò)程中的要點(diǎn)提醒。實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)知識(shí)集中突破，重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)回顧的課堂教學(xué)效果。

解決授課過(guò)程中知識(shí)要點(diǎn)學(xué)員無(wú)法回看、記憶模糊的問(wèn)題；改變以往教員講解演示，學(xué)員圍觀看不清、聽不見的問(wèn)題；為學(xué)員和整個(gè)課堂提供更暢通的交流反饋通道，改變以往教員講授多、學(xué)員反饋少、課堂交流不夠的問(wèn)題；解決分組操作，教員照看不過(guò)來(lái)、安全管理壓力大、難以針對(duì)性施教和指導(dǎo)問(wèn)題，切實(shí)為修理實(shí)踐教學(xué)“三融入”提供試點(diǎn)模式。

教員和學(xué)員靈活操作使用電子看板信息化系統(tǒng)，教員通過(guò)信息化系統(tǒng)，更完整地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更精準(zhǔn)把握課堂節(jié)奏，學(xué)員充分運(yùn)用電子看板，實(shí)現(xiàn)分級(jí)教學(xué)，消化課堂內(nèi)容，提升實(shí)操科目的完成質(zhì)量，及時(shí)解決疑難問(wèn)題，精準(zhǔn)糾正操作錯(cuò)誤。

5 結(jié)語(yǔ)

在飛機(jī)修理專業(yè)實(shí)踐課程中，基于電子信息看板系統(tǒng)和“6S”管理模式，進(jìn)行教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)分級(jí)教學(xué)，解決以往實(shí)踐教學(xué)模式存在的“看不見、聽不清、效率低”的弊端，顯著提高實(shí)習(xí)效果；改變實(shí)習(xí)場(chǎng)所管理現(xiàn)狀，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)對(duì)接部隊(duì)的精細(xì)化管理環(huán)境，融入作風(fēng)要求和文化熏陶。

通過(guò)電子看板的信息化手段，能夠加速基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)員對(duì)知識(shí)和技能的理解與掌握，又為學(xué)習(xí)力較弱的學(xué)員提供反復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，達(dá)到因材施教的效果；同時(shí)，教員上課時(shí)的講解展示手段更加豐富，學(xué)員對(duì)于實(shí)操科目的知識(shí)點(diǎn)、操作步驟、注意事項(xiàng)能更清晰明朗地學(xué)習(xí)，課堂上教員與學(xué)員之間的交流反饋更加及時(shí)靈活。

通過(guò)6S管理模式，使實(shí)踐教學(xué)過(guò)程更加規(guī)范合理；通過(guò)實(shí)踐教學(xué)引入科學(xué)管理，使實(shí)踐教學(xué)專業(yè)特色更加鮮明；通過(guò)對(duì)教員和學(xué)員職業(yè)素養(yǎng)與文化的通融，提高學(xué)員的任職適應(yīng)能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)員由院校到部隊(duì)上崗的零距離對(duì)接。