朱宗蕓

內容摘要：《形形色色的人》是部編版教材五年級下冊第六單元的習作訓練，如何寫出身邊人物的特點，通常我們會關注課文中的描寫。如本單元《人物描寫一組》中小嘎子的動作描寫、祥子的外貌描寫、嚴監(jiān)生臨死前的細節(jié)描寫。還有《刷子李》中的正面描寫與側面描寫讓人物更加個性鮮明，精煉幽默的語言更是博得學生的喜愛。經(jīng)過閱讀馮驥才的《俗世奇人》，學生進一步感受作家的寫人方法，從而寫出人物的特點。

關鍵詞：學生寫作 《俗世奇人》 寫作技巧 語言風格

著名的語文教育家葉圣陶說過，課文就是個例子，憑借這個例子同學們就可以舉一反三，練成寫作文的熟練技巧。葉老的意思是，同學們一定要學習課本上的每篇課文，然后模仿課文的寫法，就可以快速提升作文水平。入選小學語文教材的文本，絕大多數(shù)是最適配小學相應學段的孩子們學習能力和學習水平的佳作。因此，教材往往是孩子學習寫作最好的范文。這才是寫作教學的大道和正道。那么，如何跟著課文學寫作呢？

這周，我們班上了《刷子李》?！端⒆永睢愤x自作家馮驥才的《俗世奇人》。同學們學完了《刷子李》，對《俗世奇人》也非常感興趣，又掀起了閱讀《俗世奇人》的熱潮。本單元的習作正好是寫形形色色的人?！端资榔嫒恕分小端⒆永睢贰赌嗳藦垺返葻o論寫作技巧上，還是語言風格上，都堪稱典范。同學們對作家馮驥才佩服得很，于是和作家展開了PK，模仿《俗世奇人》的寫法來寫身邊形形色色的人。

一.學作家取題目

標題就是作文的眼睛。如果文章?lián)碛幸浑p迷人的“眼睛”，讀者對文章便會一見鐘情?！端资榔嫒恕分写蠖鄶?shù)題目都是以姓氏加人物的一個鮮明特點來命名的，有的題目姓氏在前，特點（特長）在后，如《崔家炮》《孟大鼻子》《張大力》《蘇七塊》……有的題目特點（特長）在前，姓氏在后，如《刷子李》《泥人張》《彈弓楊》《神醫(yī)王十二》……這樣擬標題，一看就知道這個人物的特點。有的題目就是人的綽號，如《燕子李三》，“李三”是他的名字，“燕子”是他的綽號?！墩缫豢凇穼懙氖悄硞€縣長喝酒，從來都是一口喝完，故而得名?！镀ご笞臁肺闹羞@樣介紹：“一個說相聲的人腦袋小嘴大，遠看只剩下一張嘴了，所以得名皮大嘴”。此外還有用綽號當題目的有《黃金指》《冷臉》《一陣風》……由此可見，《俗世奇人》中的文章題目大多簡短易記，特點鮮明，吸引眼球。

以前同學們寫文章，起的題目毫無特色，普普通通，如：《我的爸爸》《我的媽媽》《我的同學》《我的弟弟》等等，自從讀了《俗世奇人》，了解了作家怎么給文章起題目，才明白文章的題目要力求新穎脫俗，使人一見有為之一震的感覺。請看班上學生為身邊形形色色的人擬的題目，有特點加人物的題目：《“杠精”同桌》《時髦外婆》《吃貨媽媽》《球迷爸爸》《戲精關》《削面王》《熱心李》《壽司唐》《燒烤王》《鍋盔溫》……有人物加特點的題目：《張獵豹》《曹搗蛋鬼》《吳世博的記性》……有以外號（綽號）當題目：《紙老虎》《干飯王》《唐老鴨》《闖王》《轉世小哪吒》……同學們很好地抓住了人物的一個特點來擬出標題。這些題目簡短新穎，特點鮮明，是不是能和作家起的題目PK一番？

二.學作家寫作技巧

我們描寫一個人，需要調動各種描寫手段，我們最常用的主要有四大類，就是外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫。這些手段是要綜合運用的。

以《刷子李》為例，在寫法上有兩個顯著特點。第一，正面描寫。文中共有五處對刷子李的正面描寫，如：“最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。”“他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。”這里寫了刷子李的衣著和奇特的規(guī)矩，表現(xiàn)出的是他對自己手藝的自信和自負。

如寫刷子李刷墻的這一段：“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。”這一系列的白描，讓讀者感到這哪是在刷墻，簡直是在舞蹈，有著音律美和動作美，刷子李高超的刷墻技藝立刻浮現(xiàn)眼前。

第二：側面描寫。為了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進故事情節(jié)，吊足了讀著的胃口。作者抓住曹小三的“心路歷程”，從“半信半疑”到“五體投地”，再到“一落千丈”，最后是“發(fā)怔發(fā)傻”。通過曹小三心理變化描寫，從側面烘托出刷子李技藝高超的特點。

再如《泥人張》開頭寫道：“手藝道上的人，捏泥人的‘泥人張排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里?！弊髡哌\用夸張手法，從正面寫出泥人張的技藝超凡絕倫，遠遠超過同行中人。作者運用強烈的夸張后，就給讀者留下深刻的印象，起到很好的表達效果。

同學們以前只要寫人物，第一段必是外貌描寫，從眼睛到鼻子到嘴巴到頭發(fā)，一一道來，什么“炯炯有神的眼睛”“高高的鼻子”“能說會道的嘴巴”，平淡無奇的語言，寫的就是一張大眾臉，毫無特點，讀來索然無味。

再看現(xiàn)在同學們仿照《俗世奇人》的寫法，寫生活中普普通通卻各具特點的人。

吳世博同學寫的《愛忘事的媽媽》開頭三句：“‘兒子，我的鑰匙在哪里？‘兒子，我的手機呢？‘兒子，我走之前鎖門了嗎？”通過絮絮叨叨的語言描寫，一個愛忘事的媽媽的形象就躍然紙上。

周煜軒同學寫的《煎餅張》的開頭一句：“要說煎餅哪家強，恐怕只有煎餅張莫屬了，只有第一，沒有第二?！边@種夸張手法和作家是不是如出一轍？

江禹澤同學在《煎餅趙》中的白描：“他舉起刷子，在裝滿面粉糊的小缸里一蘸，輕輕地涂在鐵板上，立刻勻勻實實一道白。接著，煎餅趙把雞蛋液均勻地倒在已成型的面皮上，再將切好的黃瓜絲、土豆絲、白菜絲和香腸片放在上面卷起來，最后刷上一層秘制醬料。待熟透后，他迅速用鐵鏟將煎餅一切為二，嫻熟地包好并裝進袋子里，整套動作一氣呵成，一份色、香、味俱全的煎餅就做好了。”這一系列的動作描寫特別生動，寫出了煎餅趙的技術嫻熟高超。

再看側面描寫：“日復一日，前來買煎餅的人絡繹不絕，回回都排成了長隊。每個吃過煎餅的人都贊不絕口?！睆膩碣I煎餅的人多，顧客對煎餅的稱贊，側面烘托出煎餅趙的技藝高超，煎餅好吃。

同學們學習作家的寫作技巧，文章是不是有了質的飛躍？

三.學作家語言風格

優(yōu)秀的作家必講究遣詞造句，馮驥才曾說：“中國人十分講究文字的功力，尤重單個的方塊字的運用，決不是一寫一大片。故而我修改的遍數(shù)很多。”（《俗世奇人.題外話》）《俗世奇人》中的故事，粗略閱讀故事吸引人，讓人大呼其妙;細細咀嚼文字精煉傳神，極富表現(xiàn)力，令人拍案叫絕。以《泥人張》為例，如“海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團泥上全找回來了。”兩個“找”字實在絕妙，海張五是取笑泥人張“找樂”，泥人張“找到”海張五“找樂”的丑態(tài)，并捏進泥人里。尤其第二個“找”字用得絕妙，泥人張以其人之道還治其人之身，狠狠地還擊了海張五。如果把“找”字換成其他動詞“捏”“掐”等，都不如“找”傳神，有表現(xiàn)力。泥人張捏好以后，“他把這泥團往桌上‘叭地一戳，起身去柜臺結賬?！币粋€“戳”字，傳神地表現(xiàn)出泥人張內心的憤怒、鄙視，語言生動凝練，具有極強的表現(xiàn)力。

馮驥才《俗世奇人》還充滿“津味”，活潑幽默，富有單口相聲之特色?！端⒆永睢繁闶堑浞吨?，文中有“說著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點即刻沒了，再一松手，白點又出現(xiàn)，奇了！他湊上臉用神再瞧，那白點原是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣！”讀來讓人忍俊不禁，一波三折，其實這就是相聲中的“抖包袱”。

以前班上同學寫的作文僅僅達到通順具體，有的甚至過分追求好詞好句，堆砌一些華麗辭藻，而不管表達出的效果怎樣?，F(xiàn)在通過讀《俗世奇人》，同學們明白了文章語言要力求生動優(yōu)美，簡潔傳神，不能過分追求華麗語言，要有自己個性化的語言風格。

請看同學們的習作語言雖然沒有“津味”，但其簡潔凝練，生動傳神能與作家PK一番。

劉芯宇同學在《削面王》中寫道：“他左手拿著揉好的大面團，右手持著一片弧形鐵皮，‘嚓嚓嚓，出刀平，用力勻，削出片片柳葉狀的面片兒，恰似流星趕月，在空中劃出一道道狐線，一葉葉中厚邊薄的面片兒飛進熱浪滾滾的面鍋里，像無數(shù)條銀魚在鍋內戲水，煞是好看。”句中的“出刀平，用力勻”，簡潔干練，還押韻。還有“一葉葉中厚邊薄的面片兒飛進熱浪滾滾的面鍋里，像無數(shù)條銀魚在鍋內戲水，煞是好看?！币粋€量詞“葉”用得多么生動傳神，寫出了面片的大小形狀。“中厚邊薄”簡潔干凈，表達準確。“像無數(shù)條銀魚在鍋內戲水，煞是好看?！边@個比喻貼切形象，語言精煉。

鄢金熙同學在《壽司唐》中寫：“壽司的品種有近百種，光看看點餐單和搭配的圖片，就讓你饞得直流口水。不信你瞧，卷類：有鮮蝦公主卷、牛油果鰻魚卷、巧克力肉松卷、芒果三文魚卷;手握類：有炙烤金槍魚、芒果花之戀、芝士蟹肉棒;海盜船類：有細魚醬玉米肉松、甜蝦牛油果芒果、八爪魚海草;套餐類：玫瑰花園、花開富貴、落櫻繽紛、炙熱青春……”這一段排比句，寫出了壽司的種類繁多，讀來像不像趙麗蓉在相聲中報菜名？

在日常教學中，教師在教學生閱讀分析課文時，除了掌握每篇課文的主要內容外，更關鍵的是，還應有所側重地研究課文的寫作方法，并靈活地運用到自己的作文當中去，把每一篇課文都當成“習作例文”去研究、去賞析，從中挖掘文章寫法的獨到之處。如果能由語文書上入選的一篇文章，進而閱讀該作家的其他作品集，這樣長期不斷的積累，定會寫出優(yōu)秀的習作來。

（作者單位：湖北省襄陽市第二十中學）